浅谈语文教学中的背诵方法

背诵是语文学习的一种重要方法。背诵的内容往往是文章中的精华：有的语言朴实，却意蕴深刻；有的词句华丽，读起来琅琅上口；有的描写生动形象，栩栩如生，细致入微。虽然语文教材中也有一定数量的要求学生背诵的课文，但总感到背诵的篇目还是太少了。背诵的篇目太少，势必要影响语文教学质量的提高。课文读不通，背不出，在脑海里印象不深，尽管老师对课文分析得再好、再透彻，对学生来说还是犹如秋风过耳，书本一合什么都记不住了。我非常赞同当代于凡先生有关背诵的一段精辟论述：背诵多篇，非常重要，这种方法看似笨拙，实则巧妙。它可…     

浅谈语文背诵

背诵是我国传统的语文教学方法,是提高语文学习质量的重要手段之一。如果学生愿意背诵并且取得好的效果,那么积累会越来越多,语文素养会在日积月累中提高。但事实上,大多数学生对背诵望而生畏,把背诵当成包袱,死记硬背,读而不知其意、背而不知其味,以至无论怎样也记不牢。不仅背诵不出来,而且连背诵的意义也丢失了。还有的学生极少阅读背诵课外书籍,特别是乡镇学校的学生阅读课外书籍的就更少了,更别说是背诵课外读物了。因此,教师应对背诵环节予以足够的重视,且在大力提倡背诵的同时对学生导之以法,助之以力,鞭之以策。     

浅谈语文教学中的背诵

在大力实施素质教育的今天,语文教学在不断创新,虽然始终抓住古代经典的文化积淀作为不可或缺的部分,但是没有给予足够的重视。而背诵是最主要的手段之一。     

语文课文背诵方法初探

语文课文的背诵,是许多农村高中学生深感困难的问题,也是许多语文教师感到较为棘手的问题。例如,高一语文必修三要在半学期内上完,要求背诵的古诗文就有十多篇。尽管运用激励机制,张榜公布背诵的情况,但是,对于学习很困难的学生来说,能背的课文仍寥寥无几,背诵进度大大落后于课文教学的进度。为此,笔者曾多次思考提高学生课文背诵效率的方法,在这方面作了一些初步的探索。     

语文识记背诵方法谈

一、分层法。即背书时要弄清文章的行文层次、来龙去脉,一部分一部分地进行板块记诵。如《过秦论》第三自然段,第一层写统一中国,第二层写开拓疆土,先南后北;第三层写暴政手段,有三个并列分句,包括焚书、毁城、毁兵器;第四层写防卫措施;最后写如意打算。作者用了“乃”、“于是”、“然后”等关联词语,层层推进,写出了秦始皇盛极之势。这样,在理解文章结构层次的基础上分层熟读,边想边背,就可以一气呵成。二、诵听法。将“听人读”与“自己背”结合起来,交替进行,通过多种感官,获得背诵效果。其程序一般是:一组同学朗读,其余三组同学静听,朗读时尽量不看书,颇似电视台播音员。这样轮回几次,绝大多数同学能收到预期效果。这因为:一是学生朗读有一定的间隔时间,不像连续朗读神经活动的兴奋性低,容易产生抑制;二是利用听觉参与记忆,使     

小学语文背诵方法初探

语文课程标准在"总体目标"中要求小学阶段背诵优秀诗文160篇(段)。这样的要求突出了"背诵"在语文教学中的作用,老师应该教给小学生背诵的方法,在课堂上对学生进行有效的训练,让他们积累丰富的语言经验,提高语文素养。     

语文课文背诵方法研究

语文教学大纲要求背诵,语文统编教材规定背诵,语文全国高考中考考察背诵,背诵在语文教学中占有重要部分,背诵的方法是多种多样,灵活多变的,只有找到正确的适合自己的背诵方法,才会加强自身记忆。本文中笔者根据个人经验,简单分析几种背诵方法。     

浅谈提高语文背诵的技巧

执教20多年来,学生普遍反映对背诵的感觉是“云里雾里”。既深知重要,又感觉学不得法。其实背诵是一种综合能力的集合体现,也就要求我们必须调动综合的能力。当背诵成为我们的能力之后,也必将对我们理解能力、写作能力以及其他能力的培养有极大作用。为此．在这里简单介绍几种技巧,希望对学生会有帮助。     

