如何为留守儿童营造良好的成长环境

学校是青少年儿童成长的摇篮,如何构建健康、快乐、平等、和谐的留守儿童成长环境,是教师急需解决的问题,学校要积极发挥学校的主导作用。下面根据本人的调查及个人的教育经验,谈谈关爱留守儿童的策略。     

培养孩子的独处能力

上一年级的儿子有了新的变化:我的家在郊区的大学校园里,儿子在市区上学,为了上学每天往返要一个小时的车程。我担心儿子太累,于是和他商量着到学校附近去租房子住。没想到,儿子非常不同意,反问我:"妈妈,你想到那么吵闹的地方去住吗?"类似的事情还有很多,比如周末儿子做完作业,有些时候更喜欢在家里玩而不是到楼下找小朋友玩。我曾经劝他出去玩,但是没想到儿子却说:"妈妈,这会儿我就想自己     

青少年独处能力的培养

提高青少年独处道德的能力是加强个人道德修养的重要内容,是道德教育的必然要求．也是衡量社会道德教育水平高低的标志。文章依据独处道德的内涵,分析了提高青少年独处道德能力的现实意义．指明了强化青少年独处道德的途径,以培养青少年高尚的道德人格。     

独处的充实

怎么判断一个人究竟有没有他的“自我”呢?我可以提出一个检验的方法。就是看他能不能独处。当你自己一个人呆着时，你是感到百无聊赖，难以忍受呢，还是感到一种宁静、充实和满足?     

论大学生独处的心理意义

本文通过对独处的内涵探讨,指出独处与孤独的根本区别,论述了独处对于大学生的心理意义：大学生需要独处的实践和空间;独处有利于大学生的自我创造。     

以"儿童需要"为本编排电视节目

儿童与电视,不仅是一个电视专业的问题,也是一个重大的社会问题。作为节目制作者,既要从电视本体出发制作符合影视规律的节目,还要充分考虑儿童对节目的认可与否。儿童是一个非常特殊的受众群体,电视节目在给他们提供生活内容的同时,还要充分考虑到节目对其的引导和教育。从“儿童需要”出发制作、编排节目,是从业者实现节目与儿童“双赢”的必经之路。     

幼儿“独处”的教育价值与重构

幼儿的独处与社会交往能力差之间不存在必然联系,适度的独处对个体身心健康发展有着积极影响。文章基于独处的内涵探讨了独处蕴含的教育价值:独处是对内的寻求,促进幼儿的自我建构;独处是对外的关注,促进幼儿的环境探索;独处是心灵的放空,促进幼儿的情绪平衡;独处是思绪的放飞,促进幼儿的创造力发展。幼儿独处教育可以通过转变错误的独处理念、提供充足的独处时空、探索多样的独处模式、减少过多的独处干预等方式进行重构。     

学会独处--读周国平《独处的充实》有感

我们生活在一个喧嚣、热闹的时代，每天早晨一睁眼就开始了忙碌，忙着吃饭．忙着上班，忙着挣钱，忙着应酬……一天天，一年年，我们就生活在这样的熙熙攘攘中，没时间沉静，没时间思考，更没时间独处。周国平的哲理散文《独处的充实》为我们在这热闹尘世中，提供了一片宁静的绿阴，让我们暂时摆脱尘世的杂乱与纷繁，回归自我，回归自己的灵魂，他教我们要学会独处。     

青少年如何正确认识和学会独处

独处是一种积极的心理调节的方式,从不同的角度去看待独处会得到不同的看法。独处是成熟的标志,同时其对我们的身心都有着积极的影响,学会独处也是非常重要的。     

论陶渊明的“独处”休闲

随着社会的发展、生活压力的加剧,现代人越来越注重一个问题,那就是“休闲”,如何去休闲?方式可能是多样的,从东晋隐逸诗人陶渊明身上,我们看到了一种独特的休闲方式,那就是“独处”,独处与孤独不同,独处是一种主动的、积极的生活方式,而孤独则是一种消极的、被动的心理体验。独处可能会有孤独感,但在陶渊明身上,我们看到更多的则是享受闲暇。独处成为一种休闲方式,其内在特质在于独处更容易获得自由与自然,这也是休闲的要求。当然独处不是自闭,陶渊明的独处还提醒我们学会自娱与自我追问,在哲学和精神层次上,休闲与独处是一致的。     

