解读新教材的三维架构--以人教A版新教材“立体几何初步”章节为例

2019人教A版新教材构建了全新的“知识、思维、素养”三位一体的三维架构.文章以新教材“立体几何初步”章节为例,和读者一起来解读新教材背后的这幅三维架构图,领会教材编写者的设计意图,从而更好地指导教学.     

新教材:演绎新理念新特色——对华东师大版初中历史实验教科书的初步认识

新教材是现代教育理念的集中体现 ,是素质教育发展的必然产物。华东师大版新编历史教科书 ,是全国新教材实验区 2 0 0 1年秋季开始正式使用的教科书之一。新课程 ,新理念 ,新思维 ,新特色 ,如何全面深刻地把握新教材的特色、弘扬新的教学理念 ,是新一轮课程改革成败的关键 ,也是我们山东高密市新教材实验区目前初中历史教学推进素质教育的核心工作 ,本文将以《中国历史》初中一年级 (上册 )实践为例 ,谈谈新教材自身的特点和隐含在其中的新理念以及自己对新教材的初步认识。一、新教材体例编排上体现了新的特色本书的基本结构是单元与课 ,包…     

新课程演绎新理念，新教材编出新特色—对华东师大版初中历史实验教科书的初步认识

华东师大版新编历史教科书 ,是全国新教材实验区今秋开始正式使用的教科书之一。新课程 ,新理念 ,新思维 ,新特色 ,如何全面深刻地把握新教材的特色、宏扬新的教学理念 ,是新一轮课程改革成败的关键 ,也是高密市新教材实验区目前初中历史教学推进素质教育的核心工作。本文以《中国历史》初中一年级 (七年级 ) (上 )为例 ,谈一下新教材自身的特点和隐含在其中的新理念 ,并结合我们自身的教学实践 ,谈一下自己对新教材初步的认识。一、新教材体例编排上体现了新的特色本书的基本结构是单元与课 ,包括正副文、图表、练习与思考、附录等 ,若干课…     

试析《义务教育历史课程标准》（2011年版）的特点

教育部制定的2011年版《义务教育历史课程标准》（以下简称“2011年版历史课标”）已于近期颁布。目前,全国历史课程研究者、历史教材编写者和广大历史教师（尤其是初中历史教师）都在认真学习这个新标准。作为历史课程研究者,笔者也不例外。在学习过程中,除仔细阅读和深入钻研课标文本外,笔者还将其与2001年制订的《全日制义务教...     

“用”好历史新教材

北师大版初中历史教材在全国许多地区被使用,好评如潮,普遍认为这套教材充满新意,学生爱学,老师爱教。在使用新教材的过程中,笔者认为教材再好,教师还是要牢牢树立“用”教材的观念,而不是去“教”教材。国家历史课程标准研制组成员、北师大版历史教材主编朱汉国在2005年12月泉州初中历史教材培训会上阐述了这样的观点:课程标准只是最低标准,制定教学目标要依据课程标准,但应高于课程标准。教师要去“用”教材,而不是“教”教材,课堂教学要有高于课本的东西。根据多年的教学实践经验,笔者认为让学生学好初中历史最重要的是要提高学生学习历…     

浅谈如何创造性地使用新教材

“新课程改革的核心是教材”。在这新一轮基础教育课程改革中全国出现了多种版本的新教材，如人教版、北师大版、华东师大版、东北师大版等。这些新教材都体现了以人为本的思想，遵循了儿童少年的认知规律，适应了新时期对基础教育改革的需要，都是编写得很好的教材。但教材只解决了“学什么”的问题，究竟“怎么学”还得靠教师的教。所以，教师应在实践过程中依据新“课标”，遵循新教材，把握新教材，更要创造性地使用新教材。结合我们在使用北师大版初中数学新世纪教材的教学实践，谈谈我们的一些想法和做法。     