背诵语文学习的好方法

在语文教学中 ,背诵是学生进行语言积累和运用的有效途径之一 ,它能够发展记忆力 ,加深对课文的理解 ,提高表达力 ,培养语言美 ,为思维和写作积累语言材料 ,还能培养学生语文学习的好习惯。提倡背诵 ,重视背诵 ,不等于篇篇课文都要背。中小学语文新教材中都有一些要求背诵的作业 ,教师应不折不扣布置完成。此外 ,可视实际情况略作增加 ,主要应背一些优秀的诗词和经典文章的精彩片断 ,短小精悍的范文可全篇背诵。　　指导学生背诵 ,主要是“心理”指导 ,这是规律性的技巧指导。首先 ,教师要引导学生明确为什么要背此篇章 ,使他们产生意志的努…     

语文学习中背诵方法小结

一、直接背诵.根据要求,直接背诵课文,这是背诵的硬指标,没什么可以讨论的,但为了多、快、好、省地背文章,时间安排上可以灵活一些.预习背.本来预习不需背诵,但如果课文不长,理解不难,不如先背了.读书百遍,其义自见,能背下来,不是更有利于理解吗?课中背.有同学很有本事,课上完,他也把课文背下来了.上课,还是要专心听讲的,但如果预习得好,只在需要关注的地方听听老师的意见,其他时候,老师和同学们在作一般性分析,而这些已经明白了,与其无所事事,不如背下课文来.有的文章长,一节课背不完,课下可以继续背课文.     

浅谈初三古诗词背诵方法

中华民族传统文化源远流长、博大精深,而古诗文则是其中之精华。背诵古诗词有助于弘扬传统文化,发扬民族精神。在初三的复习过程中,不少同学对背诵、默写古诗文感到十分困扰,背诵的时间不少但记忆效果不佳。笔者试从平时的教学实践入手,通过五种背诵方法,提高初三古诗词的背诵效率!     

浅谈初中历史高效背诵方法

想要有效提升初中历史的教学质量,就必须让学生具备良好的背诵能力。培养学生的背诵能力,需要掌握学生的心理及生理特征,充分提升学生的记忆能力。学生具有良好的背诵能力,可以有效提高历史的教学质量。     

英语课文背诵方法浅谈

每个人都会根据自己的学习特点采取不同的学习方式，文章中推荐了两种不同的英语课文背诵方法。     

浅谈小学生语文背诵能力的培养

阅读与背诵是语文学科中的主体内容,它贯穿于语文教学的整个阶段。培养学生良好的背诵习惯,教给学生科学的背诵方法,是打造高效课堂的有效途径。     

浅谈中学语文的背诵方法

结合学习和教学体会总结了几种语文课文的背诵方法,以期对学生和老师背诵和学习有所帮助.     

浅谈语文教学的背诵与积累

语文教学要注重学生的语言积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,从而为学生打下扎实的语文基础。一、筛选内容学生学习语文的时间是有限的,精力也是有限的,在不加重学生课业负担的前提下,应让学生在有限的时间内背诵最典范的语言材料。因此,教师要指导学生背诵品位高、内容丰富、语言优美的文章和诗词。首先,根据教材要求,选取名篇名段进行背诵,要求人人过关。其次,从以下几方面来选材:第一,唐诗宋词中的名篇名句和毛泽东等名人诗词;第二,短小优美的散文;第三,报刊上的精粹作品。二、统筹时间可利用每天的早读时间进行背诵,也可利用每节语…     

浅谈小学语文教学中的背诵策略

正一、诵读背诵所谓诵读背诵,也就是通过反复地"读"达到"诵"的目的,是学生在自然的状态下,不刻意采用背诵的方法,仅通过反复地读而达到熟练成诵的方法。诵读背诵是一切背诵法的基础,但"读"也是讲究方法的。比如,读一定要专注,一边读一边思考,才能读进文本,读出滋味。指导学生进行诵读背诵要注意以下几点:(1)要读准字音。朗读最基本的要求就是用普通话读准字音,要求学生必须用普通话进行朗读,发音清楚响亮,不读错字,不漏字,不添字,不