麦加拉派斯多亚派论蕴涵——古代关于条件命题的一场论战

在现代形式逻辑中,对条件命题(即假言命题)联结词“如果……那么……”的意义存在着多种解释,至今仍争论不休。追根溯源,早在古希腊麦加拉派、斯多亚派那里对条件命题提出了不同的解释,并为此进行了一次很大的论战。论争由麦加拉派的弟奥多鲁、费罗开始,后由斯多亚派继续并加以扩展了。这次论争影响很大,当时有人说:“甚至屋顶上的乌鸦也在叫喊什么样的条件命题是真的这个问题。”论争取得了极为     

麦加拉派斯多亚派论蕴涵——古代关于条件命题的一场论战

在现代形式逻辑中,对条件命题(即假言命题)联结词“如果……那么……”的意义存在着多种解释,至今仍争论不休.追根溯源,早在古希腊麦加拉派、斯多亚派那里对条件命题提出了不同的解释,并为此进行了一次很大的论战.论争由麦加拉派的弟奥多鲁、费罗开始,后由斯多亚派继续并加以扩展了.这次论争影响很大,当时有人说:“甚至屋顶上的乌鸦也在叫喊什么样的条件命题是真的这个问题.”①论争取得了极为     

天津市在校青少年思维发展的研究

一、研究目的逻辑是思惟的一面镜子,逻辑思惟的发展和成熟,是青少年思惟发展和成熟的重要标志。本文系围绕在校青少年关于形式逻辑推理、形式逻辑法则和辩证逻辑思惟的掌握与运用开展调查研究,来探索青少年思惟的主要特点及其发展趋势,为中学的教育和教学工作以及智力开发,提供心理学依据。     

中学生辩证逻辑思惟发展的实验研究

研究目的辩证思惟是人类思惟发展的高级阶段,是科学研究的方法论和论证的工具。恩格斯指出:“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思惟。”“恰好辩证法对于今天的自然科学来说就是最重要的思惟形式。”因此,培养青少年辩证思惟能力是开发智力、发展思惟能力的核心,是帮助青少年树立辩证唯物主义世界观的基本方面,是培养大批具有创造性能力的建设人才的重要任务。     

对刑法修正和解释的思考

1997年的《刑法》颁布以来,已历经数次修正和解释。这些修正和解释,一方面完善了刑事立法和司法,另一方面却也给整个刑法体系的稳定性和司法的平衡适用带来了越来越大的困扰,刑法也日益患上了“综合肥大症”。为此,应当找出我国刑法修正和解释过程的问题和解决办法,同时考虑对历次修正和解释作一次系统的整理,并在适当的时机考虑重启刑法的全面修订工作,以使我国刑法更好地适应整个社会的发展。     

试论形式逻辑的研究方向

随着四个现代化的形势的发展,当前在逻辑界有人提出了一个新的命题,即“形式逻辑要现代化”。理由是“形式逻辑是一门古老的科学,发展到今天已经有两千多年的历史。从这个科学的内容来看,它很不完备,其中还包含了一些不精确之处。为了适应新时期总任务的要求,所以形式逻辑要现代化。”什么是形式逻辑的现代化呢?提出这一命题的同志解释说:“所谓形式逻辑现代化就是要大量吸收数理逻辑的成果,丰富和发展形式逻辑,使形式     

近二十年来历史创造者问题论争评说

我国学术界近二十年来关于历史创造者问题论争 ,主要围绕历史究竟是谁创造的及马克思主义经典作家究竟是怎样看待历史创造者问题的这两个焦点展开的。其实质在于究竟应当如何准确、科学地理解人类历史的创造者 ;怎样正确把握马克思主义历史创造者理论。这场论争所暴露出的“主要概念界定”、“基本命题表述”、“研究方法和学风”等方面的问题有待进一步深入探讨。     

