诗情画意 寓教于乐——浅谈地理教学与诗歌欣赏

我国古代诗歌作品浩如烟海 ,许多诗歌不仅以其精湛的文学艺术价值而脍炙人口 ,千古流传 ,而且其中一些诗句包含着丰富的自然科学知识 ,反映了古代诗人对自然现象深刻的思考和认识 ,如果在地理教学中将一些诗词佳句适时适量并恰当地应用于课堂 ,不仅给学生以美的享受 ,且能吸引学生的注意力 ,陶冶学生的情操 ,培养学生热爱地理科学的情感 ,而且对提高学生的综合素质 ,均大有裨益。一、诗歌与气候　王之涣《出塞曲》中有“春风不度玉门关”句 ,这里的“春风”我们理解为夏季风 ,我国西部地区为大陆性气候 ,受夏季东南季风影响小 ,干旱少雨。后…     

地理教学与诗歌欣赏

我国古代诗歌作品浩如烟海,许多诗歌不仅以其精湛的文学艺术价值而脍炙人口,千古流传,而且其中的一些诗句包含着丰富的自然科学知识,反映了古代诗人对自然现象深刻的思考和认识,教师选择一些描述地理事物的名诗佳作,在地     

地理教学与诗歌欣赏

我国古代诗歌作品浩如烟海,许多诗歌不仅以其精湛的文学艺术价值而脍炙人口,千古流传,而且其中的一些诗句包含着丰富的自然科学知识,反映了古代诗人对自然现象深刻的思考和认识,教师选择一些描述地理事物的名诗佳作,在地理课堂教学中适时、适量、恰当地引用,     

地理教学中促进学生个性发展的策略研究——以“海陆变迁”为例

教学中体现学生主体性、拓展学生实践创新能力、彰显学生个性是当今教育亟待解决的课题。以"海陆变迁"为例,从诗说地理导入、案例材料插入、地理故事引入、小组合作探究、情境贯穿五个方面探讨如何促进学生个性发展。     

浅谈诗歌欣赏的教学目标

诗歌欣赏是文学欣赏的重要组成部分。最具文学性的诗歌欣赏特别富有人文性,明确其教学层次及目标,对提高学生文化品味和审美情趣有着重要意义。     

寓浓于淡诗情画意--浅谈王维诗歌的艺术特色

本文旨在分析王维诗歌的寓浓于淡、诗情画意的艺术特色。王维以清新、自然、平淡的白描语言，创造恬静闲适、清幽淡远的意境，以画理来作诗，或淡笔勾勒，或泼墨写意，描绘出或素淡或多彩的画卷，而且在写景状物中融进诗人的性格、气质、志趣。     

中学古典诗歌阅读欣赏教学浅谈

纵观建圜以来我国中学语文教学大纲的七次修改,不难发现,我们的教学已经基小蜕去了政治思想教育的甲壳,从过分重视语文的政治性、功用性逐渐向注重语文的文化性进行过渡,这不能不说是我国语文教育教学改革发展过程中的一个重大进步。诚然,培养学生积极的人生观,健康的审美观也是语文教学的一项重要任务,这正体现着古人所谓“文以载道”的文学精神。但是,如果硬要给语文教学背上一。个思想政治教育的沉重包袱,那就相当于让我们的语文教学舍本逐末,语文教学也就变得不伦不类了。     

寓教于乐，以趣为导--浅谈新课标下地理课堂创新教学

长期以来,高中地理教学中一直存在着重知识教学、轻能力培养的应试教学倾向。学生被动地接受相关知识和技能训练,课堂教学效益低下。在参与新课程改革实践的过程中,采取了一系列措施激发学生学习地理的兴趣,做到寓教于乐,收到了比较显著的效果。     

基于HPS教育理念的初中地理教学实践与反思——以“海陆变迁”为例

HPS教育理念与地理课程性质高度契合。基于HPS教育理念,以湘教版七年级上册第二章第四节“海陆变迁”为例,按照“现象—历史—科学—实验—结论”的逻辑,进行了六个环节的教学设计与实践。     

引得春风度玉门——地理教学与诗歌欣赏举隅

地理课因其较强的空间性和逻辑性，常受到学生的冷落。地理教师常感叹“春风不度玉门关”；而脍炙人口的诗歌却倍受学生青睐，每每谈起，如沐春风。我试着将诗歌引入地理教学的各个环节，“引得春风度玉门”，收到了良好的效果。     

浅谈中学地理教学中的地理思维培养

地理思维的培养是掌握地理知识和技能的关键．也是进行地理素质教育过程中的最基本最重要的环节。地理思维就是根据思维的共同规律。考察地理事物或现象,把握地理事物和现象的内部联系,达到对地理事物的规律性的认识。在地理教学中就要培养学生的地理思维方法,发展学生的地理思维能力。提高学生的地理思维素质。     

