小菜园系列——小班科学活动

活动一:豆芽 活动目标:让幼儿了解豆芽的外形特征及生长过程,知道豆芽是蔬菜,有营养。 活动准备:黄豆芽、绿豆芽若干,黄豆、绿豆若干,豆芽生长图一幅,炒锅一个,油盐等调味品。 活动过程 1.洗豆芽。 黄豆芽和绿豆芽混在一起放在盆中,幼儿以小组为单位围坐在盆边洗豆芽,一边洗一边讲述豆芽的外形特征:白色的圆柱体,有一条根;有的有两瓣黄豆瓣(黄豆芽),有的有两片小绿叶     

吃零食

爸爸妈妈也是担心你吃零食没营养啊!其实,有的零食经常食用对身体有好处;有的偶尔吃些也是可以的,因为它们可以补充一目三餐中缺少的微量元素;有些零食最好少吃或不吃,因为它们对我们的身体没有好处。对了,吃过零食,还可以顺便把它变成我们的写话材料呦!     

如何激发小学低年级语文学习的兴趣

识字是低年级语文教学的重点,是阅读和写作的基础。教师在识字教学中首先要激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的氛围中更快更牢地记住生字。让学生通过玩一玩,轻松地识字;编一编,在想象中识字;认一认,在生活中识字;写一写,在笔尖下识字,提高识字效率。     

我当了一回“小农民”

星期天下午,我和爸爸、妈妈回到了乡下爷爷家。 爷爷很高兴,晚上要多炒几个菜让我们吃,于是他带我去菜地选莱。我来到爷爷家的菜地一看,啊!好多种菜呀!有菜花、丝瓜、大葱……我看中了一个大菜花,菜花呈奶白色,长得很结实,菜叶碧绿碧绿的,绝对是无公害食品。于是我便让爷爷摘下来。     

一节新型的识字课

我听到不少执教苏教版一年级“国标本”的老师反映:“认一认”这种类型的识字教材我们以前没教过,教材中安排“认一认”的意图是什么,应当怎么教,心里没有个底。我曾就此写过一篇《怎样教“认一认”》,对老师们提出的问题作了回答。现再将江苏省铜山县茅村实验小学李方老师执教的“认一认3”推荐给大家,以供参考。     

兴趣的激发是开启识字教学大门的钥匙

识字教学是低年级语文教学的重点,是阅读和写作的基础。识字教学首先要激发学生学习的兴趣,学生在愉悦的氛围中能更快更牢地记住生字。让学生玩一玩,在轻松中识字;编一编,在想象中识字;认一认,在生活中识字;写一写,在笔尖下识字,提高识字的效率。     

反思识字写字教学现状，让识字写字教学步入正轨

识字写字教学现状：急于加大识字量,同时为了巩固识字量而忽略认写分开的要求,有意拔高标准,对只要求会认的生字并同要求会写的生字一样进行教学,并要求学生做到＂四会＂一步到位,远远背离了课标。有的教师自认为所教的学生接受能力强,因而把只要求会认的字统一要求＂四会＂,自认为这样做＂喂饱了＂学生,殊不知是走入了识字教学误区,严重游离了课标。首先,认写不分的弊端之一就是学生识字负担过重,识字效果不佳,书写质量滑坡,错别字大量涌现。其次,认写任务加重以后伴随而来的是识字写字的兴趣减退。再次,写字任务的强行加大,严重影响学生的身心健康。     

建立县域医院间医学检验结果互认体系的探讨

实行同级医疗机构检查结果互认,对合理利用医疗卫生资源,降低就医成本具有重要意义。县域医院是我国医疗卫生体系的重要基础,其医学检验结果互认体系要与医疗机构分布和服务对象就诊特点相适应。研究认为,县域医院间检查结果互认要适应双向转诊服务模式。确定互认医疗机构应结合地域医疗机构分布特点,可以在同一医学检验质量评价平台上,构建县级医学检验结果互认体系,合理选择互认项目,让百姓从中享受更大便利和实惠。     

“认写分流”是科学识字理念

“认写分流”是义务教育语文课程标准(2011年版)提出的识字理念.认写分流,多识少写,是由儿童的认知特点、心理发展水平、儿童的生理特点、汉字的认知活动规律等决定的;认写分流、多认少写,是借鉴历史经验的结果,是破解“识字难”的一剂良药.     