我国高校逻辑学教材改革的新尝试——彭漪涟先生主编《逻辑学导论》推介

在我国 ,高校逻辑学 (这里仅指“普通逻辑” ,或称“形式逻辑”)教材内容与体系的改革 ,尤其是现代化问题 ,一直是逻辑学界非常关注、并给予不断深入研究的问题。建国初期 ,我国高校使用的逻辑学教材主要是引进的苏联斯特罗果维契的《逻辑》和高尔斯基、塔瓦涅茨的《逻辑》等。针对这些教材中存在的诸多弊端 ,早在 2 0世纪 5 0年代末和 6 0年代初 ,我国逻辑学界就围绕着“形式逻辑的修正和改造”问题 ,开展过热烈的大讨论 ,并涌现出一批自编教材。特别是到了1978年 ,我国逻辑学界又开始了“形式逻辑现代化”问题的大讨论 ,继而更深入地开展…     

20世纪中国科学教育的文化批评

从当代科学哲学和科学社会学的视角出发,本分析了20世纪不同版本历史、语和物理教材中的科学化,认为其存在以下有待完善的地方：在科学观方面,应该进一步强调科学问题、科学假设作为科学活动重要的组成部分,深刻阐明科学是一种社会建制的思想;在科学价值观方面,应该充分阐明科学的负面价值与内在价值;在科学发展观方面,应当修正“科学成就史观”和“个人英雄史观”,确立“问题史观”,突出科学问题、科学论争与科学家共同体在推动科学发展中的重要作用;在科学家的形象表征方面,应该注意表现科学家从事科学工作更为重要的一些专业性品质。     

论美本质的三种逻辑形式

人类思维的发展大致经历了三个基本阶段 ,即形式逻辑、辩证逻辑、模糊逻辑。相应地 ,美的本质问题也经历了这三个阶段。第一阶段就是 :美的“主观论”、“客观论”等单一性规定的形式逻辑 ;第二阶段是 :美的“主客观统一论”等多样统一性规定的辩证逻辑 ;第三阶段是 :美的“真空”论、“一切”论、“无所不在”论等绝对性规定的模糊逻辑。它们的思维空间若用现代数学中的集合来表示 ,那就是 :(0 1)、[0 1]、{0 1}。可以说 ,人类对于美本质的认识 ,迄今 ,所有的定义和解释都不可能超出这三种逻辑形式     

二十世纪五六十年代逻辑论争的反思

二十世纪五六十年代逻辑论争在我国现代逻辑思想史上占有重要的地位,对我国逻辑科学的发展产生了深远的影响.一方面,它确立了形式逻辑独立的学科地位,推动了这门科学在我国的普及和推广;另一方面,它也具有许多缺陷受苏联逻辑论争的负面影响较重,过分关注与形式逻辑有关的哲学问题的探讨,偏离了当时世界范围内逻辑科学迅猛发展的主流,脱离了逻辑教学的实践.反思这场论争,对研究中国现代逻辑思想史,对推动我国逻辑现代化的进程,都具有积极的意义.     

议论文“三要素”理论的来源及其局限性

现代议论文理论的核心“三要素”理论来源于形式逻辑的“证明”理论。将形式逻辑的理论运用于议论文写作 ,丰富了写作学科的理论体系。然而 ,脱胎于“证明”理论的“三要素”理论也有它的局限性。从本质意义上说 ,“三要素”理论就是在推理中证明某一观点的“是”或“不是”。然而事物是非常复杂的 ,常常不能以简单的是或否来做出符合实际的结论。形式逻辑的证明是先有论点 ,然后选择论据的 ,它对论据的选择以是否有利于论点为标准。这从认识论上来说 ,是根本错误的。用“三要素”理论中的“中心论点”说来解释议论文 ,有的解释不通。“三要素”理论只适用于以证明为主的议论文而不甚适用于以阐述为主的议论文。     

几种表示条件判断的复句

这里所谈的是现代汉话中几个常用的复合句式,着重考查一下它们所表现的思惟形式。有不同的句式表示同一个思惟形式的,则从其他方面考查一下它们的区别。这几个句式是:1、“如果——就”式,2、“只要——就”式,3、“只有——才能”式。句式,这是语法研究的对象;思惟形式是逻辑研究的对象。既然要着重讨论某些句式所表示的思惟形式,便不能不作一些逻辑分析。为了把逻辑问题谈得清楚一些,同时也为     

