混合式教学在教育技术学公共课教学中的实践研究

随着科学技术与教育事业的飞速发展,教育技术学公共课的教学内容越来越多,在有限的教学时间内完成师范生教育技术技能培训,需要改变传统的教育思想、教育模式、教育方法。传统课堂教学与网络远程教学相结合的混合式教学模式,可以较好地解决课时压缩与完成教学任务的矛盾,有效提升师范生技能。混合式教学要进一步吸收和借鉴先进的教学理念和手段,促进教育技术学公共课课程改革的有序推进。     

教育技术学公共课教学模式转变的研究——基于Moodle平台的探索

文章在分析了教育技术学公共课教学模式陈旧、教学效果低下的问题类型及产生原因后,阐述了Moodle在我国的发展阶段以及在教育技术公共课教学中的应用现状,并探讨在Moodle环境下实现教育技术学公共课教学模式的转变途径,提出了从教和学两个方面展开课堂与课外多种形式的教和学的活动,以提升师范生的教育技术综合素质。     

师范生《教育技术学》公共课的现状调查探析

高等师范院校《教育技术学》公共课是一门旨在培养未来新型教师具有良好信息素养,并能够胜任信息化教育的课程。以广东技术师范学院《教育技术学》公共课的开设现状为例,通过对该校师范生的《教育技术学》公共课学习情况调查结果进行分析,对存在问题进行探究,并有针对性地提出解决问题的策略。     

利用Flash MX制作《幻灯机成像原理》动画

在师范类高等院校《教育技术学》公共课教学中,使用Flash动画辅助教学,取得了良好效果.本文将详细介绍如何利用Flash MX制作幻灯机成像的原理动画.     

株洲师范高等专科学校现代教育中心简介

为适应当代科学技术和教育事业共同发展的需要，科学地利用学校已有的计算机、网络及电教资源设备，提高我校教学科研水平，株洲师范高等专科学校于2001年创建了现代教育中心，设有教育心理学、教育技术学两个教研室，共有教职工14人，其中副教授5人，硕士2人。中心担负着学校的教育学、心理学、教育技术学等公共课的教学，负责校园网、5个公共课计算机机房、4个语音实验室、9个微格实验室、6个多媒体教室和部分物理、化学、     

利用Flash MX制作《幻灯机成像原理》动画

在师范类高等院校<教育技术学>公共课教学中,使用Flash动画辅助教学,取得了良好效果.本文将详细介绍如何利用Flash MX制作幻灯机成像的原理动画.     

大学教育技术学公共课混合式教学模式探究

教育技术学公共课的课堂教学模式需要在现有不足的基础上加以改良和创新,力求形成网络平台学习、传统课堂授课指导与开设动手实践课的三位一体的教学体系.本文提出了一种基于实际教学情况做出一定调整的教学模式.     

“教育技术学”实验教学资源网站的建设与应用

随着教育信息化的发展,教育技术能力已成为衡量教师职业素质的一项重要内容。该课题在对教育技术学课程实验教学和相关学习资源进行深入研究的基础上,结合社会及学校对师范生教育技术能力的要求,充分利用信息技术手段,对高等师范专业教育技术学公共课实验教学的网络学习资源进行了系统地设计和开发;并在此基础上,对资源的使用效果进行了调查、分析和研究。通过丰富的实验教学网络学习资源的建设,改变了传统的教育技术学公共课单一的实验学习模式,为学习者提供了良好的信息化实验学习平台,以达到培养师范专业学生的教育技术素养,增强学生的教育技术技能,从而提高师范生运用现代教育技术的能力和水平。     

东南地区教育技术系主任协作会议07年年会10月15日在青岛召开

东南地区教育技术系主任协作会议迄今已成功地举办了十四届,根据2006年年会的决定,今年的年会由青岛大学师范学院教育科学与技术系承办。本次会议的研究主题为:1.教育技术学专业学生的创新实践能力培养;2.教育技术学专业与教育技术公共课实验室建设;3.教师教育技术能力培养经验交流。     