浅析新教材图片教学

和老教材相比,现行初中历史新教材各个版本图片的数量大大增加。以《中国历史》（七年级上）新教材为例,上海版图片约300幅,人教版图片约200幅,华东师大版图片约170幅,北京师大版图片约160幅。历史图片在激发学生学习历史的兴趣,培养学生历史形象思维能力、帮助师生突破教学重点和难点等方面具有文字无法代替的功能,图片在教材中已经不是可有可无的装饰,而成为教材的重要组成部分。2006年上海市初中全面推广使用新教材．为使新教材的实施顺利进行,市区教育主管部门开展了大量的教研活动．使我有机会在一年的时间里听了区级以上新教材公开课80多节（包括录像课）。通过听课我感到,在新课程实施的过程中,图片教学还存在着一些问题,下面就图片教学中存在的几个问题进行具体剖析,以期起到抛砖引玉之用。     

活用、巧用历史新教材

历史教材是学生对历史进行系统性学习最直接的工具。随着历史课程改革的不断深化，作为课改外化成果的历史教科书纷纷涌现，比较典型的有华东师大版、北师大版、人教版等。笔者所在学校作为课改实验区于2002年秋季率先使用了新教材，3年来使用的都是华东师大版。下面谈谈笔者是如何使用历史新教材的。     

时代的需要和学生的发展是我们的追求——华东师范大学版初中历史实验教科书简介

新一轮国家基础教育课程改革,针对21世纪的国内外形势和人才培养目标的要求,从素质教育的高度对基础教育课程的体系、结构、内容、方法等提出了全面的改革目标。教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》对教材编写提出了很高要求,在知识点和课文字数大量删减、压缩的情况下,如何体现“少而精”、“少而新”的原则,编出一套符合改革目标,体现时代精神,富于创意,具有特色的高水平新教材,无疑是个非常艰巨的任务。在此,我们谈谈在教材编写过程中的一些体会,从某种角度说,也反映了华东师大版初中历史教材所追求的特色。新课程改革十…     

让历史贴近生活—浅谈历史课文思考题的设计

在义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级 ) (上 ) (华东师大版 )的课文思考题中 ,充分展现了新的教育理念。同以往教材相比 ,有许多不同之处 ,最大的不同是 :编写者有意识地从学生的生活经验出发 ,设计了大量的课文思考题。我们认为这类思考题主要起到了以下作用 :　　一、用历史知识提升学生的生活经验在课文思考题中 ,以历史知识为依托 ,让学生学会处理实际问题。如第 4课的讨论题是这样设计的 :为什么大禹治水改用“疏”的方法 ?用现实生活中的一二个具体事例 ,说明“堵”和“疏”的不同功能。学生在学习了大禹治水后 ,就会弄…     

部编版初中历史新教材的新变化及施教策略探索

在教育改革背景下,各版教材也在悄然地做着改变,而新版教材自然是顺应时代发展而来,而新版教材的变化也是需要各科教师需要认知和把握的,只有为此展开探索并总结结论,才可让新版教材体现更多价值、发挥更多积极作用和影响,这也是此次研究所引申的背景。鉴于此,我们围绕新教材展开探索,进一步阐述部编版初中历史新教材的新变化及施教策略,希望可以让广大的初中历史教师受到较多启迪并提高课堂教学质量。     

关于百团大战的规模

关于百团大战的规模,人教版初中历史教科书和北师大版高中历史教科书表述为“百团大战是抗日战争中,中国军队主动出击日军的最大规模战役”,北师大版初中历史教科书表述为“百团大战是抗战期间中国军队主动出击日军的一次最大规模的战役”。人教版高中历史教科书表述为“百团大战是抗日战争中．中国军队主动出击日军的一次大规模战役”。华东师大2011版初中历史教科书表述为“八路军对日军发动的最大规模的战役”．高教版《中国现代史》教材（王桧林主编）表述为“抗战期间八路军发动的最大战役”。那么,哪一种说法是准确的呢？笔者认为人教版高中历史教科书的表述较为准确,认为其是中国军队主动出击日军的一次大规模战役,而不是最大规模战役。华东师大2011版初中历史教科书和高教版《中国现代史》教材认为其是八路军发动的最大规模战役．也比较准确。     

