中国近现代史基本线索及阶段特征

一、旧民主主义革命时期(1840—1919)鸦片战争后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会。有识之士向西方学习,经历了从"器物到制度,再到思想文化的一个由表及里、由浅入深和选择取舍的过程。     

关于中国近现代史基本线索的若干想法

十余年来,关于小国近现代史的基本线索、基本进程和方向、基本规范等问题的讨论一直绵绵不绝。粗略统计,到目前为止,发表了近十种不同看法。如果加上国外关于中同近现代它的几种模式论(《参见《在中国发现历史》,(美) 柯文著,林同奇译。中华书局,1989年7月。),认识就更加纷繁了。这种现象说明对中国近现代史这个学科的理论认识远未达到接近一致的程度。新模式的不断推出既说明旧模式存在缺陷,也说明新模式的不全面和不完整。国内学术界对中国近现代史基本线索提出的看法虽然很多,但概括地看,大体不出三种类型:一种是以阶级斗争为中心,强调反帝反封建的历史内容,“二个过程”、“三个高潮”的理论     

世界近现代史的基本线索和阶段特征

再认、再现历史概念、基本线索、阶段特征和发展过程，是学习历史的重要能力要求之一，在世界近现代史复习过程中。有效地抓住史实之间的内在联系，理清基本线索，理解阶段特征，对于构成有层次的知识网络体系。提高分析问题和解决问题的能力至关重要。     

中国近现代史教学的线索剖析

中国近现代史内容多而杂,可以以很多方法和线索去讲述.我的教学总结认为,从三条中心点去认识中国近现代发生的历史风云,能清楚地把握其概貌,在教学与学习中获得思考、获得收益.     

谈谈中国现代史的基本线索和阶段特征

中国现代史始于1949年中华人民共和国成立,中国历史从此进入社会主义时期。中国现代史也就是中华人民共和国史,中国现代史总复习可按以下四个历史发展阶段进行。一、人民民主政权的巩固和社会主义制度的建立(1949—1956年)     

世界近现代史：第一部分 基本线索和基础知识概要

(一)世界近代史基本线索：世界近代史以1640年英国资产阶级革命为开端，到1917年俄国十月社会主义革命胜利为结束，是资本主义发生、发展和开始衰落的历史。     

中国近代史基本线索简论

资本主义现代化——中国近代史研究的基本线索研究历史,应找到一条符合客观实际的基本线索,这条线索必须符合社会发展的规律,在特定的历史时期内反映历史发展的基本方向,对其他事物发生着决定性的影响。只有掌握这条基本线索,对于研究错综复杂的历史现象,才能起提纲挈领的作用,有利于我们正确认清历史主流和各种历史问题的关系。     

晚清60年——西方工业文明压迫下的屈辱、抗争、探索

【单元导读】从1840年到1901年，是清朝统治走向崩溃的时期。这60多年的时间．中国发生了两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、中法战争、甲午中日战争、戊戌变法运动、义和团运动和八国联军侵华战争等等，国家政治生活、人民经济生活、对外交往、思想化都发生了前所未有的变化。这一时期明显地表现出与明清时期截然不同的阶段特征：     

漫谈中国近代史的基本线索

中国近代史是从鸦片战争到中华人民共和国成立的历史,这段历史代表一个独立的社会形态——半殖民地半封建社会。它反映了中国半殖民地半封建社会从开始到终结,包括了新旧民主主义革命的发生、发展和胜利的历史。     

将“屈辱与崛起”渗透于中国近现代史教学的尝试

对爱国主义的宣传和教育，中国近现代史有着其他学科不可比拟的优势。将此段历史的主题“屈辱与崛起”渗透于教学中，则可以更好地达到这一目的，因此，在教学过程中，应着重从调整化课程体系，课堂教学中加强主题意识、专题讲座、电化及开放教学、课外讨论等环节来强化这一主题。为确保这一方案的实施，教师应在思想观念，政治业务素质及教学技能上有所提高。     

谈学习中国近现代史的基本素养

中国近现代史学科特点要求在真实的世道变迁中求智慧.学好中国近现代史,必须要具有世界史和中国国代史的知识背景,同时也离不开中国百余年历史的具体情境.     

