江苏溧水 东庐中学靠“讲学稿”减负增效

东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭惜以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革在减负增效方面取得了突出成效，在短短几年内连获殊荣。     

南京市溧水县东庐中学

江苏省南京市深水县东庐中学位于东庐山麓、秦淮河源头，曾长期面临师资水平差、硬件设备差、教育观念落后等种种困难，在应试教育的怪圈中苦苦挣扎，并每每以失败告终，一度成为被撤并的对象。     

讲学稿:演绎现代“乡村教育”的传奇——对话讲学稿发明人、南京东庐中学校长陈康金

正陈康金,男,现任江苏省南京市东庐中学校长,中国陶行知研究会教学法(讲学稿)研究中心理事长。"南京市名校长"、"南京市基础教育专家"、"中央教育科学研究所国内访问学者"、"南京师范大学课程与教学研究所兼职研究员"、"教育部中学校长培训中心兼职教授"、"中国教育学会初中教育专业委员会常务理事、学术委员会副主任",2004年被评为"全国优秀教育工作者",2007年获"陶行知奖","讲学稿"发     

封面封底学校:南京市溧水区东庐中学

<正>南京市溧水区东庐中学创办于1958年,是一所典型的农村初中。学校坐落在百里秦淮源头的东庐山下,风光旖旎的中山湖畔,校园景色秀丽,环境优雅,充满人文气息。2006年6月,东庐中学创办东庐幼儿园;2015年7月,学校又吸纳东庐小学、石家山小学组建东庐中学教育集团,实行学区集团化办学。1999年开始,东庐中学大胆尝试以"讲学稿"为载体的"以人为本、教学     

“讲学稿”在中学教学中的应用

“讲学稿“是师生共用教学文本,教学合一的一种教学方式。讲学稿从学习目标、课前预习、自学探究、课堂练习与检测、课外延伸和拓展都做出了明确的设计,学生先预习后上课,先思考后提问,培养了良好的学习习惯,提高了学习的自觉性。我近两年的教学实践,证明了“讲学稿“可以大     

走进“东庐”,寻找“奇迹”背后的秘密——南京市溧水县东庐中学侧记

第一次去东庐中学参观考察的人,初始大概可能都会有一点小小的失望。作为一所拥有着国家级教育改革特色学校、全国优质品牌学校、江苏省示范初中、南京市推进素质教育示范初中等众多荣誉称号的全国知名中学,置身其中,和印象中的示范初中不同,你会发现这其实是一所不够示范的示范初中。黑板是老式的黑漆板,教师上一天课下来得用湿抹布擦了第二天才能用,不然就糊得看不出粉笔字来;厕所的洗手池没有下水管,用一个破塑料盆靠着接水……硬件不硬不说,教师队伍也不整齐,用有些人的话说是支杂牌军。然而,就是这样一支杂牌军在校长陈康     

乱花渐欲迷人眼——江苏省溧水县东庐中学教学改革的回顾与展望

本来,东庐中学的教学改革应该让“庐中人”去说,不应该由我来评头论足。但人们对事物的认识常常有这样一种反规律的规律,即人们对事物的认识并不因为距离越近就了解得越真切。比距离更重要的是角度,有了合适的角度,有时倒反而需要一个合适的观望距离。基于这种思考,觉得一个非“庐中人”来说说东庐中学的教学改革也无妨。     

江苏东庐中学：教学合一的“讲学稿”

东庐中学位于江苏省南京市溧水县城数公里外的永阳镇。上世纪90年代末,作为一所师资、生源和硬件都很差的薄弱农村校,东庐中学开始了以＂讲学稿＂为载体的课题教学改革。     

飞扬的社团 多彩的童年——南京市溧水区东庐中学小学部特色社团活动掠影

<正>南京市溧水区东庐中学小学部认真贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神,切实减轻学生课业负担,结合实际、整合资源,开展了丰富多彩的社团活动,助力特色课后服务。学校积极打造了音乐、舞蹈、美术、体育、演讲、英语、书法、阅读、数独、绘画、棋类等2 5个社团。社团教师以综合类教师为主、学科类教师为辅。社团工作的推进扎实有序,师生人人参与。由社团培养出的一批批兴趣广泛、特长鲜明的学生,在各级各类比赛中取得了优异成绩。     

学区集团化 优质又均衡——南京市溧水区东庐中学“城乡义务教育一体化办学”的实践探索

南京市溧水区东庐中学的"城乡义务教育一体化办学"改革是集"学区化办学""集团化办学""九年一贯制义务教育"于一体的办学改革。这一改革,通过资源整合、多校协同,努力提升每一所学校办学质量,从而"让每一所家门口的学校都优质",成为家长"放心的好学校"。     