浅析初中历史(华东师大版)教科书的“导言“

“导言”是用通俗、简练、明晰的语言,对一单元一章的学习内容进行系统的提炼、概括,是教科书的重要组成部分。华东师大版新编初中历史教科书(七年级、八年级·上、下册)对传统教材的导言作了很大的改进,为学生实施探究活动创造了广阔的空间,受到广大实验区师生的欢迎。下面就新教材的导言谈谈笔者在教学中的认识和使用情况,以求教于广大同仁。     

如何创造性地使用新教材

“新课程改革的核心是教材”。在这新一轮基础教育课程改革中全国出现了多种版本的新教材,如人教版、北师大版、华东师大版、东北师大版等。这些新教材都体现了以人为本的思想,遵循了儿童少年的认知规律,适应了     

理解教材 改进教法──“九义”中国历史教材的教学尝试

理解教材　改进教法──“九义”中国历史教材的教学尝试徐宗海人教版“九义”初中历史教材以崭新的编排体例、内容结构、知识范围，向我们展示了素质教育所要达到的目标。在历史新教材的教学中，我们应在转变教育观念，改革教法上寻找出路。深入钻研教材，把握教材特点历...     

初中历史教学的插图运用——以“魏晋南北朝的科技与文化”为例

<正>统编版初中历史教科书图文并茂,其中大量的插图是教科书不可或缺的一部分,发挥着重要的作用。插图在带给师生更多趣味性的同时,也给教师带来新的挑战:如何有效运用教材插图,让学生学会识图、用图,以培养学生的史料实证能力。本文试图以统编版七年级下册第20课“魏晋南北朝的科技与文化”为例,来探讨初中历史教学的插图运用问题。一、历史教材中的历史图片课程标准明确指出:“了解多种历史呈现方式,包括文献资料、图片、图标、实物、遗址、遗迹……     

初中历史修订版教材编写特点及教学建议——以北师大版七年级上册为例

以《义务教育历史课程标准(2011年版)》为依据修订的初中历史新教材已于2016年秋投入使用,其修订有着自身的编写理念和特点,应了解教材,利用好教材,提升初中历史教学的质量。     

走进新课程——对历史课改的几点体会

去年9月,我国新一轮基础教育课程改革在38个实验区启动了。我区的历史课程改革就是其中的一部分,从这个意义上讲,我们既是实验者,也是先行者。我们最先接触到渴望已久的华东师大版的历史实验教材,既有期盼者的惊喜,也深感先行者责任的重大、路途的艰辛。 半年多的课改实践,让我由衷地感到:历史课变了,变得充满生机,富有活力。下面就结合自己的教学实践谈几点体会。     

采取切实可行的有效措施，稳妥扎实地推进历史课改

2001年秋,我们承接了华东师大版《全日制义务教育历史课程标准(7-9年级)实验教科书》的课改试教工作。一学年以来,我们努力学习和领会初中历史课程改革新理念,积极探索初中历史课改试教工作的新路子,有力地保证了我市初中历史课改试教工作的顺利推进和不断深化,使我市的初中历史课改取得     

小改动 大进步——谈谈《拿来主义》的五处注释修改

同样是高中语文课本,又是同一篇《拿来主义》,人教社（新、旧版）教材与苏版教材对其中的五处注释的处理,存在着较大的不同之处。这些不同之处正好体现了教材编写者们的思想意识在不断进步和提高。现分别对此作些分析对比（下文中,人教社旧版高中语文教材注释简称“旧注”,人教社新版高中语文教材注释简称“新注”,江苏教育出版社出版的语文新教材注释简称“苏注”）。