化学教学中“示错情境”的创设

在化学教学中运用示错教学法,能够使学生产生认知冲突,进而对化学产生探索欲和求知欲。这需要教师在开展课堂教学时运用相关实例来举出学生可能或常犯的错误,加深学生对这些错误的印象,引导他们在后续的学习过程中尽可能地避免犯同类错误。在此背景下,许多初中化学教师开始尝试将情境教学法与示错教学法相结合,创设"示错情境",以此来激发学生对化学知识的探究热情,帮助学生正确分析错误产生的根源,从而逐步启迪学生的智慧,促进学生化学学科核心素养的提升。     

高中化学教学中“示错情境”的设计及教学功能

化学教学中的示错情境即先由教师或学生示错,暴露错误的化学思维过程,然后引导学生质疑、分析、归纳,探寻出现错误的原因,并在纠错中获得知识、学会方法、培养能力。通过案例说明在导入新课、巩固新知、引发探究、小结回顾、突破思维定势等环节都可以设计示错情境,激发学生强烈的探求欲望和学习动力,充分发挥学生的自我意识和主观能动性,让学生在争论中明理,在求异中发展,在反思中提高。     

探究高中数学教学中“示错情境”的设计与思考

所谓"示错"是一种方式,同样也是提高课堂效率的一种新型的教学方式。而"示错情境"的运用可以让学生在纠正错误的同时提高其认真反思、培养积极思考的能力。本文以XX高中数学公开课的部分设计为例,探究高中数学教学中"示错情境"的设计和思考。     

探究高中数学教学中“示错情境”的设计与思考

所谓示错是一种方式,同样也是提高课堂效率的一种新型的教学方式。而示错情境的运用可以让学生在纠正错误的同时认真反思、培养积极思考的能力。本文以XX高中数学公开课的部分设计为例,探究高中数学教学中示错情境的设计和思考。     

高中化学教学中情境创设初探

化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望,可见教学情境的创设重要性。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

高中化学在认识世界构成、解决社会发展问题方面发挥重要作用。高中化学的学习需要学生掌握一定的化学基础知识,构建科学的化学解题方法,培育良好的化学学科思维。学习的过程就是解决问题的过程,在高中化学新课程改革教学过程中,创设问题情境,激发学生从观察问题中寻找化学原理获取知识,从分析问题中训练化学信息加工能力、从解决问题中深化化学问题解决技能,从反思问题中塑造化学学科的核心素养。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

化学学科作为一门在人们生活中有着广泛应用的学科,与人们的现实生活有着密切的联系。在高中化学教学中,因其教学内容的抽象性,给学生理解与吸收带来一定困难,需要教师探索创设问题情境的教学模式,以提高学生的学习兴趣和理解力,促进课堂教学效率的有效提升。基于此,对高中化学新课程教学中问题情境创设策略进行研究,仅供参考。     

论高中化学课堂教学情境的创设

在化学课堂中设置情境教学,能让学生在一种身临其境的环境中学习化学知识,激发学生对化学学科的学习兴趣,有效达到教学目标。通常,可从运用化学历史故事、利用社会生产生活问题、通过学生认知矛盾和营造培养思辨能力的教学情境这四个方面,创设化学课堂教学情境,有效提高教学效率。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

正确的教学方法与科学合理的学习方法有机结合,能够有效提高学生的学习成绩。对于高中化学而言,在课堂教学过程中,采取问题情境创设的教学方法,对学生学好化学、激发学习兴趣、提升教学效率大有裨益,同时,这种新型的教学模式也满足了新课程标准对创新教学方式的要求。     

创设有效情境的高中化学教学设计探讨

高中化学新课程标准强调化学教学应创设真实且富有价值的情境,积极促进学生学习方式的转变。本文探讨情境创设的价值、意义以及教学设计中有效情境创设的途径。希望能优化高中化学教学设计,促使学生逐步提高化学学习能力。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略

