浅论中职数学教学生活化的原则

在中职数学教学中运用生活化教学,使学生认识到数学知识来源于生活、服务于生活,对改变中职数学教学的现状有着积极的意义。本文从数学生活化教学的含义及其必要性谈起,对数学生活化教学的三个原则进行了论述。     

数学建模方法在中职数学教学中的渗透探讨

伴随着中职学校的不断发展,数学作为一门基础课程在中职课程的教学中所发挥的作用越来越大。本文主要结合自身对于数学建模问题的理解和教学实践,就中职数学教学中渗透建模方法的必要性和原则,重点分析了数学建模方法在中职数学教学中渗透的策略,以期能够更好地提升中职学校学生数学学习的效率,为中职数学教学的改革提供一些可借鉴的思路。     

数学教学原则研究

数学教学原则既要遵循教育学的一般原则,又有其独特特点.数学教学原则可以概括为学习数学化的原则,适度形式化的原则,问题驱动的原则和渗透数学思想方法的原则.建立数学教学原则体系,需要考察数学知识的发生过程,找出数学认知规律,总结数学教学的实践经验,为数学教学提供客观规律性的认识.     

谈中职数学应用性教学

职业教育以就业为导向、以服务为宗旨的教育理念,对中职数学教学提出了新的要求,即中职数学教学要服务于专业课,体现“以应用为目的,以必需、够用为度”的原则。     

专业背景下中职数学的应用性教学

职业教育以就业为导向,以服务为宗旨的教育理念,对中职数学教学提出了新的要求。即中职数学教学要服务于专业课,体现“以应用为目的,以必需、够用为度”的原则。     

独立学院大学数学教学原则探析

针对课程内容、课程理论体系及教学方法、教学思想和教学组织等不同侧面,在充分考虑了决定大学数学教学原则各要素的基础上,确定了独立学院大学数学应遵循的四个教学原则,即为专业服务。以必需、够用为度的原则、注重具体模型,适度形式化的原则、渗透数学文化,培养数学素质的原则、两头兼顾,分级教学原则。同时也对当前存在的问题进行了分析。     

中职数学变式教学初探

本文针对目前中职数学教学的现状,介绍了变式教学的含义和实施变式教学法的具体操作原则以及实施过程中的具体方法.     

与专业相结合增强中职数学课的吸引力

目前,中职数学教学仍然仿效普通高中,以知识为本位,追求知识的系统性,忽略了数学知识在各专业学习和实际生活中的应用功能.带来的直接后果是:一、学生觉得数学枯燥乏味、没有实际用途,厌学情况很普遍,教学效果差,背离了最初的目标;二、失去了数学服务专业知识学习的功能,变成了一门可有可无的学科.然而,许多专业知识却是离不开数学知识的掌握的.在实际教学中,应该将数学知识与专业知识结合起来,充分发挥数学服务专业的功能,这样才有利于增强中职数学课的吸引力,有利于破解中职数学教学困境,有利于合格的中职毕业生的培养.     

基于课程的中职数学教学研究

中职数学课程应具有基础性、工具性、灵活性、选择性、趣味性和应用性等特点,2009年教育部颁布的新的《中等职业学校数学教学大纲》体现了能力立意的精神,江苏省的《数学》新教材很好地呈现了基础性和应用性的鲜明特点。中职数学课程下教学要重视中职学生的个体差异,有机渗透数学思想方法,强化为专业服务的理念,切合实际体现“基本、够用”的原则。     

关于中职建筑专业数学教学的几点思考

中职数学作为一门公共基础课,“应当如何更好地为专业课服务”是目前亟须解决的问题.本文通过对浙江商贸学校建筑专业学生数学学习情况进行调查分析,介绍了中职建筑专业数学教学的重要性,就中职建筑专业数学教学现状进行概述,并提出关于中职建筑专业数学教学的一些思考.     

