新课程标准与体育课的分层教学

既然新课程标准要求重视学生的个体差异,因材施教,全面发展,那么分层教学是目前所能把握的主要途径。本文介绍体育课如何贯彻新课标,搞好分层施教的。     

新课程标准下体育课分层教学的探索

新课程标准给出了健康新概念,注重以“学生为主体,教师为主导,练习为主线,发展为主旨,思维为中心”的教学过程,牢固树立“健康第一”的思想和以人为本的教育理念,不断适应新课程标准的要求。针对教育市场竞争日趋激烈，学生个体差异较大，层次复杂，传统的固定班级授课模式很难满足广大学生身心发展的需要。为寻求符合学生最优发展的课堂教学模式，     

浅谈课程标准下中学体育课的分层教学

倡导分层教学来自两方面原因，第一是寻求教育机会均等。在性别、素质差异等混合的教学模式中，依然存在着隔离倾向，于是人们试图将不同素质、年龄、性别等编入同一组进行练习。第二是提高学习成绩，通过分层，采取同索质、同年龄、同性别易接受的方式进行分别示范讲解。本人结合自己的体育教学实践经验，对新课程标准下中学体育课分层教学谈几点个人的看法，以供中学体育教师参考。     

体育课要讲究分层教学

体育分层教学是根据学生的个性差异、身体素质、运动技能、兴趣爱好等因素基本相同进行组合,划分不同层次,确定不尽相同的学习目标,有针对性地进行体育教学,并制定不同评价标准的一种教学模式。体育教师对不同层次的学生采用不同教学方法,创造与之相适应的教学环境,使每个层次学生的个性和体能都得到充分发展,学有所得,学有所获,以达到共同提高。     

小学英语教学中的分层教学

本文阐述了在小学英语教学中实施分层教学的必要性，并结合实例说明了实施分层教学的具体措施。     

谈新课程下的初中生物教学

在实施生物新课程的教学中，教师应改变传统的备课模式和教学模式。根据新课标的要求，确定三维教学目标，使学生学到知识的同时，能力也得到培养。以下是笔者在教学中的几点做法：[第一段]     

新课程理念下的分层教学模式

新课标虽然规定了课程目标，但对完成目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围。由于每个学生在知识、技能和兴趣特长方面的发展情况均有不同，所以在教学中不能采用“一刀切、一锅煮”的简单化处理方式，不能仅仅满足于每个学生一般的共同发展。而要采取具有针对性、科学性、可行性的分层教学组织形式，根据人的个性差异创造适当条件，促使每个学生得到最大发展。     

新课程下高中体育的分层教学

体育课教学中的分层次教学法,就是在课堂教学中,教师根据所掌握的学生的实际情况,将同一水平或接近同一水平的学生分在一个教学组中,再按各组的具体情况,对教授同一教材内容,提出不同难度求的一种教学法。     

试论体育课的分层教学

在体育教学中，学生素质在发展过程中存在明显的个体差异，分层教学能够充分体现因材施教、区别对待的教学原则，对于发展个性、培养特长，起到积极的作用。     

鄂州市实施体育新课程的现状调查与分析

通过访谈调查、随堂听课、观察与分析等主要研究方法,对鄂州市大中小学实施《体育与健康课程》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下统一简称为“新课程”）现状进行了认真调查与研究。其结果表明。虽然经过几年来的课程改革实验取得了一定成效,但还存在很多不足之处,其形势不容乐观。其中有教师对“新课程”的认识与理解问题。也有教师们在实施过程中的态度问题,他们普遍感到教学难度加大。教学内容难选定,尤其认为对学生的评价比较复杂,操作起来相对较难,该文针对这些问题进行了认真分析,并提出了相应的建议。     

浅谈农村小学在新课标下的数学教学

文章在分析农村小学学生、家长情况的基础上，从联系农村生活实际，培养学生学习兴趣；开发农村课程资源，提高学生解决问题的能力；优化课堂教学环节，注重数学教学策略三个方面谈了新课标下农村小学的数学教学。     

用教育新理念构建《机械制图》课堂教学模式

通过交往式教学理论、发展性教学理念等几种国际教育新理念在机械制图课堂教学中的应用,总结出传统机械制图课堂教学的新策略,提出了问题式及总结式课堂教学模式,以期为机械制图课堂教学模式的构建提供新思路.     

新课标后小学如何开展体育课

随着教学改革的需要，笔者总结十多年的教学经验认为小学体育教学可分为：儿童化教学法、兴趣化教学法和游戏化教学法．     

新课程标准下的美术教学

美术教师如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？笔者通过近期的教学实践与探索总结出以下几点：①技法课上摆脱“像”。②创作课上突出“变”。③工艺课上要“超越”。④欣赏课上要引入“多媒体”。     

新标准下对《学前教育学》课程的现实思考

学前教育学课程在学前教育领域有着特殊的地位,新标准的颁布,为该课程的教学指明了方向。在这样的现实背景下,专业教师理应对学前教育学的教学目标、教学内容作一定的思考,以期在新标准视野下提高幼师生的学前教育学科学习的效果。     

体育教学中语言的特色及运用

语言是教学的重要工具。在体育教学的过程中，语言具有随向性、直观性、专业性、针对性、思想性等特色，准确地把握这些特色，充分运用教学语言这个工具，能够有效地帮助提高教学质量，很好的完成教育教学工作     

浅谈体育教学中的德育渗透

素质教育是当今教育改革的趋势,思想品德教育是素质教育的精髓,是德育教育的重要途径,而课堂教学是实施素质教育的“主渠道”,在课堂教学中实施正确地、现实地道德品质教育,是当今每一位体育教师应研究和解决的问题。     

体育教育专业学生基本体操教学能力培养研究

体育教育专业学生是体育教师的后备力量,其本身的教学技能对提升教师队伍素质至关重要。基本体操内容丰富,动作简单,练习形式多样,是培养体育教师教学基本功的重要素材,基本体操以其独有特点成为衡量体育教师教学能力的重要方面。本文结合基本体操的特点,以教学能力形成理论为基础,提出了以理论为基础、以实践为途径、以创新为关键的能力培养三步骤。     

浅谈新课改下中学体育教学的问题与对策

新课改对于中学体育教学提出了新的要求,在这样的情况下中学体育教学应该坚持与时俱进,积极采取措施去改善中学体育教学的现状。文章首先分析了中学体育教学的重要性,总结和归纳了中学体育教学存在的缺陷和不足,在此基础上提出了新课改下中学体育教学问题的解决对策。