本文阐述高中化学新课程教学中问题情境创设需遵循问题情境与学生情况一致性原则、情境问题逻辑性和条理性原则、情境问题可培养学生能力原则,以人教版高中化学选修四教学内容为例,阐述立足学生现实生活经验、立足实践、立足化学实验等创设问题情境策略,以构建高中化学高效课堂。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

随着新课程改革的深入发展,情境教学法深受广大师生的推崇。高中化学课堂应将教学内容与情境创设相融合,立足素质教育理念,激发学生的学习兴趣,实现教学方法的改革与创新,使高中化学新课程教学效率最大化。教师结合教学实际,从五个方面论述高中化学课堂创设问题情境的有效策略。     

在高中化学教学中创设问题情境的策略研究

本文主要就高中化学在课堂教学过程中怎样创设问题情境,如何更好地提高学习效率等问题进行研究。在创设问题情境时要与实际相联系,结合学生的学习接受程度来进行创设,问题情境涉及面尽量广,问题要有针对性,也必须让学生容易接受。     

高中化学多样化情境创设教学实践与思考

文章从学生的实际情况出发,结合学生所学的知识,联系学生的生活经验,通过创设生动有效、灵活多样的教学情境,帮助学生理解和掌握所学的化学概念、化学原理,激发学生对化学的学习兴趣与热情,培养学生的科学探究能力和实践创新精神。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略探析

随着新课改的不断推进,高中化学的课堂教学模式不断改革和创新,问题情境教学法得到了广泛应用并取得了很好的效果。创设问题情境能够激发高中生的学习主动性和创造性,有效调动课堂气氛,提高学生对化学学习的兴趣,从而提升化学课堂教学的质量。     

高中化学教学中有效情境创设的要点分析

随着学生进入高中阶段学习,化学课程的难度不断加深,课程的抽象性也更加突出,学习任务不断加重,这就为学生带来了更大的学习挑战。在新课标改革的背景下,教师要加强对教学方法的创新,增强高中化学课堂教学的实效性,提高学生的化学素养。基于此,本文就从创设问题情境培养学生质疑精神、创设合作情境强化学生交流体验、在课后情境中推动学生自我提升几个方面论述了高中化学课堂上情境创设的策略。     

浅谈有效教学情境的创设途径

有效的教学情境创设不仅能将知识系统化、操作化,融理论与实践于一体,还能激发学生学习兴趣,使学生乐意在教师所设计的学习环境中进行学习,让每个学生都有施展个性能力的机会与舞台。而无效的情境设计则比较单一、呆板,对学生缺乏吸引力,学生对所提炼出来的任务不感兴趣,自主学习的动力不足。因此,如何创设有效的教学情境,是需要教师付出努力去探索和研究的一项长期的工作。     

中学化学教学中创设情境的研究

随着新课程改革的实施,在课堂教学中,教学情境已经成为最基本的要素之一.在日常教学中,创设教学情境已经成为最基本的任务之一,也是教学改革的要求.本文笔者从高中化学教学的情境教学定义与特点出发,找寻高中化学情境创设的最佳途径.     

数学教学中的示错教学

数学学习过程中,学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时,经常会发生偏差或失误。教师要以宽容的心态,把来自学生的错误当作一种宝贵的课程资源加以研究、开发和利用。这就要求教师要在数学教学中,灵活掌握示错教学的方法,进行有效教学,使数学课堂充满生命活力。     

新课改下高中化学教学中问题情境创设策略研究

随着新课改的不断深入发展,中国传统的化学教育理念和教学方法已不宜于现阶段的高中化学教育工作。课堂教学是教师学生相互沟通的基本平台,是化学教师把知识传授给学员的主要场所,也应该说,课堂质量将影响到学生成绩和学业能力的提高。所以,高中化学教师要积极响应新课改需要,认真正视现阶段课堂教学过程中出现的新问题,对高中化学教育课堂内容和化学教学方式加以综合优化调配,以引发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极力,从而推动高中教育化学品质的有效提高。