浅谈“讲学稿”教学模式

2010年5月笔者有幸到南京东庐中学学习,这次学习的主要目的是以＂讲学稿＂为载体的教学模式。讲学稿教学模式是以讲学稿为载体,让学生自主学习、合作学习、探究学习、反思学习的一种教学模式,既让学生明确了学习的目标,又为学生指明了学习的重难点,让学生少走弯路,从学生实际出发设计学习过程,学生通过讲学稿的引导,独立思考,积极探讨,并记下自己的思路和困惑,再到课堂上去展示或解决。这样的设计符合学生的认知规律,能激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率。     

童心:让教育回归生命的本真——对话“童心教育”践行者宋继东

主编印象走进首都师范大学附属小学,很快就能感知首师大附小学生身上自然流露出来的敏锐、纯粹、热情与勃勃生气,这一份独属于附小人的气度、风范,彰显了附小人鲜活的生命与灿烂的远景,让接触者欣赏、赞叹。附小人的这份气质何来?毫无疑问,源于附小的领航人——宋继东校长极力倡导的童心教育。它孕育着附小人的率真、关爱和求索,以与人的天性契合的姿态,以与生命完美交融的方式,达到了一种大和谐的教育境界。     

童心:让教育回归生命的本真——对话“童心教育”践行者宋继东

<正>主编印象走进首都师范大学附属小学,很快就能感知首师大附小学生身上自然流露出来的敏锐、纯粹、热情与勃勃生气,这一份独属于附小人的气度、风范,彰显了附小人鲜活的生命与灿烂的远景,让接触者欣赏、赞叹。附小人的这份气质何来?毫无疑问,源于附小的领航人——宋继东校长极力倡导的童心教育。它孕育着附小人的率真、关爱和求索,以与人的天性契合的姿态,以与生命完美交融的方式,达到了一种大和谐的教育境界。     

让教育回归本性——“回归教育学习网”介绍

“回归教育学习网”（http://realedu.yeah.net）是我和学生一起创办的互动学习网站，建于2001年底。网站是以我的教学实践为依托，以学生的学习活动为主线，以专题学习网站为特色，师生动态建设的教育网站。建站理念1999年3月，学校建成了千兆校园网，我开始涉足因特网。那时，我常常浏览一些教师和机构建立的教育网站，受到很大启发，于是自己也先后建立了两三个教育网站，较知名的是2000年初建立的“百榕园教育网”。但我越来越意识到，作为一线教师要长期维持这样庞大而繁杂的教育网站是很难的。另一方面，由于缺乏清晰的建站思路，也使…     

价值引领:中学历史人文素养教育的常态回归

在“学讲计划”全面实施的大背景下,历史课堂在“翻转”,师生的角色在互换,课堂却变得喧哗浮躁,伪讨论、假合作随处可见,人文素养教育在悄然弱化和流失,其实这并不是历史教育的全部。在践行“学讲计划”的同时,历史教学如何走出喧哗浮躁,如何优化对学生的人文素养教育呢?本文从价值引领的重要性和必要性以及优化路径等方面进行思考。     

价值引领:中学历史人文素养教育的常态回归

<正>人文教育教人向善。人文素养教育在中学历史教学中被定义为"情感态度与价值观教育"、"公民教育"或"情感教育",是历史教学三维目标的重要组成部分,是历史课堂的"灵魂"。基于此,中学历史人文素养教育只有进行正确的价值引领,才能培养学生形成积极向上的价值观和人生观,才能提高历史课堂教学的有效性。一、价值引领的必要性社会呼唤人文素养教育。中学历史教学应该把实现人文教育的价值回归作为重要目标,充分发挥     

“希望”在脚下——记南京市中学希望夏令营

长沿的营帽,嘹亮的营歌,飘舞的营旗……这是许多中学生在放假前的企望。在人们心目中,参加夏令营的学生大都是学校出类拔萃的佼佼者,到夏令营去是对他们的褒奖。然而,在石头城下,一个独树一帜的“希望夏令营”却为后进学生敞开了大门。一“希望夏令营”的诞生并非一日。《中华人民共和国九年义务教育法》颁布实施以后,素质教育逐渐被重视,“为了一切学生”已不再是一句口号。如何使学校中行为有缺陷的后进生都能成为     

回归课堂:让有效成为常态

语文课堂教学的有效性,是指在班级授课这种组织形式下,语文教学能实现预期目标,效果明显。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。它是通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效     

高中地理“讲学稿”的编制

“讲学稿”是教师在课堂教学中讲授的依据,也是学生课堂学习使用的有效武器。利用“讲学稿”,明确知识目标,规范教学内容,展示基本教学过程,让学生在课前预习、课堂练习和课后复习中有材可依、有据可查,培养自主学习、自主探究能力。文章以“人教版”高中地理必修2《城市的内部空间结构》为例,结合所在学校使用“讲学稿”教学实际,分析“讲学稿”的编制。     

“讲学稿”教学法的意义

朱熹曾说：“学因教而日进，教因学而得益。”指出教学是同一矛盾的两个方面，相互依存，同时相互促进共同发展。教学不是单向的而是双向的互动。