意与象浑--浅析诗歌欣赏

道可道,非常道;名可名,非常名。读老子这句名言,想到解释就意味着偏离,意味着离开本质。但我怀着对本质境界的迫切向往,一直想窥悟宇宙的生机,想把握古代艺术家创作的心境。一番探索,偶有所得,但也深知“言不尽意,意存言亡”——语言与思想总有着一段距离,文字的表述是有限的,而人的觉悟是无限的。“此中有真意,欲辩已忘言”,并非作者忘记怎样表述,而是留下空白让读者去觉悟。一个延续五千年而不中断的悠久文明,不正说明其中包含着深刻的哲理和无穷的奥秘吗!如果没有一个强有力的哲学支柱,是不会拥有这样顽强生命力的。所以要谈中国的文学创…     

浅谈现当代诗歌的阅读与欣赏

诗是一类较谨严、较纯粹、较精微的文学艺术。读诗就是读透诗人,了解技法在表现情理上的妙处。学会读诗,学会读懂诗,将有助于我们阅读与写作水平的提升,并丰富人的精神世界,陶冶人的情操。如何对现当代诗歌的阅读与欣赏,笔者结合语文教学工作的实际,谈几点看法,以供读者参考。     

从容谱却诗馨香诗情画意满课堂——浅谈诗歌教学

在不少中学生心里,疯狂的流行歌曲远比陈旧的诗词歌赋来得真实诱惑,从《还珠格格》中的"海枯石烂"到《大话西游》的"爱上万年".新的以"视听""网络"为传播手段的文化已取代了以纸为主要表现手段的"古文化"。诗正从中国大地上偃旗息鼓,悄然退场。这是何等悲哀而沉痛的现象。笔者认为:培养学生学诗的兴趣,掌握合理的学习方法是诗歌得以传承的重要手段。根据几年的摸索体验。我总结出一套有效可行的方法,简称"十六字令"。     

浅谈语文诗歌教学中的诵读与声音隐喻

隐喻是语言中普遍存在的语言现象,但在诗歌中表现得最为充分。华莱士斯蒂文斯说：＂没有隐喻,就没有诗。＂束定芳说：＂在诗歌中充满隐喻,因而诗歌被称为‘隐喻式语言’。＂一个隐喻就是一首小诗,而一首长诗就是个巨大的,连续的,持久的隐喻网络。     

寓教于乐 乐学其中——浅谈地理教学中兴趣培养的有效途径

兴趣是最好的老师,良好的学习兴趣,更有利于学生对知识的掌握与运用。教学活动要关注学生已有的知识经验和乐趣,并加以点拨与引导,使之与课堂教学相结合,从而更好地达到教学的目标与效果。本文从培养与发掘初中学生特有的兴趣和爱好出发,采用诱发兴趣的导课方式,激发学生对知识的感性兴趣,在此基础上通过教学活动,使学生的感性兴趣上升为对知识的理性认知,并从中领悟出学习就是一种寻求乐趣的过程。     

音位与思想共鸣--英语诗歌欣赏探析

音位是具有辩义功能的最小语音单位。音位与文体的关系密切,具有明显的文体特征,音位的文体特征在诗歌中尤为明显。诗作者为表达其独特的思想,从而选择含有某些特殊音位的词来表达,使诗歌的外在形式与思想内容完美结合起来,达到音位与思想共鸣的效果。     

浅谈地理的读图教学

地图,是地理信息的重要载体,也是地理教学过程中不可缺少的工具。地图能力是学生终生受用的能力,培养学生的地图能力是地理教师的职责。在地理教学中,读图教学非常重要,课本的插图、插画是教材的有机组成部分,是教师进行地理教学的有效工具和理论联系实际的直观     

渐入佳境--中学音乐作品欣赏教学浅谈

首先,音乐欣赏的曲目安排要做到由小到大,由易到难,欣赏作品的形式,可以从声乐曲或小型器乐曲开始逐渐向大型声乐作品、器乐作品过渡。在音乐作品的国别上,可以先从我国的音乐作品开始,然后逐渐引入外国的曲目。在音乐作品的内容及形式方面,可以从易于理解的有标题的音乐作品入手,逐步开拓无标题音乐作品的欣赏领域。其次,音乐作品欣赏时,欣赏者要经过这样一个心理反应过程:外部音响感知→想象→联想→情感共鸣→理解认识。音乐欣赏教学必须遵循着这样一个由表及里的心理反应过程,引导学生从音响感知入手,逐步展开想象、联想并引发情感共鸣,…