应用写作教学中人文素质与职业素质教育相融合的研究

应用写作具有人文性与职业性.随着高职院校素质教育改革的不断深化,应用写作成为提高高职工科类学生职业人文素质的主课.文章以高职制冷与冷藏技术专业应用写作实践教学的研究为基点,分析和探讨了应用写作教学中人丈素质与职业素质教育相融合的重要性,可行性及有效途径,对改进高职工科类应用写作的教学现状、提升工科学生综合素质具有现实的指导意义.     

浅谈高职工科学生的人文素质提高

目前,大多数高职院校工科学生只重视专业知识和技能的学习,忽视人文教育,导致相当数量毕业学生人文素质较低、社会适应能力较差。本文提出了中华优秀传统文化对高职工科学生人文素质的影响,并就以传统文化为载体提高工科学生人文素质的途径进行探讨。     

高职院校工科类学生人文素养补缺行为探索

由于高职院校工科类专业教育中普遍存在“重专业、轻人文”倾向,从而导致工科学生人文价值模糊、人文精神缺乏、人文素养贫乏、社会适应能力差等状况,补缺工科类学生人文素养,建立科学的教育教学体系,改进课堂教学方法,营造良好人文环境,能全面提升学生综合素质,促进高职工科学生成为全面和谐发展的高技能人才.     

工科院校非课程性素质教育环节及其管理

一、工科学生人文社会素质的内涵与培养途径加强工科院校学生的素质教育特别是人文社会素质教育已成为教育界和社会各界的共识。工科学生的人文社会素质应包括必要的人文知识、较好的文化修养、较强的现代意识以及基本的人际交往能力与常识等几个方面。进入高校后，学校应...     

工科学生人文素质教育问题的思考

本文针对我国目前工科学生人文素质普遍较低的现象,剖析了教育中存在的主要弊端,提出了加强和改进工科学生人文素质教育的方法:积极引导师生自觉提高人文素质;努力营造人文环境,弘扬人文精神;构筑“工”、“文”协同的培养模式.     

塑造校园人文环境提升职业人文素质

近年来,上海思博职业技术学院围绕促进学生职业人文素质发展的宗旨,积极推进“职业人文素质课程体系建设”和“职业人文素质教育活动体系建设”,并和“人文化校园环境体验中心建设项目”及“信息化学生自主学习和发展中心建设项目”呼应和协动,全面营造有利于学生“职业人文素质发展”的教育环境,全面提高学生职业价值观、职业道德、职业理想和职业人文精神,大大提升了学生的综合素养.     

工科学生人文素质教育问题的思考

本文针对我国目前工科学生人文素质普遍较低的现象,剖析了教育中存在的主要弊端,提出了加强和改进工科学生人文素质教育的方法:积极引导师生自觉提高人文素质;努力营造人文环境,弘扬人文精神;构筑"工"、"文"协同的培养模式。     

新媒体视角下,高职院校毕业生人文素质提升途径研究——以河北软件职业技术学院为例

人文素质是学生综合素质的重要组成部分,是学生职业人生可持续发展的动力.随着社会主义市场经济的发展,社会对高职学生人文素质的要求愈来愈高.提高学生的人文素质将有助于提高其就业竞争力,本文以新媒体的视角,重点阐述了高职毕业生人文素质提升的途径.     

高职院校职业人文教育的课程整合

为加强高职学生的职业人文教育,文章提出应通过对高职院校职业价值观课程、职业心理课程、法律法规课程,以及职业生涯规划课程的设计与实施来培养高职学生的职业人文素质。     

理性与艺术之美--建筑美术审美教育初探

建筑是一门特殊的艺术,它在满足实用功能的同时,更多地包含了设计的因素.建筑美术教育应开设欣赏教学课程,注重学生审美能力和艺术修养全方位提高,使之创造出物质功能和艺术之美和谐统一的建筑艺术作品.同时,在欣赏教学中融入艺术史的学习,使工科学生的人文素质培养落到实处.     

对高职院校职业人文教育的思考

高职院校职业人文教育的主要内容包括职业价值观、职业道德、职业能力和职业生涯规划等.要把职业人文教育引向深入,必须确立科学教育与人文教育融合的办学理念,以职业人文素质的养成为目标进行专业渗透和课程整合,建构具有职业人文特色的校园文化,建立对学生职业人文素质的评价体系,并使其制度化.     

