独唱歌曲演唱处理手法探索

独唱是最能精雕细刻地塑造形象、深刻细腻地表达人的感情的歌唱形式。对独唱歌曲演唱手法的正确处理是歌曲创作全过程顺利完成、作品内容得到准确解释、演唱获得成功的关键性因素。独唱歌曲演唱应以先进科学的声歌理论为指导，以原作为依据。处理手法包括形象塑造、情感表达、艺术处理等十四个方面。     

声乐教学中歌曲的艺术表现和艺术处理及实例分析

一、歌曲的艺术表现和艺术处理的必要性 二、歌曲的艺术表现和艺术处理的三个阶段 1、初步研究阶段 2、深入理解阶段 3、艺术处理阶段 三、《黄水谣》实例分析     

高师声乐教学中歌曲艺术处理的重要性

高师声乐教学，应充分体现综合性声乐教学内容，在基本的声乐技能、技巧训练以外，要更多的挖掘歌曲的艺术内涵，用声乐技巧来表现歌曲的艺术情感，达到声情并茂的艺术境界。本文通过对歌曲艺术处理学习重要性的阐述，说明在高师声乐教学中，要加强和重视对歌曲艺术处理的学习。     

关于歌曲演唱中的艺术处理

歌唱艺术是情感的艺术．以情感人是歌唱艺术的灵魂。歌唱中的情感处理、歌曲演唱声音的变化对比处理、歌曲速度的变化对比处理、歌曲演唱韵味处理等艺术处理是获得完美歌唱艺术表现的重要手段。歌唱者不仅要掌握完善的发声技巧,还必须拥有多方面的知识积累,同时还要注意从细节入手,充分理解作品原创者的动机和感情．准确表达歌曲作品的思想内容与情感．并在作品处理中适当地对创作作品进行再创作。只有这样才能够使歌唱焕发出新的艺术生命。     

谈谈歌曲的艺术表现与处理

音乐是声音的艺术，而歌唱是人们用来抒发、表达和交流情感的一种最直接的表现形式。歌唱艺术是以人声作为“乐器”来表达歌曲的思想内容与情感的表演艺术。歌唱者不仅要具备歌唱的技能技巧，以及具有良好的音乐素养和文化修养，同时在对歌曲进行再创作时，还应遵循正确的歌曲艺术表现与处理的原则和方法，才能完美地表达出歌曲的思想感情。     

处理歌曲的几点想法

就歌曲教学而言，对歌曲的艺术处理，就是在全面、深刻理解作品的基础上，通过教师的启发、引导，带领学生主动、积极地分析、探索歌曲的艺术内涵，以及运用力度、速度、情绪等音乐手段塑造歌曲艺术形象的过程。     

浅谈歌曲演唱的艺术处理

文章阐述了歌曲演唱艺术处理的重要性,针对歌曲演唱中存在的问题提出了四点艺术处理方法。     

浅谈高职声乐教学中歌曲演唱的艺术处理

本文论述了在高职声乐教学中,如何对学生声乐演唱进行艺术处理.具体从歌曲演唱的声音变化对比处理、歌曲速度的变化对比处理、歌曲演唱中装饰音的运用、歌由演唱中演唱者肢体语言的表述四个方面进行分析,并指出在高职声乐教学中,对学生歌曲演唱进行艺术处理的重要性.     

伴你如歌--试论歌曲演唱的钢琴伴奏

钢琴伴奏是一门专业的音乐表演艺术,它与独唱是一种相辅相成的关系.伴奏需要有感情、艺术的风格表现的投入,在歌曲演唱中要与歌唱者拧成一股劲,准确把握作品的风格和内在的意境,为演唱者提供音乐的烘托、丰富的氛围,指导、帮助歌唱者正确处理和表现声乐作品的内涵,从而达到珠联璧合、相得益彰的境界.     