教育论争的分析框架(续)

为了有助于总体地、系统地理解教育论争,经第一节中分成三个主要的相对类型——“对立型”对“并列型”、“总论型”对“分论型”、“事实解释型”对“实践指针型”,作了论述。这样,我们可以把论争置于各自相对的类型中处于何等地位加以考察、接着在第二节里,把焦点放在论争如何发生、发展这一过程的机制上,指出了这样三个发展阶段:“从个体的     

在初中二年级几何教学中启发学生积极思考培养逻辑思惟的几点体会

中学数学教学大綱(修訂草案)說明的几何部分中明确規定:“几何教学的目的,在于系統地研究平面圖形和空間圖形的性質,並且应用这些性質解計算題和作圖題;在于發展学生的邏輯思惟和空間想像力;並且使他們能够运用所学到的知識來解决实际問題”。在說明中同时还指出:“在初中二年級和三年級的几何教学,应当更多地以直观为基礎,……但是不应当忘記学生智力的工作,特別是發展他們的邏輯思惟的工作”。由此可見在几何教学中,不僅应該給予学生以知識,培养学生应用知識的技能和熟練技巧,而且还应該注意發展学生的邏輯思惟。     

开展形式逻辑的大革命——纪念列宁诞生九十周年

伟大的革命导师列宁创造性地发展了马克思主义,创立了列宁主义,指导了俄国和世界的无产阶级革命,同时也指导了科学的发展。列宁的“哲学笔记”、“唯物论与经验批判论”等著作,不仅全面深刻的发展了马克思主义哲学,而且对逻辑也做了科学地阐述。列宁尖锐地批评了传统形式逻辑,并且提出了对形式逻辑“加上修正”的任务。     

语法问答

一、“是”是判断词还是动词?它在句中充当什么成分?二、关于趋向动词,有没有“趋向合成谓语”一说?有没有趋向动词作补语一说?要回答以上两个问题,首先要从“语法”和“语法学”两个基本概念谈起。“语法”是语言的结构规律。任何语言的结构规律都有极其鲜明的系统性,它是作为一个完整的体系而存在的,这就是我们常说的“语法体系”。“语法体系”是客观存在的,是“人类思惟长期抽象化工作的结果,是人类思惟所获得的巨大成功的指标”。一种语言只有一个“语法体系”。     

杜子美“诗论”浅说

我国早期的诗歌理论,自春秋战国时代的孔子、孟子,至汉魏以降的卫宏、刘勰、钟嵘,大抵采用“逻辑思惟”的方法,“以文论诗”为传统。到了盛唐时期,杜子美(甫)另辟蹊径,打破了这一传统,开创了“以诗论诗”的新体制。所谓“诗”,即指近体诗中的“绝诗”,所谓“以诗论诗”,就是通过绝诗,以“形象思惟”的方法,对诗歌的性质、内容、体裁、作用、手法等有关问题,     

论逻辑推理中的真假与对错问题——兼与金岳霖先生商榷

真假与对错问题是形式逻辑理论中的一个基本问题,它牵涉三个重要方面,即真假与对错之间的区别;真假与对错之间的联系;对错的根据。第一个方面属于形式逻辑的研究对象问题,第二个方面属于形式逻辑的实际作用问题,而第三个方面则是明确形式逻辑的对象的客观基础。因此,阐明真假与对错问题,对于形式逻辑的理论自然具有十分重大的意义。本文分三部分,一、基本概念与主要问题,二、对金岳霖先生“论真实性与正确性底统一”一文的意见,三、从科学的世界观与方     

关于思惟心理研究的几个基本问题

<正>从严格意义上说，思惟是人类特有的一种心理特征。如果说动物也有“思惟”的话，那只是一种萌芽状态，本质上还不能说是思惟。因此，古罗马的哲学家塞尼卡（L．A．Seneca）早就指出：“人是会思惟的动物”。在现代心理学中，几乎大多数心理学家都承认：思惟是人的认识过程、智力或认知的核心成分。