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创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通诸特点,其表现为思路开阔,不囿于别人的见解和自己已有的知识局限,能迅速发现事物与事物之间,现象与本质之闯的新联系。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢？ 相似文献
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在地理教学中培养学生的创造性思维□冯国强创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通诸特点，其表现为思路开阔，不囿于别人的见解和自己已有的知识局限，能迅速发现事物与事物之间，现象与本质之间的新联系，富于想象和长于类比。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维... 相似文献
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李鸿雁 《教学研究(河北)》2004,27(1):65-66
突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。 相似文献
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唐敬业 《希望月报(上半月)》2008,(5)
创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通诸特点,其表现为思路开阔,不囿于别人的见解和自己已有的知识局限,能迅速发现事物与事物之间,现象与本质之间的新联系,富于想象和善于类比.那么,在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢? 相似文献
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创造性思维,是以新的方式解决问题的具有开创意义的思维活动,它强调开拓性和突破性,在解决问题时带有鲜明的主动性,这种思维与创造活动联系在一起,体现着新颖和独特的社会价值,它是创新人才智力结构的核心,是社会乃至个人不可或缺的要素。地理教学中最高层次的能力培养是创新能力的培养,地理学科是涉及自然科学与人文社会多方面知识的边缘与交叉学科,综合性、实践性、时代性强,在进行地理学科知识教学时有利于激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望,具有培养学生创造性思维的独特优势。 相似文献
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新奇独特、变通流畅是创造性思维独有的特点,进行创造性思维时,人的思路会打开,自己独立思考,保持自己的意见,善于联想和想象,在短时内把想象到的事物联系在一起,搭起事物本质和现象之间的桥梁。为了培养学生的创造性思维能力,在地理课程教学实施中,教师可以采取下列措施,具体表现如下所示:一、增加知识的趣味性,调动学生的积极性在学习中,让学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣, 相似文献
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在教学中培养学生的创新能力和创新思维是推行素质教育的关键。本文分析了利用纲要信号,培养思维的流畅性;利用假设情景,培养思维的灵活性;利用比较法和知识迁移,培养思维的广阔性;巧用地理教具,培养学生的灵感思维。 相似文献
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在地理教学中，教师不要把学生的思维束缚在教科书的框框中，必须培养学生具有创造性思维，这也是当今推行素质教育重要的一环。 相似文献
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创造性思维是创造的精髓,创造性思维能力是人类创造力的核心。因此,创造性思维能力的培养是创造能力培养的关键。 相似文献
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创造性思维具有新奇、独特、流畅和变通的特点,其表现为思路开阔,不囿于别人的见解和自己已有的知识局限,能迅速发现事物与事物之间,现象与本质之间的新联系,富于想象和长于类比。那么,在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢？笔者认为,可从以下三个方面入手。 相似文献
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高中学生正处在从少年向青年的过渡阶段，他们的思维能力、观察能力、想像力和创造力都有了明显的发展，在学习中表现出极强的求知欲，他们不再满足于传统、被动的“满堂灌”讲授和机械式记忆，而往往是积极地提出一些问题，追根究底，深入钻研和探讨。在教学中我深切地体会到，高中地理教学必须注重教学方法的改革，只有这样才能真正减轻学生的负担，提高教学质量。我在教学中从认识论、心理学和地理学科的综合性、区域性等特点出发，有目的地对学生创造性思维能力的培养做了探索和尝试，取得了较好的效果。现谈谈几点体会。一、加强教学的… 相似文献
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本文从授之以趣,激发学习动机;创设情境,提倡探究教学;打破＂思维定势＂,鼓励标新立异,＂授人以渔＂,培养自学能力等四个方面阐述在地理教学中培养学生创造性思维的方法。 相似文献
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高中学生正处在从少年向青年的过渡阶段，他们的思维能力、观察能力、想像力和创造力都有了明显的发展，在学习中表现出极强的求知欲，他们不再满足于传统、被动的“满堂灌”讲授和机械式记忆，而往往是积极地提出一些问题，追根究底，深入钻研和探讨。在教学中我深切地体会到，高中地理教学必须注重教学方法的改革，只有这样才能真正减轻学生的负担，提高教学质量。我在教学中从认识论、心理学和地理学科的综合性、区域性等特点出发，有目的地对学生创造性思维能力的培养做了探索和尝试，取得了较好的效果。现谈谈几点体会。 相似文献
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马周琴 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(10)
重视地理教学中的图像系统 ,培养学生的创造性思维能力为了更直观地展示地理事物现象 ,活化地理教学内容 ,现行教材中安排了大量的附图、插图、各类专题地图和自然景观图 ,风土人情、寓意深刻的漫画等应有尽有。在教学中 ,我充分利用这些图像系统并联系教学内容 ,设疑布奇 ,步步引申 ,以一问、再问、追问的形式 ,激发学生积极思考 ,充分想象 ,从而培养学生的创造性思维能力。例如 :初中地理第三册气候特征一节中有一幅漫画———图 4 2 4《秦岭南北》。我在教学中先问 :秦岭南北有什么水果 ?果树各是在什么条件下生长的 ?当学生回答出苹果在… 相似文献
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胡国坠 《新课程导学(上)》2011,(26)
创造性思维是思维的高级形式,创造性思维可以理解为主体在强烈的创新意识驱使下,通过发散性思维和集中思维,运用直觉思维和逻辑思维,借助形象思维和抽象思维等思想方式,对头脑中的知识、信息进行新的加工组合,形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程.在地理教学中培养学生的创造性思维能力,就足要求学生把地理课堂作为创新品质培养的平台,将创新意识、创新能力的培养贯穿于平时的点滴进行中. 相似文献
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创造是人类独有的心理特征，它制约着人的适应、生存和发展能力，是现代人极为重要的心理素质，也是当今教育的重要目标之一，培养和造就创新人才已成为世界教育改革的焦点。 培养中学生创造性思维，要注重通过学科教学。下面就地理教学如何培养学生的创造性思维略谈浅见。 一、教师的创造性是学生创造性的源泉 教师的创造性是学生创造性的源泉。现代教学理论认为，那些只着眼于知识传授的陈旧观念必须更新，应该把教学设计的着眼点放在促进学生创新的开发上。21世纪的教育，能否培养具有创新能力的学生，关键在教师。 首先，教… 相似文献
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地理教学中创造性思维的培养内蒙古师大附中郑彩清创造性思维，通俗地说，就是敢于突破传统的习惯所形成的思维定势的思维活动。中学地理教师肩负着传授地理知识，开发学生智力，培养学生基本技能的神圣使命。那么，怎样培养学生的地理创造性思维能力呢？首先，教师应把学... 相似文献
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<正>素质教育的关键在于培养学生的创造性思维。所以培养学生创造性思维的关键是在课堂教学中在教法与学法指导中实施。下面结合数学课堂教学谈谈如何培养学生的创造性思维。一、发扬民主氛围,创设良好的心理环境教师为学生创设一个良好的心理环境,必须彻底摒弃以下几种观念和做法: 相似文献