谈谈散文的线索

谈谈散文的线索孙自扬散文最大的特点是“散”，从散文材料的角度看，好比珍珠四散而微，而散文的线索正好比是串起这珍珠的线串，没有这根线串，再美的珍珠也不能成为珍品，可见线索在散中的重要了。《艺概·文友》中说：“惟能线索在手，则错纵变化，惟吾所施。”一篇成...     

关于中国近代史的基本线索刍议

在头绪纷繁、瞬息万变的历史现象中,确定历史发展的基本线索,这不仅是学习和论述历史的方法问题,而且是直接涉及对许多重大问题以至整个历史内容的评价问题,有必要进行些研究和讨论。关于中国近代史的基本线索,史学界长期存在着各种不同的看法。粗略估计,不下十余种。真乃“源殊派异,无所适从”。究竟根据什么来确定近代史的基本线索?怎样表述更为精确?下面提供一点刍荛之见。     

也谈中国近代史的基本线索

建国以来,我国史学界就中国近代史的基本线索问题展开了热烈讨论,提出了“三次高潮”、“四个阶梯”、“两个过程”、“近代化”等不同的说法;去年8月在湖南召开的“中国近代史宏观问题讨论会”上,有人还提出了以“独立和近代化”作为中国近代史基本线索的主张。历史基本线索是历史主要内容的体现。历史作为既往的存在是永不再变的客观事实,不能由人们的主观加以改铸,历史的基本线索当然也是如此。但是,由于历史是包罗万象、异常复杂的,人们认识和记述某个时代的历史,总是在大量史事中选择那些自己认为重要的事件、制度、思想、人物等等,用以构划出该时代历史的概貌和发展规律,不会,也不可能包罗无遗地什么都写都     

屈辱与抗争——留学经历对鲁迅与郁达夫影响片论

中国知识分子这一阶层的诞生是上世纪末“维新运动”的一个遗产,这场维新运动的失败在与日本的对比中显得尤其惨重.日本以中国的文化附属国的地位经过明治维新远远地超过了中国,并且军事上彻底地打败了中国.1895年中日甲午战争失败对于中国人来说从头至尾就是一场灾难,它不仅仅使中国失去了台湾、澎湖列岛、辽东半岛以及大量白银(赔款二亿两),更令人绝望的是,在马关和谈中,中国所处的地位.李鸿章作为谈判代表所依靠的筹码不是它所剩下的陆海军军事力量,而是一个“日本狂热分子对李鸿章的伤害而使日本人感到的内疚”这彻底地击碎了中国传统士大夫的自大迷梦,通过改良而自强的幻想破灭了.正是在这种背景下产生了第一次留日高潮.鲁迅于1902年     

中国近代民族资产阶级的抗争与探索

19世纪六七十年代资本主义制度在世界范围内开始确立，资本主义国家政局趋向稳定，经济有较大发展。随着资本主义经济的发展，西方列强加紧了对中国的经济侵略。     

世界近现代史的主干知识和主要线索

一、世界近现代史在2006年高考历史试题中的比重 通过上表可以看出，世界近现代史在高考历史试卷中所占比重大约是三分之一。在考试内容的分布上都是历史的主干知识。即世界主要国家的政治、经济、国际关系、国际共产主义运动、科技文化等。当今世界，资本主义仍占重要地位，因此可以说，近代以来的世界史很大程度上说是资本主义发展史。有关这一内容的试题在高考中几乎年年出现。2007年的世界史复习，仍然应将资本主义发展史作为重点．适当注意关注与现实国际政治相关的民族解放运动等。     

爱国主义与中国近代史基本线索问题

<正>随着中国近代史各个领域研究的开展和深化，中国近代史基本线索的讨论也日益热烈，并且取得了很大的进展，进一步推动了近代史研究。就目前来讲，这个问题主要有四种说法：一是“三次高潮说”；二是“四阶梯说”；三是“双线说”；四是“民族民主运动说”。这四种说法，从不同的着眼点出发，对中国近代史作出了自己的评价和估计。本人不揣冒昧，对中国近代史基本线索也做一点思考和分析，恳望史界师友斧正。     

关于中国近代史基本线索问题的思考

中国近代史存在两条基本线索。一条是中国半殖民地半封建社会的形成以及人民群众的反帝反封建斗争,前者是列强通过发动五次大规模的侵华战争（即鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争）来实现的,后者以三次革命高潮（即太平天国运动、戊戌变法和义和团运动、辛亥革命）为标志。另一条线索则是国家的近代化,即传统农业社会向现代工业社会的转型。两条线索并行于时。