大连职业技术学院学生人文素质调查与分析

21世纪职业教育应以素质本位为教育理念,立足于＂以职业素质为基础、以职业能力为核心、职业技能为重点的全面素质教育或素质培养＂.高职学校学生的人文素质教育也是全面提高学生职业能力的重要内容.本文通过对大连职业技术学院2005级学生的人文素质现状的200份调查问卷,了解了高职学生目前的人文素质现状.通过一系列系统分析,在针对2005级学生经过在校的4个学期学习,对学校环境已经适应,初进学校的遐想已经被越来越多的世界问题所取代,对所学专业及自我评价也会更加客观的背景下,提出对于高等职业学校学生人文素质方面的教育设想.     

职业活动导向的高职高专电子商务人文素质课程改革

随着我国高等职业教育的不断发展,高等职业院校人文素质课程建设面临着一系列的新情况、新问题.建立体现职业活动导向的人文素质课程,对于创新电子商务专业学生的职业意识,提高学生的职业品质,丰富学生的职业情感,促进学生的职业核心能力有着重要的作用.     

就业导向下的高职学生人文素质培养途径探析

人文素质是一个人综合素质的重要组成部分,是学生职业人生可持续发展的动力.当前高职学生人文素质缺失现象比较严重,须构建一套完整的人文素质教育现代模式,开辟一条符合高职教育实际的人文素质培养的创新之路.     

职业学校人文素质课程模块的整合与应用

在职业学校课程设计中,应坚持夯实学生人文素质基础、适应社会经济发展培养专门人才,注重学科间的交叉融合与文理渗透,将专业学习与人文教育有机结合,将入学、培养、就业一体化设计,整合人文素质模块化课程体系,以切实全面提高职校学生的人文素质。     

正确引导高职工科学生从名著阅读中汲取精神力量

高职学生就是以后各行各业的一线工作人员,或者基层管理人员,他们的素质提升了,也就意味着整个产业工人的素质有了较大的提高.教师应正确引导高职工科学生进行经典名著阅读,并从中汲取精神力量.用前辈人所创造的最美好的精神食粮来滋养下一代,引导他们进行艺术审美和艺术欣赏,提升学生的人文素质,为提高其就业质量和拓展就业空间奠定坚实的基础.     

职业技术院校实施人文教育的策略

如果我们把职业技术院校的学生与普通院校的学生作个比较,他们在专业水平方面并无明显的差别,只是职业技术院校的学生在人文素质的高低和知识面的宽窄方面与普通院校的学生有较大差别。因此,职业技术院校更需要加强人文教育,更需要把提高学生人文素质作为重要任务。一、学生在人文素质方面的欠缺所谓人文素质,是指学生经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质,人文素质包含诸多因素,但本文所强调的是目前职业技术院校学生最欠缺的文化素养和艺术修养。人文素质可以而且必然转化为人的外在行为,一个人人文素质的高低,在文化…     

探索高职院校学生职业素质训练的实施模式

文章以江门职业技术学院学生职业素质训练为例,探讨了高职院校学生职业素质训练运行模式的构建,指出在学生职业素质训练中需要正确处理主导性与多样性、校园性与企业性,人文性与技术性的关系,以确保学生职业素质训练工作的针对性和实效性.     

对当代理工科学生人文素质培养中“断层现象”的思考

当今以工科为主的大专院校在培养理工科学院的大学生的人文素质教育中出现了较为严重的断层现象。所谓断层,主要是从工科院校的专业设置和教育属性决定了人文社科类教育的不足,使得学生在进入专业学习后更加忽略个人综合素质的培养与发展,致使工科学生在毕业面临就业时所表现出来的人文素质的严重缺乏和为人处事上的极端薄弱。这无疑给中国的在高等教育要求里提倡的素质教育打上了一个问号。当今社会已步入高科技、信息化时代,对于高级技术型综合性人才的需求也越来越广泛,要求也愈来愈严格,因此,作为高等教育的实施基地高校而言,在对工科学生进行专业素质和技术知识的灌输与培养时的,人文素质培养也同样不可懈怠。     

浅析职业人文素质教育具体实施方案

职业人文素质这一词汇,对每个人来说都是顾名思义的,主要就是职业素质和人文素质的有机结合,其更有利于提高学生的人文精神理念,同时也有利于教育事业的发展,为学生以后从事教育事业,起到了一定的作用。本文针对当前职业人文素质教育现状进行了分析,并对此提出了职业人文素质教育具体实施方案,促进教育中职业道德和职业素养的培养,不断的为社会提供更多的职业人文素质人才。