浅谈学困生的成因与对策

我们提倡的素质教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。新课标要求素质教育面向全体学生,我们就不能忽视“学困生”的存在,因此要重视做好“学困生”的教育转化工作。“学困生”的形成原因是多方面的,也是学校教育长期面临的难题,本文着重谈了“学困生”的形成原因,及其“学困生”的有效转化策略。     

浅析初中“学困生”的成因与对策

本文从初中教育存在相当一部分学生是学困生及其厌学、弃学的严重现象,谈初中学困生形成的主要原因。并积极探求切实可行的相应对策。以提高教学质量,有效地减少初中学困生。     

初中数学学困生的成因分析与对策研究

初中数学是初中阶段一门重要的基础学科。这门课程历来是学校、教师、学生和广大学生家长所关注的，然而许多学生学习数学的效果却不能尽如人愿，致使初中数学教学质量难以全面提高，在很大程度上影响了学生的学业和素质的发展。为有效改变初中数学教学质量偏低这一现象，本人认为有必要开展对在初中数学学习中产生的学困生进行成因分析和对策研究。     

薄弱小学数学“学困生”的状况、成因及对策研究

“学困生”是指由于环境、心理和本身素质等方面的原因．学习技能的获得或发展产生障碍．表现出经常性的成绩不及格的学龄期的儿童。以Rutter为代表的英国儿童精神病学派将“学习困难”分为广义和狭义两种，广义的称为普遍性学习困难，包括精神发育迟滞及普遍性学业成绩低下等；狭义的称为特殊学     

初中英语“学困生”的成因及转化对策

新课程标准实施以来，初中英语教学发生了巨大的变化，无论是教师还是学生，在教与学的观念上都获得了根本的改变。然而，不可忽略的是，由于种种原因，一部分学生学英语兴趣不大，积极性不高，两极分化从初一就开始出现，学习困难学生（以下称学困生）所占的比例也比以往高，有的甚至早早地放弃了英语。这种严重的两极分化现象已成为新形势下广大英语教师在教学过程中亟待解决的问题。本文就英语学困生的成因及转化对策谈谈自己的看法。     

英语学习困难的成因与对策

英语学习困难在我县学生中十分普遍。本文拟就我县学生英语学习困难形成的原因进行分析,并初步探讨在教学过程中减轻和克服英语学习困难的对策,以期改善我县英语教学费时较多、收效较低、学困生层出不穷的现状,切实提高我县的英语教学质量。     

浅谈英语“学困生”面临的对策及应对方法

"学困生"的存在,一直是困扰教师、学校、家庭的一个难题,同时也备受教育主管部门的关注。为了探讨解决这一难题,笔者就自己工作中所遇到的实际状况进行了研究,报告了农村初中英语学困生出现的主客观等诸多因素,及农村初中英语的教学中,学困生呈现的特点,总结了初中英语教师面对学困生可采取的对策。以促进学生人人成才。     

初中物理“学困生”的成因及对策

在初中物理的教学中,怎样可以促使物理从"难学"变为"易学",这是一件急需解决,并且非常关键的问题,也是怎样提升教学质量和推进课程改革的关键,促使学生将初中的物理学习从"苦学"变为"乐学"。在初中物理教学中,提升教学质量的主要措施之一,就是对"学困生"的转化。文章针对初中物理"学困生"的成因和对策进行探究。     

浅谈高中物理“学困生”的成因及对策

高中物理学科对学生综合能力要求较高,由于各种原因,会造成部分学生学习困难,甚至丧失信心,产生惧怕心理.转化“学困生”的对策要加强学生的主体作用,培养他们学习物理的信心,加强教法、学法研究,注重对作业的检查,加强课外辅导,及时排除疑难问题.     

