浅谈幽默教学

运用幽默是创设愉快教学情境的一种方法,它能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来,使枯燥的说教变得生动有趣,并能融洽师生感情,激发学生的学习兴趣,如何才能做到幽默教学呢?(一)领会幽默的实质众多研究表明:教学中体现出的幽默既具有一般幽默的特性——感染性、高雅性、机智性、含蓄性、启发性,又具有自身特殊的规定性即教育性,且实质在教育性。     

浅谈教学幽默

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”所以,富有幽默感成为教师不可缺少或必备的素质之一。特级教师魏书生曾明确地提出过“每堂课都要让学生有笑声”的要求,他在课堂上一向力求使用幽默风趣的教学语言,不仅使优秀的学生因成功而发出笑     

教学幽默浅谈

教学理论对于教学幽默的研究,远远落后于教师在教学中对幽默的使用。急待我们去探讨。一、什么是幽默? “幽默”一词,自三十年代林语堂从英文“humour”音译进汉语起,一直没有获得一个公认的定义。从字典释义来看,《新华字典》解释为“表面轻松而实际含有深刻     

浅谈教学幽默

前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”调查显示，未来最受欢迎的教师类型中，富有幽默感成为其不可缺少的素质之一，学生不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。特级教师魏书生则明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声”的要求，他在课堂上一向力求使用幽默风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，     

浅谈教学幽默艺术

教学中的幽默艺术不仅使教学活动充满情趣,而且使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。教学幽默艺术在教学过程中的表现是多种多样的。教师运用教学幽默艺术策略不仅应根据具体的教学情境,而且也要注意与自己的教学风格相协调,即要做到“因材施教”。     

浅谈外语幽默教学

当一名合格的外语教师绝非易事,当一名优秀的外语教师更难。为达到预期的教学目的和效果,教师应该采取什么样的教学方法固然重要,更重要的是,教师应该怎样千方百计地去激发学生的学习兴趣,从而调动他们的学习积极性。笔者认为,除了常规教学外,幽默教学在一定场合则更易达到理想效果。美国心理学家特鲁·赫伯说过:“幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍     

浅谈教学幽默艺术

教学中的幽默艺术不仅使教学活动充满情趣,而且使教学过程处处闪烁着智慧的光芒.教学幽默艺术在教学过程中的表现是多种多样的.教师运用教学幽默艺术策略不仅应根据具体的教学情境,而且也要注意与自己的教学风格相协调,即要做到"因材施教".     

浅谈教学幽默艺术

教学中的幽默艺术不仅使教学活动充满情趣，而且使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。教学幽默艺术在教学过程中的表现是多种多样的。教师运用教学幽默艺术策略不仅应根据具体的教学情境，而且也要注意与自己的教学风格相协调，即要做到“因材施教”。     

浅谈语文教学中的教学幽默

随着教学改革的不断深入,现代教学不仅要求学生＂学会＂、＂会学＂,而且要使学生＂乐学＂。要达到这样的目的,途径是多种多样的,而教学幽默就是一条重要的途径。语文的教学内容中存在着可以利用的幽默素材,给我们提供了许多绝妙的幽默材料。作为语文教师,掌握幽默艺术的必要技巧,在课堂上加以适当的运用,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量,活跃课堂气氛,并且能帮助学生养成良好的性格。挖掘教材内容中幽默的因素,并用语言、体态、动作把它表达出来,激发学生的学习兴趣。设计富有幽默色彩的教学方法,以达到加深知识理解、启发学生心智、对学生进行思想教育的目的。在组织教学时使用幽默,活跃课堂气氛。教学幽默能消除疲劳。教师把幽默带进课堂,融合于教学之中,就有了教学幽默。教学幽默蕴含着深刻的思想或哲理,给人以启迪,在笑声中达到教学的目的。     

浅谈语文课的教学幽默

一、语文课教学幽默的基本特征 语文课的教学幽默要借助作为艺术手法的幽默手段,是以"笑"为其主要特征形态,表现为温文尔雅、委婉轻快,既不粗浅,也不过于辛辣、刺激,而是富于哲理和饶有意蕴.有时三言两语却又妙趣横生,有时片言只语,也会令人忍俊不禁,让人在笑声中明其智,悟其理.与艺术幽默所不同的是,语文课的教学幽默总是与语文知识结伴而行,语文教学过程的一个有机组成部分,总是为培养学生语文能力服务,且总是以塑造学生的健康人格为其根本目的.     

