刍议如何让多媒体教学提升学习能力

多媒体的正确运用,使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律,促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。学生当堂学习新知识,当堂消化吸收,无需课上损失课下补,减轻了学生的学习负担,提高了课堂教学效率。事实表明,许多好课使学生久久不忘,对学生产生了深远的影响。     

新课改背景下初中物理课堂教学方法探究

课堂教学中课堂教学模式的选择,不仅关系着学生知识当堂学习的效率,更影响着学生学科思维的建立和学习兴趣的产生。所以本文中我将主要针对初中物理的课堂教学展开探究,谈谈新课改背景下如何进行教学方法的选择,提高教学效率,激发学生的学习兴趣。     

当堂反馈在初中英语课堂中的应用

初中英语课堂开展过程中,强化学生自主学习,提高学生对于学习的参与度是非常重要的。想要帮助学生们提高英语课堂效率,课堂上的训练和当堂的反馈也是非常重要的。本文在一定程度上,通过围绕初中英语课堂教学过程中当堂反馈的检验成果,进行一定的分析,明确当堂反馈在初中英语课堂教学过程中的应用。     

小学数学“当堂练习”可行性探究

练习是教师教学、学生学习的重要环节,"当堂练习"由于其当堂性,当堂练、当堂清,能更及时准确地反映教师的教学效果、学生的学习成果,为教学反思与教学方案的调整提供依据,为学生的查缺补漏指出方向。笔者从"当堂练习"的意义、课堂教学时间的安排、教师和学生所应具备的条件上,阐述"当堂练习"的可行性,以更好地提高课堂教学效果,促进师生的共同成长。     

新课程下初中数学教学模式探究

<正>由于传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥,学生的学习能动性与积极性调动不起来,课堂教学目标和任务完不成.教学效果很难再有大幅度的提高.培养学生自主学习的习惯和自主学习的能力.在数学课堂上,采用"小组研讨,当堂训练"的教学模式,"小组研讨"就是老师引导学生通过思考、讨论、交流解决疑难问题,突破重点、难点,创设出民主、平等、竞争的氛围."当堂训练"就是通过当堂训练和当堂作业,巩固所需知识,形成能力,实现课堂     

教会学生学习

一、全过程让学生学习课堂教学的过程是学生在老师指导下自主学习的过程。经过十多年的探索,我校各年级、各学科普遍地灵活运用了“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式,学生不仅学到了知识,而且学会了学习,终生受益。     

学案导学在初中数学课堂教学中的应用

正学案导学是一种以"导"为主,以学案为载体的教学模式,是以学生为主体的具体体现。学案导学不仅让学生在课堂有了充分发挥空间,还能让学生发挥主观能动性,主动汲取知识,有利于提高课堂教学的质量,提高学生的学习效率。本文探讨学案导学在初中数学课堂教学中的应用。一、先学后教,当堂训练教育心理学的研究表明,学生学习新知识是一个螺旋上升的过程,需要一定的时间和实践的积累,才能将外界的知识转变成自己的知识和经验,所以在学习新知识的时候,要注重前置引     

学"洋思"给我们的新思考

"先学后教,当堂训练"是江苏洋思中学创建的以学生自主学习为中心的课堂教学模式,这种模式当堂学、当堂练、当堂巩固,强调学生真正会做.因为它极大地调动了学生主动学习的积极性,大幅减少了无效劳动,促成教学质量的大面积提高,所以在全国范围内掀起了学习推广"洋思经验"的热潮,我们学校当然也当仁不让地加入了这一行列.     

