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《看企鹅》学法指导与教学设计张斌（德安二小）一、教材特点：《看企鹅》是九年义务教育五年制小学教科书语文第三册中的一篇阅读课文。讲的是小光刊动物同看企鹅的事。开始地不守秩序，挤到大家的前面舌看，后来地感到自己这样做不对，悄悄地离开了人群。这个故事教育小... 相似文献
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陈胜全 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(11):17-19
《失街亭》节选自《三国演义》第九十五回和第九十六回，中间删除了《空城计》一节。
公元222年，蜀国彝陵之战败于吴国，元气大伤，加之“南夷”力量日增，形势危急。诸葛亮注意休养生息，恢复与吴联盟，平定“南夷”，解决了出兵伐魏的后顾之忧。公元228年春，诸葛亮开始了“以攻为守”的北伐战争，连续六次出兵伐魏，即“六出祁山”。 相似文献
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王永明 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(11):34-35
【课标·教材·学情】
《荷花淀》是一篇精美的小说,是孙犁短篇小说的代表作,也是语文教材中的经典篇目。小说诗情画意地集中塑造了抗日战争中成长为抗日游击战士的农村青年妇女群体形象,热情讴歌了白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活、热爱祖国的精神。 相似文献
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赵金鸥 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(9):35-36
《普通高中语文课程标准》规定“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。”无论从文言知识学习、议论文的写作训练还是培养审美探究能力,《六国论》都很适合刚刚进入高一年级的学生。 相似文献
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【导学内容】人教版九年义务教育六年制小学数学第九册Ｐ２６～２９例７～例９。导学思路】本课设计以《数学课程标准》的基本理念为指导 ,强调“以学生为中心”和“以学为中心”,积极创设有利于学生主动建构的学习环境 ,重视学习过程和学习方式 ,努力使学生获得基本知识和技能的同时 ,发展思维 ,培养能力。新课伊始 ,教师用故事导入 ,通过教师说、指名说、集体说的形式 ,吸引学生注意 ,引导学生从故事内容特点和生活实例理解“循环”的含义 ,为学生后继学习作好铺垫。接着 ,教师设计了一个分组计算的情境 ,让学生动手计算 ,自主探究 ,合作… 相似文献
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教学目标：（1）理解咬文嚼字的含义。（2）体会文字和思想感情的关系。理解文学创作中咬文嚼字的重要意义。（3）学会在阅读和写作中运用语言。 相似文献
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有趣的对比──《看企鹅》赏析及提问设计江西分宜一小林芳九年义务教育五年制小学语文第三册的《看企鹅》一文，是通过小光去动物园看企鹅的事，教育大家在公共场所要自觉遵守秩序。文中的几个对比颇有情趣：一、小光与大家的对比动物园里新来了几只小企鹅，这是以前大家... 相似文献
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《我和企鹅》(第五册)是一篇新选的阅读课文。它生动、具体地介绍了南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点、样子及其生活习性,表现了作者对企鹅的喜爱之情。本课文字浅显,充满童趣,教师不必过多地分析讲解,而要适当指导让学生自己读通课文,在书上圈圈画画,想想议议,达到读懂课文的目的。 相似文献
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孙富新 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):63-63
读完《导学大课堂》(高中总复习·语文),感觉到的是兴奋。将其与同类总复习教辅书作比较,欣喜地发现,《导学大课堂》有许多独特的亮点。一、目录和章节内容的编排紧扣《考试大纲》各种教辅书都强调紧扣考纲、考点,但在具体编写中仍然存在粗细之分、用功深浅之别,因而贴近程度有远近。《导学大课堂》在这方面,功夫是比较到位的。 1.《导学大课堂》将“语言知识和语言表达”中“正确使用词语”细化。词语的正确使用是语文的基本功,但能力层级却是D级,显然,《导学大课堂》的处理是恰当的。 2.《导学大课堂》既按考纲顺序编排,又有创新:它分“教材淘金篇”和“考点导学篇”两大块,“教材淘金篇”中单列出“背诵篇目复习”。这样编写,主线明确,重点突出,既重基础,突出语文学习的本质,又重综合能力,渗透新课标理念。 相似文献
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刘慧芬 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(8):36-37
【课标·教材·学情】
这是一篇介绍科学知识的文章。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。 相似文献
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【课标·教材·学情】
这是一篇介绍科学知识的文章。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系;不同形态的云和天气的关系,不同光彩的云和天气的关系。 相似文献
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《看企鹅》教材分析与教学建议□武汉市教研室柯玉静一、教材分析《看企鹅》是九年义务教育六年制小学语文第三册第二组中的一篇阅读课文。课文记叙了在动物园里看企鹅的人很多，大家排着队，很有秩序地边走边看。小光跑过来，使劲往前挤，大家投来责备的目光，他也毫不在... 相似文献
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一、解题设问 激发兴趣 导入新课时,可围绕课题设问:小朋友见过企鹅吗?想不想看?然后将事先准备好的图片(企鹅最好是一只一只剪好的)亮出来。说:这就是我们今天要去动物园看的五只企鹅的照片。接着要求学生对照照片说说企鹅的样子,旨在指导学生从企鹅羽毛的颜色和走路的姿态有顺序地练习说话。最后将课文第三小节用小黑板挂出来让学生朗读,并对着图片理解“黑衣服、白胸脯、圆滚滚的身子”各指什么,使学生明白这是拟人的写法。用图片演示企鹅走路的样子,帮助理解“挺”、“傻乎乎”等词语的意思,并用这两个词语造句。 相似文献
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苏新利 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
一、教材、学情、分析
<课标>要求我们教给学生基础知识的同时,还要培养学生健康的人生,高尚的情操.但是,人生是一个令人深思的话题,创造诗意人生,敞亮生命的价值和意义,是我们追求的理想境界.教材编排本单元的课文写的是作者对人生的憧憬、体验和思考.通过阅读学习,可以引导学生体味人生、关爱生命,获得对自然、社会、人生的有益启示.在执教<紫藤萝瀑布>一课时,要考虑到七年级学生由于年龄小,生活阅历浅,知识面窄等情况,不可能理解作者借景抒情、托物寄意的写法,更不可能感受课文阐发的生命真谛,所以要引导学生联系生活去做深层领会. 相似文献