中职数学教学应该倡导有意义的数学学习

中职学生数学基础薄弱、教学能力低下主要是学习习惯和学习方法的问题。中职数学教学需要倡导有意义的数学学习。有意义的数学学习应从《中职数学教学大纲》、数学学科的本质、数学解题观等方面审思。中职数学教学只有注重初高中教学的衔接、以必需和够用为原则选择教学内容、切实转变学习方式,才能收到有意义的学习效果。     

中职数学教学要注重应用性

根据中职数学教学要服务于专业课这一原则,文章分析了目前中职数学教学现状,并结合教学实践,提出了中职数学课教学改革要加强数学应用意识,适应就业需求。     

中职数学教学与专业课的结合

在中职教学中,数学教学是专业课教程的基础,一方面不仅要满足学生们的理论知识需求,另一方面还需要为学生的技能学习所服务。本文首先分析了中职数学教学和普通高中数学教学之间存在的差别,以此来说明中职数学教学的目的。再通过对目前中职数学教学中出现的问题进行表述,并分析其存在的原因,最后提出在中职院校中,怎样将数学教学与专业课相结合的对策。     

数学实验在中职数学教学中的应用

数学实验在中职数学教学中占有重要地位。情境创设不恰当、小组合作学习流于形式、学校的数学实验条件和教师实验经验不足,是目前数学教学中运用数学实验存在的问题。遵循数学实验设计原则、恰当选择数学实验教学内容,是解决以上问题的基本步骤。基于这两个步骤,运用实例分析中职数学实验教学的方法,为数学实验在中职数学教学中的应用提供借鉴。     

中职数学教学如何为专业课学习服务

中职数学教学不同于普通高中数学教学,它是职业技术教育中的文化课,而非专业课.职业教育的目标是培养各行各业需要的知识型技能人才.应将中职数学作为学习专业课程的基础,为专业课程学习服务如何进行教学改革是本文要探讨的主要问题.     

谈谈高师数学专业的双语教学

所谓数学双语教学主要是指在汉语的辅助下,用英语进行数学教学,并逐渐使学生能独立地运用英语学习、研究、思考和交流数学.数学双语教学分为初级阶段、中级阶段和高级阶段.数学双语教学的原则有:以母语为基础,互惠和规范数学语言等.数学双语教学的策略有:抓准时机分阶段实施,学以致用,尽量用名师原著.     

类比推理在中职数学教学中的应用分析

类比推理的方法对学好数学起着至关重要的作用.如何在中职数学教学中应用类比推理是当前中职数学教学关注的焦点.因此,探索类比推理在中职数学教学中的应用具有十分重要的现实意义.本文以类比推理为切入点,在概述中职数学教学中类比推理的基本内涵的基础上,重点探讨了类比推理在中职数学教学中的应用策略,旨在说明中职数学教学中应用类比推理的重要性,以期为中职数学教学提供参考.     

应用结构主义理论促进高职数学教学

从建构主义的学习观和教学观出发,结合高职数学的教学实际,以主体参与原则,应用性原则和循序渐进原则作为应用建构主义理论所遵循的教学原则,从处理教学内容、创设问题情境、培养应用意识和完善评价体系等教学策略方面讨论了高职数学教学中的建构主义思想,进一步明确了数学教学活动是在教师的主导下,以学生为主体的积极主动的知识建构过程.     

构建以能力为本的中等职业学校实践教学体系框架

针对中职教育以培养一线人才培养目标的特点,本文论述了构建中职实践教学体系框架的目标、原则,提出了构建中职实践教学体系框架的新构思.     

让职高生跳出数学学习的“泥潭”

一、让数学为专业课服务,调动学习热情职业学校数学教师要牢固树立教学为专业服务的思想,从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。教学过程中,在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上,要对教学内容进行合理整合,使不同专业的学生有不同的数学教学计划和教学内容,最好能根据所学专业的特点使用校本教材,切实做到数学课为专业课服务。