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如何对课堂提问进行定向控制 ,已成为日趋关注的问题 ,因为它直接关系到一堂课的教学效果。课堂提问的定向控制 ,是指在有了明确的教学目标、教学方向的前提下 ,教师应善于把教学目标通过一个个具体问题体现出来 ,将教学内容转化为问题情景 ,通过学生的智能活动 ,取得最佳效果。可以说 ,课堂提问是具有明确指向性的常规教学活动。但是 ,由于化学这门课蕴涵的知识比较丰富 ,涉及其它学科的内容也比较多 ,于是会带来提问目标的不确定性。执教者难免依据个人的兴趣随意提问 ,而不考虑问题的价值取向 ,不推敲具体的教学目标。要改变这种状况 ,就… 相似文献
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分类教学是我校的省级课题.由于它照顾到了班中好、中、差各个不同程度的学生,符合“因材施教”的原则,因此对于促进课堂教学,提高教学效果行之有效.而课堂提问是课堂教学的重要组成部分;是教师获得反馈信息的重要途径;是激发学生积极思考探究、掌握知识、培养学习能力的重要手段;是沟通师生思想认识的主要渠道.因此,从数学课堂是特点出发,为落实分类教学,提高数学课堂提问的效果,应注意以下几个方面: 相似文献
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课堂提问是课堂教学中的重要一环,好的课堂提问能揭示矛盾、辨别正误、唤起联想、引起思索,有利于课堂反馈、教学调控,有利于激发学生学习的兴趣、提高教学效益,是教师必备的教学基本功。然而,并非所有的课堂教学提问都能达到预期的目标,由此结合工作实践,从改变课堂提问的方式、科学把握提问时机等方面提出数学教学中课堂提问的设计策略。 相似文献
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课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分 ,合理的课堂提问有助于启发学生积极思考 ,沟通师生的情感 ,调节课堂气氛 ;课堂提问还是教师诊断学生学习状况 ,有效改进教学的基本手段。所以 ,“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”但在实际教学中 ,不少青年教师由于不太注意课堂提问的艺术和策略 ,影响了学生的积极思维和学习效果。他们在提问中主要存在以下问题 :1 表面热闹 ,一问一答 ,华而不实有的青年教师盲目追求活跃的课堂氛围 ,对教材和学生研究不深 ,使提问停留在浅层次的交流上。如某教师讲等腰三角形的性质定… 相似文献
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在中学数学课堂中教师通过各式各样的问题来完成师生之间的交流.显然提问是课堂教学中的一种重要手段.通过提问能够集中学生的注意力;能够培养学生的数学表达能力和用数学语言交流的能力;能够引起学生的认知冲突,给学生造成一种心理上的困境,诱发学生进行信息的收集活动和探索行为,从而实现数学知识和数学思维的自主建构. 相似文献
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黄丹群 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(3):146-148
课堂提问是一种有效的教学组织形式,它是连接教师组织教学与学生在教师的指导下积极学习的重要手段,掌握提问的方法,提高提问的技巧是数学课堂教学中的一项重要技能。 相似文献
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数学教学要通过课堂提问来反馈信息,并给学生提供表现自己、施展才能的机会。通过课堂提问使课程设计突出数学学科特点。课堂提问要找准提问点,课堂提问要抓准提问时机,同时正确处理提问与候答的时间关系。 相似文献
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优化课堂提问培养学生的思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
曹爱英 《忻州师范学院学报》2002,18(3):92-92,96
数学教学中,课堂提问是开启学生思维活动的钥匙,是师生之间进行信息和情感交流的重要环节。优化课堂提问,既可保持教师在教学中的主导地位,又可调动学生的积极性,培养学生的思堆能力。 相似文献
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邢增琪 《中国教育科研与探索》2006,(4):88-89
一、课堂提问要符合数学学科本身的知识规律,即注意科学性设计提问。
首先应对教材进行详尽的分析,明确本节课内容在整个教材中的地位和作用,弄清知识块间的横向和纵向联系,勾勒出知识链条及知识网络,从而抓住本节中心问题并围绕该中心问题有针对性的设计一个数学问题序列,做到心中有数。 相似文献
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秦鹏 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(2):88-89
根据小学生的心理特点,在数学课堂提问中应遵循趣味性、明确性、思考性、灵活性、巧妙性、发散性的规律,以期达到最佳教学效果。 相似文献