提高课堂效率,培养学生素质

随着九年义务教育计划的实施，特别强调课堂教学的中心任务是“提高课堂教学效益，培养学生素质，提高合格率，大面积提高教学质量。”而过去数学课堂教学普遍存在的问题就是：对知识的传授忽视大纲和教材的规定，盲目拔高要求，忽视对基本知识和技能的训练，教学不能面向全体学生，结果是学生反映学习负担过重，脱离了义务教育的培养目标和任务；重教师的信息传递，轻学生学习信息的反馈，不能做到当堂教学，当堂过关的基本要求，教学效率低，违背教学规律，出现不正常的加班加点补课现象；重结论性的教学，轻过程性的教学活动，不但学生死…     

提高兴趣 激活课堂

学习兴趣是学习动力中最活跃、最现实的成分．学生对学习有了浓厚的兴趣,就会产生探求知识的强烈欲望,增强学习的积极性,如何提高学生的热情、激活课堂？下面结合洋思中学的“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,谈谈笔者近年来在这方面的几点尝试．     

素质教育课堂之实践与思考

适应素质教育课堂的教学方法包括人文教育法、案例教学法、反学为教法、课堂辩论法、提交论文法和多媒体教学法。综合运用这些方法可提高课堂教学效果,培养学生全方位能力。     

多媒体技术在课堂教学中的合理运用

掌握和应用好多媒体教学的技术与方法，是发挥多媒体教学优势，提高课堂教学效果，解决多媒体教学常见问题的有效途径。     

多媒体课件制作方法的探讨

结合笔者多年的课件制作体会,从多媒体课件的应用环境、脚本内容的选择、课件素材的获取和教学活动参与等方面解析课件的设计与开发,为教育工作者提供有益的借鉴。     

文学类课程开放式网络多媒体教学探索

借助开放式网络多媒体教学可以更好地发挥文学类课程的特点,有利于增强课堂教学的丰富生动性、文本阅读的细致化和深入化,更重要的是开放教材、文本与课堂。培养学生的自学能力、理解分析能力,提高其鉴赏判断能力,养成其合作精神和尊重他人的品质。     

优化组合教学方法培养学生创新能力

在专业课教学中，应把课堂教学与实践教学优化组合，使之相辅相成、在课堂教学中，注重启发-讨论式教学、直观教学与多媒体技术的有机结合；在实践教学中，注重课外实验、现场教学、CAD绘图。从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。     

大学英语课程情景教学法运用要求之研究

作为当前教学改革研究的一个热点,情景教学法已在大学英语课堂教学中占有一席之地。但由于该教学法尚在研究和发展中,加之当前中国大学英语教学中存在的实际特点,需对其在教学中的实际运用提出相应要求。本文围绕这一主题,对大学英语课程中如何科学合理地运用情景教学法进行了研究和讨论,从师生角色调整、模拟情景设计以及教师课堂掌控三个方面提出了一些见解。     

课件开发设计提高和教学运用中应注意的问题

本认为，多媒体业课件在教学中的运用是教育和受教育的工作、学习所必需的方法、手段、谋生之本的演示。在教学中运用多媒体课件可以潜移默化地授人以渔，其重要性不言而渝。对多媒体课件的提高运用，应注意在多媒体课件开发、设计的原则及开发过程中应注意的问题等方面，按教学发展规律处理问题，才能达到事半功倍的效果。     

正确运用多媒体促进认知学习的最优化

随着计算机应用的飞速发展 ,多媒体教学已进入了课堂教学 ,正确运用多媒体 ,可促进认知学习的最优化 ,但要注意克服多媒体教学中的误区 ,从而促进学生的全面发展     

浅谈历史课堂上学生提出的“意外问题”

在中学历史课堂教学中,学生有时会对教师的讲述或教科书的叙述提出一些意外性的问题,使教师不知道如何解答。根据问题的特点,可以将其大致分为两种类型:史事类的问题和认识类的问题。学生在课堂上提出意外问题的原因,一是同学生的认知习惯及思维特点有关,二是同中学历史知识的特点有关。学生提出意外问题这一现象,有着一定的教学上的意义,为此,教师应不断调整教学策略,更好地与学生共同完成教学的任务。     

应用点阵笔技术 改进数学课堂教学---小学数学“统计与概率”教学实践的思考

新课标强调培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,这也是培养学生综合素质的关键。文章以“统计与概率”教学实践为例,对应用点阵笔技术改进数学课堂教学进行探究,以改变课堂教学生态,让数学课堂充满趣味性、探索性与创造性,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在教学中,教师要注重突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,促进学生思维发展。