“假性差生”的成因与对策

我们常把“差生”这顶帽子戴在那些在学校里学业成绩不如人意的学生头上。后来,“差生”被“暂差生”、“后进生”所替代。但是,学习成绩不好的学生仍然被认为“笨”、“智力差”、“没救了”、“没出息”……“差生”差吗?不说爱因斯坦3岁多还不会说活,9岁还口齿不清,也不说丘吉尔首相得过多少倒数第一,就说说全国著名特级教师、北京市史家胡同小学校长卓立经历过的一件事。卓老师路过一家影院,一个男青年热情地拉住卓老师,说:“我是×××,以前是您的学生,现在是这家影院的经理,请老师看电影!”后来,卓老师感慨地说:“这件事让我汗颜啊!我…     

浅议初中“学困生”成因及对策

近几年来，小学生升入初中后，很大一部分学生很长时间不能适应中学生活，并在很短的时间内即能反映出个体差异，而且反差很大，特别表现在学习能力上。随着时间推移，对学习不感兴趣的、失去信心的学生占有一定比例，因而形成“学困生”群体。探究“学困生”增多的原因，我以为有以下几面：     

新形势下“学困生”成因及对策

"学困生"是指由于学习习惯不好、记忆力差或厌学等导致学习成绩差,智力属于正常范围。在学习过程中表现出学习水平较正常学生低下,难以达到义务教育数学指导纲要所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。本文将对"学困生"的成因及转化作探讨。     

浅谈普校“学困生”的教育

在普通中学,经常会有一些各科成绩不及格、学习能力特别差的"特殊学生",我们统称之为"学困生".在这些孩子中,有的是因为家庭教育不当,一味对孩子纵容、放任,使孩子从小就没有养成良好的品德和学习的意识;有的是由于缺乏良好的学习习惯,刚上小学还勉强能跟上,但到了中学,随着学习内容的增加、学习难度的加大,就越来越难以跟上同班同学的学习进度,学习成绩也越来越差,最后无法收拾,变成了学困生.     

大学英语“学困生”的成因及对策

英语学困生是教育对象中的一个特殊群体,英语学习困难的原因是多方面的。本文探讨非智力型英语学困生的心理特征、外在表现、成因及对策,并针对英语学困生的学习提出教育对策,帮助学生重建自信与学习责任心,重新养成良好的学习习惯,最终从根源上帮助学困生解困。     

高中数学“学困生”成因及对策浅析

相比其他学科,高中数学最主要的特点之一是抽象,学生若要学好数学,应具有较强的抽象思维和逻辑思维能力,而因为后天及先天因素的影响等,好多学生面对高中数学,往往会产生怕学、厌学等不良心理,从而直接影响到了学生的数学学习过程、学习效果,学生也成为了所谓的"学困生",本文主要分析高中数学"学困生"的成因及解决策略。     

高中化学学困生的成因和对策分析

高中化学中普遍存在的学困生一直是教学之中困扰教师的一大问题,所以,探索研究及转化化学学困生是现今提高教学质量、全面实施素质教育的关键目标,同样也是高中化学教师实施教学的重要课题。本文探讨了高中化学学困生的成因,并对此提出一些转化对策,希望能够带给我们化学教学者一些帮助。     

学困生的成因与对策分析

学困生是教育对象中的一个特殊群体.学生学习困难的形成原因是多方面的.针对学困生的学习障碍提出教育对策,具有一定的现实意义.     

浅析初中"学困生"的成因与对策

本从初中教育存在相当一部分学生是学困生及其厌学、弃学的严重现象，谈初中学困生形成的主要原因，并积极探求切实可行的相应对策。以提高教学质量，有效地减少初中学困生。     

关于“学困生”成因及对策的探究

导致学困生产生的原因主要有:一、学生自身方面的原因;二、来自家庭方面的原因;三、来自社会方面的原因。作为教师面对这一情况,我们应该结合每个学困生的实际情况,采取有效措施引领学生尽快走出困境。     

初中英语“学困生”学习心理问题分析与化解

在长期的教学实践中,存在着学生其他学科成绩优秀唯有英语成绩不理想的现象。笔者通过这一"怪"现象,分析其存在的问题并着重从学习心理角度阐述了学生学习的心理问题以及解决问题的对策。