浅谈歌曲演唱的艺术处理——以歌曲《你是我,我是你》为例

《你是我,我是你》选自歌剧《原野》。笔者通过对其相关资料的仔细查找和反复聆听、演唱,对其演唱时的处理进行了简单的分析,得出结论,在演唱歌曲时必须把握好对歌曲的艺术处理,从而使歌曲的艺术特性完整地展现在观众和听众面前。如何对歌曲进行艺术处理是本文的关键所在。笔者从演唱时力度的控制、演唱时音色的处理、演唱时整体情绪情感的把握及演唱时作品风格的表达这四个方面,结合作品,浅谈歌曲演唱的艺术处理,为演唱者如何表现音乐作品提供可参考的信息。     

论叙事性独唱歌曲的演唱

叙事性独唱歌曲的音域宽广、情绪以及旋律起伏较大、风格独特,要求演唱者必须具有较高的演唱技巧、情感表现力、文学素养和艺术修养。本文对叙事性歌曲的艺术特点以及在演唱上应当如何表现和把握进行探讨。     

浅谈歌曲的艺术处理

文章主要从歌曲演唱时意境的想象、准确与适度、字正腔圆、快慢与强弱、风格的掌握、情感的表达等方面入，对歌曲演唱时的艺术处理进行阐释，并提出了具体的艺术处理方法。     

单声音乐中的多声思维——谈独唱歌曲中的伴唱写法

文章从分析现代独唱歌曲创作与表演中加进伴唱这一现象入手 ,对各种类型的伴唱手法从理论上进行了阐述和归纳分类 ,对这种创作手法和表演形式繁荣的原因 ,从创作理念的开放、社会的进步、科学技术与艺术的联姻等诸方面进行了一定的探索。无疑 ,对独唱歌曲加伴唱这一创作形式与表演进一步发展 ,具有一定的启示和推动作用     

单声音乐中的多声思维--谈独唱歌曲中的伴唱写法

文章从分析现代独唱歌曲创作与表演中加进伴唱这一现象入手，对各种类型的伴唱手法从理论上进行了阐述和归纳分类，对这种创作手法和表演形式繁荣的原因，从创作理念的开放、社会的进步、科学技术与艺术的联姻等诸方面进行了一定的探索。无疑，对独唱歌曲加伴唱这一创作形式与表演进一步发展，具有一定的启示和推动作用。     

声乐教学中歌曲演唱艺术处理探析

会唱一首歌,并不等于唱好一首歌。要唱好一首歌必须将歌曲进行演唱上的艺术加工和修饰。《音乐课程标准》对唱歌教学的基本要求是：揭示歌曲的思想性、艺术性、启发学生的音乐想象力,使其有感情地歌唱,受到歌曲艺术形象的感染教育。由此看来,对歌曲进行恰当的艺术处理,塑造良好的歌曲艺术形象,充分发挥学生的音乐想象力,做到声情并茂地演唱,是非常重要的。下面,笔者结合多年的声乐教学实践,就如何对歌曲进行艺术处理谈谈自己的看法。     

浅谈音乐教学中的歌曲处理

音乐是情感艺术,表达情感是音乐艺术最基本的表现功能,是音乐的灵魂所在。音乐教学应从情感表达开始,在音乐教学中对歌曲的处理是帮助学生理解歌曲、表现歌曲的重要途径。在此,我谈谈是如何利用"歌曲处理"这一手段对学生进行情感表达的培养。一、捕捉音乐情绪与意境既然音乐是情感艺术,这就决定了音乐教学的一切艺术实践活动都将有喜怒哀乐等情绪的反     

论声乐教学中歌曲演唱的艺术处理

在声乐教学中,不但要进行声音技术同的训练,而且还要进行歌曲演唱的艺术处理,两者互为因果,互为表里。歌曲演唱的艺术处理,应该遵循声情并茂,对比统一,同中求异三个基本原则,这三个原则相互依赖,统一不可。     

声乐艺术处理刍议

歌唱包括形式美和内容美。歌曲的艺术处理极其重要 ,内容方面需要在分析作品内涵 ,分析作品音乐 ,想象作品的意境三个环节下功夫 ;歌曲表现上则包括声音的运用 ,音乐的处理 ,表演的展现三个方面。     

唱歌教学中如何进行歌曲的艺术处理

唱歌教学是音乐教学的重要组成部分,要提高唱歌教学的质量必须从歌曲的艺术处理入手。注重把握歌曲的情感和风格;注重运用音乐的表现手段——速度与力度;注重节奏与句法、连音与断音、伴奏方式与演唱形式等;注意引导学生联想与想象;注意调动学生主动参与和积极探索;注意艺术处理贯穿歌唱教学始终。     

浅谈中小学生歌唱中的感情投入问题

歌唱的情感表达包括：歌曲的思想感情、歌唱的想象、声音的运用、情感的投入、风格和韵味的掌握等方面。我们必须善于从所演唱的歌曲中再现出它的思想感情,在演唱时对作品进行艺术加工和处理,并使歌曲的情感表现得准确生动。更富有艺术感染力。以下是本人对如何让学生更加投入感情的歌唱的几种策略与方法。