2021年辽宁省高中生物学选择性考试试题评析

2021年辽宁省高中生物学选择性考试以学科知识为载体,基于“情境—问题”导向,重视学科能力与学生核心素养考查。试题立意新颖,考查角度多样,难度适中,较好发挥了人才选拔功能。考试引导教学,高中生物学教学应加强对学生学科核心素养的培养,让学生领悟学科本质,发挥学科的育人功能。     

2007年美国马里兰州生物学学业水平测试部分试题评析

美国马里兰州的学业水平考试相当于我国省级学业水平测试,试题范围涉及分子与细胞、遗传与进化、生态等方面,旨在评估考生是否具备生物科学的基本素养,能否运用探究的方法解释生命现象;还强调应用数学方法处理生物学问题,根据生物学对伦理、道德、社会、经济的影响做出相应合理的建议、选择和判断。     

2005年高考全国理科综合能力测试生物学试题评析

2005年全国理科综合能力测试试卷中，生物学内容共7题，72分，内容选自必选修教材，试卷结构没有变化，仍然以主干知识的考查为主，更强调了学科能力的考查。     

基于项目分析的对外汉语测试试题评析

引言 语言测试具有多种作用.就教师而言,它可以使教师了解教学效果,为教学提供有价值的反馈信息,是衡量教学质量的一个重要尺度.另一方面,就学生而言,通过考试,学生对前一阶段的学习内容掌握的程度有所了解,可以发现自己学习中存在的问题,弥补不足;最重要的作用是"科学地测量出学习者的语言能力"因此,考试的成败,试题质量的高低对教学和学习会产生直接的影响,必须要保证试题的质量.     

2005年高考北京理科综合能力测试生物学试题评析

【命题立意】本题是一道关于生物多样性方面的试题，意在考查考生对生物多样性保护及其所面临威胁的理解能力。     

《美国国家科学教育标准》中高中生物学概念叙述例析

本文就《美国国家科学教育标准》中高中生物学的几个概念叙述角度和方式,与人教版高中教材进行了比较和评析,提出了相应的改进教学的建议,供生物学教师和教研人员参考。     

高中生物学试题的编制

本文根据编制试题素材的来源,举例说明了编制试题的5种方法以及试题编制过程中应该避免的误区。     

2010年全国中学生生物学联赛试题评析

就2010年全国中学生生物学联赛试题进行了一些粗浅的分析,并与往年试题简要的比较。     

2010年江苏省高中学业水平测试生物学试卷评析

本文分析了2010年江苏省高中学业水平测试生物学试卷知识内容的分布及所占比例,对部分试题进行了评析,并提出了一些有关学业水平测试备考复习的建议。     

我国台湾地区生物学高考试题评析

我国台湾地区从2002年开始取消长达47年的“大学联考”制度,实行“招考分离的多元入学”方案,即高中毕业生采用个人申请、大学甄别和学校推荐的方法升入大学。每个高中毕业生至少有2次机会：在寒假可参加学测考试,拿到成绩可以向自己理想的大学去申请入学;如果考得不好还可参加暑假的指定考科的考试,再向大学提出入学申请。这一改革改变了过去“一考定终生”的局面。     

例谈高中生物的易混题

在教学过程中,经常发现部分学生由于对课本概念模糊、知识点记忆不牢固、审题不清等原因,经常会"掉入"试卷中一些易混题的陷阱中.笔者通过整理和归纳,举例分析常见的高中生物易混题并对错因进行分析.     

初中生物学业水平考试命题失误诊断例析

初中生物学业水平试题对教与学有较强的指挥作用,试题命制失误则会对教学产生显著的负向影响。初中生物试题命题失误主要表现为:题干信息不完整,无法得出相应结论;试题涉及复杂生理现象,题目参考答案不全面;混淆充分条件和必要条件;题干出现与解题无关的错误叙述;情景设计冗繁,偏离试题主题;对态度、观点、价值观的无效拷问。建议命题:避免创设没有价值的试题情景,明确纸笔测试本身的局限性,关注科学探究的考查,从而命制高质量的试题,以弥补尚未完善的教学评价机制,促进初中生物教学质量提高。     

中考审题的关注点

审题是中考管理的重要环节,为保证中考功能的充分发挥,审题人员要关注以下几个方面：试题和试卷的效度、试题的导向性、试卷的信度、试题的公平性、试题的难度和区分度。     

重庆市2007年初中毕业考试物理试题分析

本文分析了重庆市2007年初中毕业考试物理试题的主要特点,对典型试题进行了剖析,列出了答卷中反映的主要问题以及对教师教学和学生学习的启示.     

2002年各地中考数学开放型试题评析

近两年来 ,各地在中考中对“数学开放型题”的考查又有了新的突破 ,除在情境设问上下功夫外 ,还努力在增加问题的探索性、发现性以及怎样空留出有利于考生发挥潜能上作出了新的尝试。拙文结合 2 0 0 2年各地中考数学开放型试题作一评析 :1　补充条件题 1　 (2 0 0 2年上海中考题 )已知ＡＤ是△ＡＢＣ的角平分线 ,Ｅ、Ｆ分别是边ＡＢ、ＡＣ的中点 ,连结ＤＥ、ＤＦ ,在不再连结其他线段的前提下 ,要使四边形ＡＥＤＦ成为菱形 ,还需添加一个条件 ,这个条件可以是。题 2　 (2 0 0 2年江苏盐城中考题 )在四边形ＡＢＣＤ中 ,若分别给出四个条件①…     

从中考谈物理开放性试题的设计

开放性试题是近几年中考物理试题中频繁出现的新题型。所谓开放性试题就是指利用条件或结论等不确定而编拟的试题，这类试题充分利用题目的不确定因素，诱导学生发散思维和创造性思维，从而体现创新教育的要求。物理教学中恰当地运用这类试题，能有效地调动学生的学习积极性，使他们主动地进行学习，加深对知识的理解和掌握，培养发散思维和创造性思维。本文就开放性试题的设计谈两点浅见。一、开放性试题的类型１．条件开放型。这类试题的特点是题目给定结论，而确定满足结论的条件是多样的。这就要求考生对与之相关知识有全面的认识，并具…     

2002年全国初中数学联合竞赛

说明 :试卷设有A卷、B卷、C卷三种水平 ,其中A卷较为基础 ,B卷中等 ,C卷稍高 ,供各省市选择 .它们的差异是在第二试的最后两大题的配置上 .第一试一、选择题 (满分 4 2分 ,每小题 7分 )     

从命题角度剖析中考英语阅读理解试题

文章从试题命制的角度对中考英语阅读理解试题的命题原则、选材和设问进行分析,帮助教师理解命题者的思路,从而帮助学生攻克阅读理解试题。     

高中化学课堂有效提问的策略

教师课堂提问的目的、所提问题的类型和水平以及教师课堂提问的各个环节,都会影响提问的有效性。课堂有效提问是教学有效性的具体体现,问题设计应注意明确问题的类型与层次,增强问题设计的针对性。有效的课堂提问要有启发性、时机性、趣味性和生活性。