一道C还原CuO计算题的多种解法

题目已知CuO被C还原的产物中可能有Cu2O（色）。现有4．24g由CuO和木炭粉组成的混合物，使其在高温下充分反应后得到了红色的固体产物．反应后产生的气体能全部被过量的澄清石灰水吸收，得到2．00g积淀．试计算所得红色固体产物的质量．[第一段]     

一道混合气体的计算题赏析

一道好题不仅立意要新，更应具有提升学生综合应用能力的潜质、下面这道有关混合气体的计算题就充分体现了这一点，它不仅融合了一些常见物质之间的反应，也隐含了一些常见的解题信息、     

一道化学计算题的四种解法

题目：有10g由单质铜和氧化铜组成的混合物，将其放入某耐高温的容器中，通入过量的氢气，使它们在高温条件下充分反应，反应结束后冷却，所得粉末比原混合物的质量减轻了1．6g．原混合物中单质铜的质量是多少？[第一段]     

有关硝酸与金属反应计算题的归纳与点拔

金属与硝酸反应的复杂性成因有以下4点：①硝酸的浓度不同产物不同,一般与浓硝酸反应,产物为NO2,与稀硝酸反应,产物为NO,     

守恒法巧解有关金属与硝酸反应的计算题

硝酸与金属的反应很复杂,有关计算题单纯利用化学方程式进行计算非常繁琐,利用守恒法解一些此类计算题,可使复杂的问题简单化,起到事半功倍的效果。     

一道高考物理计算题的特点和启示

2011年浙江高考理综试题物理部分计算题第一题（不计实验题）题目如下：如图1所示,在水平面上固定有长为L=2 m、宽为d=1 m的金属＂U＂型导轨,在＂U＂型导轨右侧l=0.5 m范围内存在垂直纸面向里的匀强磁场,     

浅析金属与硝酸反应计算题的思维模型构建和解题思想的突破

正金属与硝酸的反应是一类典型的氧化还原反应,其有关计算涉及知识面广,对初学这部分内容的同学来说难度较大.本文旨在思维模型的建立和解题技巧的突破,不当之处,敬请同行指正.一、指导思想1.思维模型建立2.由浓变稀的思想金属与一定量的浓硝酸反应时,由于随着反应过程中硝酸的不断消耗、加上反应生成的水不断增加,硝酸的浓度逐渐降低.金属与浓稀硝酸的反应产物是不一样的.所以一定要注意:当     

有关铝元素的计算题题型分析

由于铝及其重要化合物如氧化铝、氢氧化铝等既能与酸反应,又能与碱反应,因而在解题时,常常要挖掘这一隐含条件．现归纳如下．     

氧化还原反应计算题的一题多解

关于氧化还原反应的计算,最常见的解法是得失电子守恒．但是根据题目的特点,还有很多其他解法,下面略举例加以说明．     

中考物理计算题解题法宝——各地历年中考物理计算题解法归纳

在全国各地的物理中考题中,计算题都是必考的重点题型,分值通常占到12分～20分。对学生而言,也是难点题型,得分率通常低于其他题型。因此,解好计算题往往是中考致胜的关键。下面就各种常见题型及解法进行归纳。     

金属与硝酸反应计算题的归类解析

金属与硝酸的反应是中学阶段比较复杂的氧化还原反应，是考纲要求掌握的重要内容，也是高考命题的热点，所以要抓住此类题型的变化并灵活应用多种解题方法进行解题。下面对常见考题归类分析如下：     

高压锅类计算题的解析

“高压锅”是家庭生活中常用的炊具，其原理是液体的沸点随气压的升高而增大．在中考中常出现以“高压锅”为载体的计算题和推导题．     

“金属及其化合物”的单元分类法复习

学生在学习元素及其化合物知识时易产生两个感受:(1)知识零碎、易懂;(2)解决与元素及其化合物性质有关的冋题时易出现错误。在高二备考复习中运用单元分类教学法,通过对单元知识进行再加工、整合,帮助学生构建以分类为基础的单元知识结构体系,就能有效提升元素及其化合物知识的学习或复习效率,本文主要以“金属及其化合物”为例,对高中化学单元分类教学目标的整合设计进行研究,以期为高中化学教学提供新的教学之法。     

金属选择型计算题的常解与巧解

对于金属选择型计算题。学生如果在解题时能够转换思维角度,从另一个点出发,往往就可以巧解、快解,起到“四两拨千斤”的作用。     

把握反应原理 揭示图像本质——离子反应典型图像题赏析

以典型的离子反应(一步反应型、分步反应型)为例,说明了其解题思路与解题方法,其解题关键是要把握反应原理,抓住图像特点进行分析判断.旨在培养学生对图像的观察能力及分析问题与解决问题的能力,提高求解离子反应图像题的能力.     

多角度观察 多层次探究——一道面积计算题的教学片段及反思

多年来,我一直担任高年级的数学兴趣小组的教学工作,在教学中我着眼于培养学生灵活运用知识的能力,使学生学会一些基本的数学思想和方法。下面是我在数学兴趣小组活动过程中的一则教学片段。一、案例如图1,图中四边形AEBG和EFCD是边长分别为6、4的正方形,求阴影部分的面积。(单位:厘米。)