农业院校教育技术学专业人才培养模式的思考

教育技术是运用技术手段去优化教育、教学过程,以达到提高教育、教学的效果、效率与效益的目的,农业院校教育技术学专业人才如果不具备农业学科的特色,为农业信息化服务就不能体现其专业的不可替代性,为加强农业院校教育技术学专业与其他专业的整合,本文提出从建立有农业特色的教育技术学专业课程体系、建立农业院校教育技术学专业"双导师"人才培养方式、建立以项目为依托,导师为指导的人才培养实践体系三个方面来加强农业院校教育技术学专业人才的培养。     

职业院校师范生教育技术能力培养实践研究

掌握现代教育技术是21世纪教师的一项基本功。如何帮助非教育技术学专业的师范生掌握并运用教育技术开展专业教学,是值得研究的问题。本研究以公共课教育技术学为平台,围绕两大主题精讲理论,重实践操作,采用小组自主—协作方式开展教学,既有以小组为单位开展信息化教学的师范技能训练,又有以个人为单位完成的多媒体课件作品,既注重学习过程中的学习表现与实践成绩,又注重小组开展的相互评价及期末作品的最终评价,实践证明,这系列改革措施有助于培养师范生的教育技术能力。     

关于"CAI课件制作"课程的思考

“CAI课件制作“课程是高师教育技术学专业一门重要的专业主干课程,此课程内容也是高师教育技术公共课的重要内容,认真思考该课程相关问题具有十分重要的意义.结合作者“CAI课件制作“课程教学实践,文章着重讨论了“CAI课件制作“课程内容、课程特点、教学方法等方面的问题.     

由教育技术学的学科性质谈教育技术学研究

文章通过分析认为,教育技术学是一门研究用技术的手段优化教育教学过程规律的交叉学科。据此提出了教育技术学研究具有问题解决性、技术应用性、系统方法性、开拓创新性与客观实在性的属性。并在此基础上从方法论、比较研究等方面探讨了教育技术学的研究趋势。     

师范院校《现代教育技术》课程的改革与实践

对教育技术学公共课存在的问题进行了剖析，针对影响教学质量的常见问题提出了改革思路与对策，旨在提高教学质量，更好地适应素质教育的要求，增强学生的适应能力。     

师范院校教育技术公共课教学现状分析及对策研究——以昌吉学院为例

本文对昌吉学院师范生教育技术能力扣教育技术公共课教学现状进行了调查,对其结果进行数据统计分析,对院校教育技术公共课教学中存在的主要问题进行了深入的分析和研究。从规范课程内容、优化教学模式、强化实践环节及改进课程评价体系等方面进行深入的探讨。     

教育技术学专业：提高教育的效率和质量

教育技术学是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。教育技术学的研究对象为教育技术,主要通过关注教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型,进而发现能够提高教学效果的技术手段和优化教学过程的理论、规律与方法。简单来说,教育技术学更多地关注学习的过程,怎样能更科学有效地学习,达到提高教学效果和学习效率的目的。     

《现代教育技术》公共课教学优化策略研究

分析了目前《现代教育技术》公共课程教学存在的问题,从课程内容设置、课程教学组织形式、课程评价方式等方面探讨了《现代教育技术》公共课教学优化策略。     

对教育技术学专业实践教学的思考

实践教学是教育技术学专业的一个重要环节,本文针对教育技术学专业的学科特点,从实验教学、教育实习以及综合实践活动三个方面指出目前教育技术学专业在实践教学方面存在的不足,提出具体的改进措施,并在此基础上构建了教育技术学专业实践教学体系。     

<教育技术学>实验教学模式的新探索

作为高校师范类专业学生必修的公共课,<教育技术学>是一门实践性很强的学科,实验教学显得十分重要.然而长期以来,这门课的实验教学存在许多弊端,改变现行的运作模式已是势在必行.     

论教育技术学学科体系

文章在列举了用理论体系或知识体系代替学科体系、用知识体系解释理论体系的错误做法后,厘清了知识体系、理论体系和学科体系的关系,分析了教育技术界用教育技术学理论体系或教育技术学知识体系代替教育技术学学科体系的现状,从教育技术学的次级学科或三级学科的有机整体观出发,认为教育技术学学科体系由教育技术学原理、教学设计学、教育传播学、信息化教学论、远程教育学、教育技术管理学等学科组成。