漫谈教育学的产生和发展

教育学是一门既古老又年轻的科学。说它古老,教育作为人类社会所特有的现象,是跟人类社会一同产生,一同发展的.可以说人类社会的历史有多久,教育的历史也就有多长.假定人类社会没有向年轻一代传授生产斗争和社会生活经验的需要,也就不会有教育的存在;反之,如果没有旨在把人类积累的知识传授给下一代的教育(包括劳动力再生产和社会的人再生产的教育过程),人类社会也就无法延续和发展下去.据文字记载,远在上古时期,我们的祖先在原始社会,在劳动过程中产生了原始的教育以后,就出现了教育思想的萌芽。例如,我国古代广为流传的燧人氏教民取火、神农氏教民     

中国民族教育学的产生与发展

本文就中国民族教育学产生的背景进行概述,认为２０世纪后３０年,随着各国少数民族进步运动的推进,以及公众对处于现代化社会进程外围的少数民族状况的关注,新兴的一门学科逐渐建立起来。在中国这一学科的形成与发展大致分为孕育阶段（２０世纪初—１９７９年）、独立阶段（１９７９—１９９０年）和完善阶段（１９９１年以后）三个时期     

CT的产生和发展的数学思考

从数学的角度考察CT的产生、改进及发展过程，介绍了其中几个关键的数学工具，以点带面地说明数学在现代科技中的基石及先导地位和作用。     

试论数学教育学

数学教育学面向整体教育,以教育活动的普遍规律为自己的研究对象.它是以教育学和心理学的有关成果为假说,以"三论"为基础,运用数学和数理统计学,确定教育过程的数量规律的一门科学.它的确立,将建立起理论的教育科学,使教育学跨过原始的经验阶段,摆脱贫困.     

数学教育学浅议

数学教育学不是简单的教育学加数学.正确地认识理解数学教育学与教育学的关系及其规律,用以指导数学教育,对提高数学教育质量至关重要.     

数学教育学与数学方法论

作者周春荔。本文从数学教育学研究的角度,用系统论、控制论的思想概要介绍了数学方法论的内容,并以思维结构的观点剖析了数学教学过程及研究数学方法论对发展数学教育学的作用。     

应用数学和摄动法的产生与发展

数学作为研究数量关系和空间形成的一门学科,起源于人类社会生产实践的需要,并随着社会的进步和数学自身矛盾的解决而发展。以自身矛盾为研究对象的数学,人们称之为纯粹数学,其突出的特点是高度的抽象和理论的严谨。而以现实世界的物质运动和人类社会的实际活动为背景的数学,则称之为应用数学,其突出的特点是实际的背景和具体的应用。作为应用数学一部分的摄动法是最重要的一种求解非线性问题的近似方法,它正受到国内外学者越来越普遍重视,已被公认为数学、物理、力学、化学、生物学以及各种工程技术科学中研究非线性问题的基本工具之一,也是现代应用数学、计算数学和力学工作者所必须掌握的基础知识。     

新课标下数学教育学的更新和完善

近些年来,新课标教学改革工作在我国各个省市地区如火如荼的进行,小学是打好学习基础的关键时期。一直以来,数学教育都是义务教育阶段的重点教学课程,在新课标改革工作不断推进的背景下,对传统的数学教学方法进行改良和创新已经成为了相关教学人员工作的重点内容,本文分析了新课标环境下数学教育教学过程中存在的问题,并提出了新时期提高数学教育人才培养效率的有效策略。     

新课标下数学教育学的更新和完善

现阶段一些师范院校数学教育专业设置的数学教育学，所用教材无论指导思想、内容体系还是编排结构，在新课程改革如火如荼开展的今天，都显得陈旧落伍，因此需要在教学中对这门学科进行更新和完善。笔者作为这门课的任课教师和新课标的培训者，就自己的认识和教学中的体会阐述一二。     

数学思考力的教育学意义

数学思考力是人去思考数学以及其他学科领域的能力,是社会生存能力的基石.通过聚焦信息、理性思考和滋生能力,帮助儿童能够准确绘制事物结构的思维流程图,能够简单易懂地表达问题解决的适切方法.数学思考力的教育意义在于会学习、能表达,数学思考力的现实价值在于善思考,把想变成现实.     

数学教育学的教学初探

总结了教师教学观念的转变．学生的积极参预和重点讲授的教学经验．     

哲学维度的数学教育学

作为学科教育群成员的数学教育,几乎是与教育同时产生的。而数学教育构成一门独成一体的学问,都是近几十年的事情。显然,数学教育学的维度,有数学与教育学两个。其它的,如心理学、社会学、美学、政治学、伦理学等,都与数学或教育学相关,不能单独构成一个维度。只限于数学与教育学两个维度来认识数学教学过程及其规律是不能     

数学教育学教学改革的探索

对数学教育学的课程内容,教学形式和教学方法以及学生成绩评定的改革进行了初步的探索。     

小学数学教育学的特点

用现代教育学等科学理论指导、研究小学数学教育活动中的现象与规律的科学叫小学数学教育学。它是近十来年发展起来的一门新的边缘学科。它涉及心理学、思维科学、人才学、系统论等科学理论,是一门综合性科学,决不是简单的数学加教育学。本文拟对小学数学教育学的特点进行一些粗浅的研究。一般来说,小学数学教育学大致有以下五个特点。一、强调从小学生生活实际需要出发进行数学教育要密切联系小学生所熟悉的生活环境,如教室中的人、桌子、门窗、黑板、书、笔、灯、球等;小学生的家庭生活和小学生的游戏等。从小学一年级到六     

数学教育学教学改革的探索

对数学教育学的课程内容，教学形式和教学方法以及学生成绩评定的改革进行了初步的探索。     

数学符号的产生和演进

数学大量的运算和推理都是通过数学符号进行的。数学符号是一种特殊的数学语言,它能清楚地表达数学的概念、运算过程和人的思维过程。本文结合教学实际,对一些符号的创用及有关史实作了初步的综合。供参考。     

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<正>用得上的教育理论学得会的解题技巧本刊为江苏省一级期刊、中国期刊网来源期刊,由江苏省教育厅主管、扬州大学主办,创刊于1992年,是全国各级各类中等学校数学教育教学专业性期刊。本刊发挥高校的专业优势,始终坚持"服务教育、教学、科研"的办刊方向和"用得上的教育理论,学得会的解题技巧"组稿理念,以"初等数学教与学的研究"为特色,紧扣中学数     

尴尬的教育学和教育学的尴尬

导致教育学尴尬的原因在于教育学自身的不足，主要表现为研究脱离实际和基本概念尚未郭清这两方面。摆脱尴尬局面，也主要从这两方面入手。