研读学生心理，提高“两课”实效

高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，“两课”教育在我国高校人才培养上的重要作用是不言而喻的。当前“两课”教育教学现状却不容乐观，“上座率低”、学生逃课、内容空洞、理论与实践脱节等问题都引发了关于“两课”更多的思考。如何提高“两课”教育的实效性，抓住学生的心理是关键。应认真分析思考高校学生对待“两课”教育的心理现状及成因，有的放矢，真正提高“两课”教学效果。[第一段]     

关于高校“两课”教学改革与管理的几个问题

关于高校“两课”教学改革与管理的几个问题国家教委党组成员朱新钧一、努力把握当前的有利形势，大力推进“两课”教学改革关于高校“两课”教育在整个高等教育中的地位和作用问题，以及“两课”教育对我国培养社会主义事业建设者和接班人，乃至未来国家建设的重要意义问...     

把“两课”教育教学提升到学科建设的高度

把“两课”教育教学提升到学科建设的高度，实质上就是要按照学科建设的规范和要求，促进“两课”教育教学整体的高水平的发展。现行的授予博士、硕士和培养研究生的学科专业中“马克思主义理论与思想政治教育”二级学科的设置，为“两课”教育教学的学科建设提供了条件和基础。应该看到，按照学科建设要求加强“两课”教育教学，不仅是解决当前“两课”教育教学面临的某些困难和问题的重要环节，而且更是推进“两课”教育教学可持续发展的战略措施。一、以江泽民同志“七一”重要讲话精神为指导，提高对“两课”教育教学中学科建设重要性的…     

“两课”教学应注意人生价值观教育问题

“两课”教学应注意人生价值观教育问题朱习勤“两课”教学是指高校马克思主义理论课和思想品德课的教学工作。在高校“两课”教学中，应注重对学生进行人生价值观的教育问题，坚持育人为本，紧紧抓住对学生进行培养教育这个关键环节，教育和引导学生在改革开放、发展社会...     

关于强化“两课”教学改革的理论思考

不断改革和创新是“两课”教育教学的本质要求，也是马克思主义与时俱进理论品质的内在规定．21世纪国际、国内形势发生的纷繁复杂变化，经济全球化，网络技术的迅速发展，市场经济和中国社会转型带来许多问题，对高等学校“两课”提出严峻挑战．面对新形势，必须树立阵地意识，增强“两课”教育的主动性，探索“两课”教育的特点和规律，推动“两课”教育进入网络，开拓新世纪“两课”教育工作的新局面．     

"两课"教学面临的挑战及其对策

“两课”教育是素质教育重要内容。“两课”教学虽然取得了许多成果，但也存在不少问题，面向21世纪，高校的改革，市场经济，信息时代的到来等都给高校的“两课”教育带来了一系列的挑战，我们需要采取相应的对策和措施加强“两课”建设，发挥其在素质教育中的整合作用。     

高校"两课"教学改革刍议

“两课”教育是高校学生思想政治教育的主阵地和主渠道。分析当前“两课”教学中存在的主要问题，提出深化“两课”教学改革的具体措施。     

浅谈高校“两课”建设

高校“两课”建设问题，涉及到对“两课”性质、特点的科学认识，同时也涉及到教育和人才培养中的地位和作用。就“两课”建设存在的问题，结合实际提出建设性的意见。     

探索高等职业教育"两课"教学中的情感教育

传统高职教育中的“两课”教学常常将认知与情感相分离，忽视了情感教育在高职“两课”教学中的重要作用。根据高职“两课”教学对象的特点、“两课”课程的特点和教学效果以及高等职业教育目标和人才的培养目标，阐述了“两课”教学中的情感教育的必要性和重要性，探索在高等职业“两课”教学中实施情感教育的关键。     

正确认识高校"两课"与中学思想政治课的现状,提高"两课"实效性和针对性

提高高校“两课”教学的实效性针对性是当前“两课”教育教学关注的重点。文章通过对部分高校“两课”与中学思想政治课现状的调查，分析了存在的问题，提出了提高高校“两课”教育教学实效性、针对性的对策和建议。     

试论提高“两课”实效的途径

在党的十五大精神指引下，如何坚持社会主义意识形态的主导地位？如何帮助学生掌握建设有中国特色的理论这一当代中国的马克思主义？“两课”教育如何贴近社会，贴近现实，贴近学生的思想实际，解答学生所关心的问题，如何提高“两课”教育的实效，提高大学生的思想品德素质，是新时期“两课”教育的新课题，必须加以认真研究。一、“两课”教育的核心是引导学生掌握马列主义基本立场、观点、方法“两课”教育除了理论认知功能外，还有政治导向功能，要始终坚持“两课”这一特定性质和功能，为提高青年学生思想品德素质眼务。当前“两课”的…     