创设适宜幼儿独立性发展的幼儿园环境

幼儿独立性是幼儿自我发展的内在动力,是个性品质的基础和关键。3-6岁是幼儿自主性、独立性迅速发展的时期,而幼儿园是培养幼儿独立性的重要场所。幼儿独立性对幼儿未来的发展有着重要的影响。幼儿园的环境分为精神环境和物质环境两种,因此要从这两个环境中培养和促进幼儿独立性的发展。     

互动教学,创造语文学习新境界

所谓互动教学是指老师与学生的交流、合作、沟通,营造一种动态的教与学的过程。通过师生关系的调节,形成老师与学生互动、学生与学生之间的互动,从而产生激励互动;注重并发挥课堂教学上的这种互动性以实现师生间真诚的情感交流,培养学生良好的思维品质,达到提高教学效果的目的。     

创建和谐的校园语言环境 提高大学生的普通话水平

推广普及普通话是高等学校素质教育的重要内容[1]2,通过对当前大学生使用普通话情况的调查表明,影响其使用和提高普通话水平的主要原因是缺乏良好的氛围,要切实提高学生的普通话水平,需要学校、教师和学生三方面的努力和配合,广泛营造氛围,创建和谐的校园语言环境。     

探究式环境的创设与幼儿自主性发展

从幼儿园教学互动环境的设计、区域自主活动中材料的提供、幼儿园科学人文环境的创设等方面阐述探究式环境的创设对幼儿自主性发展的促进作用。     

幼儿园环境创设的策略

高质量的幼儿园环境创设首先应顺应不同年龄幼儿的特点与需要,创设与之相适应的班级育人环境;其次,应体现园本化,能够根据幼儿园的课程特点创建特色浓郁的教育环境;再次,应体现开放性与动态性,能够整合资源,创设开放共享的公共环境,引导幼儿在温馨、多元、合作、探究的环境中与环境有效互动,收获快乐与成功。     

努力营造新世纪德育人才成长的优良环境

高校德育工作者是落实把德育放在首位的主力军。当前,要促进高校适应21世纪新要求的德育人才的尽快成长,为他们提供和营造优良的社会环境,就必须真正认识、正确评价和肯定德育人才的劳动价值,并从专业技术职务、工作条件以及出路等具体的措施上去体现;鼓励竞争,真正克服事实上仍然存在的“论资排辈”现象,切实实行岗位责任制与目标管理;进一步完善德育队伍的选拔、培养以及激励、保障等管理机制。     

营造开放的实验教学环境,开展开放式自主实验教学

东南大学电工电子实验中心以形式多样、课内外相结合、多层次模块化的电工电子实践教学体系为基础,以优良的实验室硬件条件和优质教学资源为支撑,以制度化教学管理、教学质量监控体系为保障,在全校范围内开展了开放式自主实验为主要教学形式的多元化教学模式,为培养优秀创新实践人才营造了良好的综合实践环境。     

如何营造一个支持性培训环境

培训（特别是参与式培训）需要一个开放、宽松、支持性的环境，以便学习者放掉防御，深入探索已有资源，主动与人交流合作。支持性环境需要培训者改变角色，从传统的“教师”、“专家”、转变为学习者的“协助者”、“服务者”。本文通过对比支持性培训环境与防御性培训环境的六对特点，探讨了营造一个支持性培训环境的具体思路和操作方法。写作本文的目的是为各类培训者转变观念，提高技能，从而更加有效地帮助学习者主动、合作、探究学习提供参考。     

理想课堂教学境界探幽

实施素质教育的核心在于优化课堂教学。课堂教学中，如何凸显现代教学的民主、主动、开放、科学、高效等特征，如何在课堂教学中开发生命智慧、修炼高尚的人格，就成了新世纪教育教学改革的前沿课题。教师怎样使课堂鼓荡着磁力、鼓荡着张力、鼓荡着活力，是探索课堂教学科学性与艺术性的重要途径。