语文课堂教学幽默艺术浅谈

正语文课教学,需要的是一种情感的传输,心理的互动。从我多年的教学经验中,我感悟到语文教学中的幽默,能激发学生的学习兴趣,增强教师的亲和力,更主要的是能引导学生走向乐学,可以使学生在和谐的氛围中,高效地学习,益身心,长智慧。作为一名语文教师,提升自己教学的幽默性,是非常有意义的。一、什么样的教学算是幽默的所谓幽默,简单地说就是言辞举动表面轻松,有趣可笑,而实际意味深长,通过影射、双关、讽喻等修辞手法,在善意的微笑中,揭露生活中的谬误。它是一种人生的智慧。     

浅谈大学英语幽默教学

在全面提高素质教育的今天,广大的大学英语教师应该学会运用语用学理论阐释幽默,提高学生赏析英语的能力,让学生在轻松愉快的气氛中品味西方文化。     

浅谈英语课堂中的幽默教学

众所周知,英语教学非常依赖于教师的语言表达能力,而幽默这种语言艺术恰好就是语言表达的一种有效手段。因此,在英语课堂教学中如何运用幽默教学是一个值得大家探讨的问题。     

浅谈幽默语料的教学

幽默语言,读之有趣轻松,思之意味深长,是语言百花园中一枝夺目的奇葩。中学语文教材所选课文里,富幽默感的言语材料是很多的,而且涉及古今中外,形式灵活多样,有锋芒毕露的鲁迅式幽默,有不露声色的蒲松龄式幽默,还有契诃夫、欧·亨利的西方式幽默,可谓品类齐全,其典范性更是一般幽默作品所难以企及的。《琐忆》中写鲁迅的七次谈话,其中“自夸国大”、“攀附阔老”、“男女同泳”、“官批本”等无不具有强烈的幽默感。作者在谈到聆听谈话后的感受时说:“这些谈话常常引起我好几天的沉思,好几次会心的微笑,我想这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式,更重要的是因为他揭开了矛盾,把我们的思想引导到事物内蕴的深度,暗     

浅谈幽默之于语文教学

课堂教学中运用幽默不仅能起到活跃课堂气氛,调控课堂,构建和谐师生关系的作用,而且能使教学顺利进行,使教师教得轻松,学生学得愉快.在语文教学中,我们需从教学内容和情景创设等方面去寻找恰当的切入点,灵活地把握和运用幽默艺术,使语文课堂充满师生的欢笑.     

浅谈高中语文教学中的幽默

语文教学不是表演小品,不是表演相声,也需要幽默吗？——当然需要。时代在发展,人的观念也在更新,那种老夫子式的古板讲授式的课堂模式现在已经不受学生欢迎了;既然不受欢迎,教学的效果当然就要打折扣。我们不妨比较一下基础教育三个学段不同的语文教学：     

浅谈幽默在教学中的作用

幽默在课堂教学中大有用武之地，概括起来它有如下几种教学功能。一、激发学生学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生对有兴趣的东西往往会用心去听，仔细去想，强烈的求知欲由此而生。如在教授初三“资本主义国家剥削的秘密”时，教师可以一个幽默的故事导入新课。英国著名作家肖伯纳是一个有名的瘦子，有一天他漫步伦敦街头，在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家取笑肖伯纳说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒。”肖伯纳听了之后，不动声色地反唇相讽：“一见到你，我就找到了世界闹饥荒的原因”。听了这个故事，同学们都笑…