影响高校"两课"教学评估的若干因素及对策分析

“两课”教学评估是“两课”教学的重要组成部分。科学、公正、客观的评估可以发现当前“两课”教学工作中存在的不足，找出教学现状与预定目标之间的差距及其产生的主客观原因，从而使“两课”教学工作者能有效地控制和调整教育过程，进而使学生的思想品德状况按预定的目标达到最优化的状态，并为学校思想政治教育提供有效的参考。而目前“两课”教学评估存在的问题已影响到教育的功能性发挥，本文拟对“两课”教学评估存在的若干问题进行分析并提出一定的对策。     

“两课”教育教学实效性刍议

“两课”教育教学的现状令人担忧，加强和改进“两课”教育教学，提高“两课”教学的实效性显得尤为紧迫和必要。全面了解“两课”教育教学的实效性的内涵及其评价标准，提出切实可行的“两课”教育教学的改革的逢径的确是当务之急。     

电大"两课"教学中实践教育的实施与探索

本的主要内容是探讨在新形势下开展“两课”实践教育的方法和途径。“两课”教学在电大远程开放教育中占有重要的位置，加强“两课”实践教育是新世纪国内外形势发展的需要，贯彻“三个代表”重要思想的需要、增强高校思想政治教育实效性的需要和推进“两课”教学改革的需要，“两课”实践教育应遵循目标性、多样性、实践性、长期性和双向性的原则，在教学实践中采用网络竞赛、青年志愿行动等多种形式，不断增强“两课”教学效果。     

电大“两课”教学中实践教育的实施与探索

本文的主要内容是探讨在新形势下开展“两课”实践教育的方法和途径。“两课”教学在电大远程开放教育中占有重要的位置，加强“两课”实践教育是新世纪国内外形势发展的需要、贯彻“三个代表”重要思想的需要、增强高校思想政治教育实效性的需要和推进“两课”教学改革的需要，“两课”实践教育应遵循目标性、多样性、实践性、长期性和双向性的原则，在教学实践中采用网络竞赛、青年志愿者行动等多种形式，不断增强“两课”教学效果。     

中国人民大学召开“两课”教学贯彻十六大精神工作会议

为在“两课”教育教学中贯彻十六大精神，特别是“三个代表”重要思想，中国人民大学“两课”教育领导小组日前召开全校“两课”教学贯彻十六大精神工作会议。会议由林岗副校长主持，教育部社政司思想理论教育处处长刘贵芹、党委副书记马俊杰、张建明等学校“两课”教育领导小组成员、“两课”所在院系的分管领导及全校“两课”任课教师近百人出席了会议。会议主要研讨“两课”各门课贯彻十六大精神的设想，“两课”教学内容、手段、方法改革的经验和设想，“两课”学科建设方面的研究以及学校开展“两课”教学实效性调研的汇总等。 刘贵芹…     

讲政治是“两课”教育的首要任务

本文着重论述了两课如何“讲政治”的问题，指出：“讲政治”是两课教育的根本指导思想，加强建设有中国特色社会主义理论教育是两课讲政治的核心内容，改进教学方法，提高教学效果是两课讲政治的最好体现。     

信息网络化条件下的"两课"教学探索--以《思想道德修养》课教学为例

信息网络化为“两课”教学改革提供了更广阔的空间和便利的条件。利用信息网络技术，可以专题为导向建立教育信息平台，以问题探讨为中心展开研究性学习，以自我教育为目标延伸课堂教学，探索“两课”教学改革，提高“两课”教育效果。     

抓住时机,促进“两课”教学改革

“两课”教学指的是对高等学校的青年学生进行马克思主义理论和思想品德课公共基础课的教学。“两课”教育，是社会主义大学的本质特征之一，是对青年学生系统进行思想政治教育的主渠道和基本环节。它在培养高级专门人才的思想道德和科学文化素质方面担负着十分重要的历史责任。如何增强两课的教育功能，这在当前江泽民同志反复强调“讲政治”和中共中央《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决定》作出后，显得尤为重要。适时地就“两课”教学面临的新情况和新课题进行深层次的研究，抓住有利时机，努力开创“两课”教学新局面，才…     

论高校“两课”教育管理体制的构建

高等学校马克思主义理论课与思想品德课教育的有效性，与学校内部这两门课的教育管理体制的选择、设计，具有很强的关联性。“两课”教育的有效性，需要体制保证。目前，我国高校“两课”教育管理体制呈现出多种模式并存的格局。各种模式的管理体制各有利弊，但比较而言，“两课”教育机构整合“两课”、独立设置、直属学校的管理体制，不失为有利于提高“两课”教育有效性的较好的管理体制模式。但构建这种管理体制，仍有许多问题需要解决。我国高等学校必须开设马克思主义理论课与思想品德课，这是大家的普遍共识。但在高校究竟应实行何种…