奇妙的豆芽

这个谜语的答案你猜到了吗?没错,就是本期“亲子课程”我们要来了解的主角——豆芽。随着春回大地万物复苏,我们的身体也逐渐被“唤醒”。豆芽最适合在春季食用,它能帮助我们的五脏六腑从冬藏转到春生,让身体焕然一新。清脆爽口的豆芽,对孩子们的生长发育也可以起到很好的作用。为了让孩子们爱上吃豆芽,我们在班中开展了认识小豆芽的活动。     

猜纽扣

目的:帮助孩子熟练认数,培养孩子判断猜测的能力。准备:纽扣若干。玩法:父子(或母子)玩游戏,两人各有相等数量的纽扣。开始后,孩子手握几个纽扣,让对方猜是多少,猜对了,纽扣全归对方,没猜对,孩子手中有多少纽扣,对方就输给多少纽扣。接着大人再握纽扣。由孩子猜,依次轮流。最后谁赢的纽扣多谁胜。猜纽扣!江苏徐州@经绍珍     

让生命负重而行

生活是一种方式,有的人选择安逸,让自己的生命甘于平淡;有的人选择坚强,让自己的生命不甘屈服;有的人选择等待,被动接受命运的安排;有的人选择出击,主动安排自己的命运。每个人都有自己选择的权利与方式．每个人的生活因此而变得不同。有这样一个故事,也许能让我们对自己人生的选择多一份成熟的思考!     

让生命负重而行

生活是一种方式,有的人选择安逸,让自己的生命甘于平淡;有的人选择坚强,让自己的生命不甘屈服;有的人选择等待,被动接受命运的安排;有的人选择出击,主动安排自己的命运。每个人都有自己选择的权利与方式．每个人的生活因此而变得不同。有这样一个故事,也许能让我们对自己人生的选择多一份成熟的思考!     

论民事诉讼中当事人的认诺

认诺是指民事诉讼中被告原告的诉讼请求予以承认的一种诉讼行为，它同时也是当事人的一项权利，与其它行为和权利不同，认诺具有有自己独特的品格。另外，认诺者在诉讼上实施认诺，将对其本人，对方当事人和法院产生相应的法律效果。理性认知认诺行为或认诺权将对我国民事诉讼法制建设和审判方式改革产生积极影响。     

多变的海带

海带不仅富含碘质,而且含有蛋白质、维生素B、胡萝卜素、脂肪和糖类,是一种营养丰富的海产品。以海带为菜,风味独特,食法众多,凉拌、荤炒、煨汤无所不可,色调别致,口感颇佳。据报道:日本市场上出售的海带食品品种繁多,有调味海带、海带松、海带酱、海带糖、海带茶、海带粉末、海带馒头、海带面条、海带糕等。难怪有人称日本人的健康与食用海带有密切关系。在生活中我们常常发现很多幼儿不喜欢吃海带,就开发了“海带绿豆糖水”“豆芽炒海带”“海带炒肉丝”“海带炒胡萝卜”“海带蛋汤”“海带蘑菇汤”“海带丝瓜粉皮汤”“排骨萝卜海带汤”…     

语言视角下对《认位置》教学的研究

正培养学生基本的方位意识,并且让他们能够用较为准确的数学语言来描述相应的方位,这是苏教版一年级下册《认位置》一章的教学重点。教师在教学这部分内容时应对教学中的语言有更多的关注,只有结合适当的语言才能够更有效地培养学生的方位意识,让他们逐渐具备辨别方位的能力。一、培养学生关于位置的基本认知让学生对于方位有基本的认识,这是小学数学教学中的一个重要任务。辨别     

高等院校学分互认探讨

相对于国外先进的学分互认与转换系统,我国高等院校的学分互认尚处于比较粗浅的层次,应尽快设立一套可以量化和通用的学分体系,加强国内高等院校与国外高等院校以及国内高等院校之间的合作和学分互认：     

个性视频聊天自己造

对于我们QQ一族来说,视频聊天肯定是张飞吃豆芽小菜一碟了!可时间久了,你是不是对平淡无奇的QQ视频聊天提不趣兴趣了,甚至还有点厌烦呢？不如让它来美化我们的QQ视频,     

趣味作业,孩子的最爱

<正>"妈妈,今天我们回家的作业是将班级中小朋友的拼音名字会读、会认。老师说了,谁最先把名字认熟练了,就选谁当小组长。妈妈,你回家可得帮帮我,我想争第一,当小组长呢!""爸爸、爸爸,我告诉你,我们今天是认读全班小朋友的拼音名字,谁先认熟了,谁当组长。我可不能落后。""奶奶,我们赶紧回家,我得把自己会读的拼音名字读熟,不会的还要请爸爸、妈妈下班回家教教我呢!"……一放学,我们班的小朋友就和家人嚷嚷开了,这让作     

高职院校学分互认系统设计

学分银行是构建终身教育体系的有效措施之一。因此,应在对学分银行理论探讨的基础上,对学分互认系统进行总体设计和功能模块设计,确定系统所要实现的功能;综合运用计算机网络技术、管理信息系统和软件工程方法,确定实现系统的技术方案和开发环境。通过搭建学分互认的网络平台,可以实现高职院校之间的学分互认,最终促进各级各类教育的相互衔接和沟通。