新课程课堂秩序的理性回归——新课程课堂对“静”的呼唤

"动"是当代课堂教学的一个突出特征和共同追求,但是如果一味的追求"动"而忽略"静",将会给新课程教学带来诸多的危害.新课程课堂需要"静"的回归,要重审"静"的作用,妥善处理静和动的关系,创造真正理想和谐的新课程课堂.     

趣味唱游，以“动”入境——以《拍皮球》为例的教学思考

新课标指出,唱游是低年级学生学习音乐的主要形式,丰富有趣的唱游活动可以培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现,还能激发学生学习的兴趣,有效地促进学生身心积极健康成长。因此,在课堂教学中,教师要设计符合学生生活经验的趣味化、生活化、情境化、综合化、音乐性的趣味教学,引导学生多感官地体验音乐,让学生在玩中学、动中学、乐中学,激发他们的主观能动性,提升学生的音乐素养。     

对音乐课“乱”的思考及其教学策略

音乐课提倡“师生互动，共同发展”的开放式教学，在课堂上教师扮演多种角色，运用多种教学手段组织教学，“解放”学生的手脚，激发学生的学习热情，学生在课堂上活泼好动，手舞足蹈。这样的课堂教学常常被人误解为“乱”。其实，在新的音乐教育改革的形势下，音乐教师必须要正视音乐课堂上这种“乱”的现象。一、对音乐课的“乱”的思考思考之一：“乱”是音乐教学特点的需要音乐教学包括的内容很丰富，它包括唱歌、欣赏、律动、唱游等。新课程标准的基本理念中讲到音乐课必须要以学生的兴趣爱好为动力，要面向全体学生，重视音乐实践，鼓…     

新课程背景下如何将“动”融入“静”的英语课堂教学

文章首先对当前的英语课堂教学现状进行了叙述,并根据新课程标准下的教学要求提出了活动教学法这一创新教学手段,进而对这种教学方法的特点和实际应用进行了论述和分析,旨在于描述如何实现英语课堂教学的动静结合并通过这种方法有效地提高教师的教学效率和学生的学习兴趣。     

因“活动”而精彩 因“灵动”而闪光——对小学英语“活动教学法”的几点探索与思考

活动教学法是素质教育对小学英语提出的新要求,小学英语活动教学课堂应以动静结合为原则,让技能与活动结合起来;学以致用,让知识与实用相结合;趣味生成,让思想与趣味相结合,调动学生的手、眼、口等感觉器官,充分调动学生的主观能动性,让学生积极参与到教学活动中,让课堂因活动而精彩,因灵动而闪光。全面提升学习效率,提高教学质量。     

别让活动成为课堂的“装饰品”——新课程背景下语文教学有效性的思考

随着课程改革不断推进,课堂上出现了大量活动性的新式教学方式,以转变学生学习方式和促进学生发展。如何发挥活动的实效,避免陷入有活动无体验、有形式无实质的误区,是当前语文教学亟待解决的问题。笔者结合具体教学案例,深入分析教学中存在的现象及产生的原因,提出了一系列行之有效的措施。只有把握活动实质,努力创设有价值的活动,才能提升学生的素养,提高教学质量和效益。     

有种“缝隙”让教育更严谨

<正>在一次期末考试中,也许是题目太难,或者是学生太在意这场考试,离考试结束还有15分钟的铃声刚刚响过,教室里就开始躁动不安。有的学生开始拿起笔在草稿纸上画着,有的学生开始扭来扭去……监考的王老师发现平时成绩一直不错的张夏荷同学正在四处张望,神情紧张地把一张纸条压在试卷下,小心翼翼地抄着。直觉告诉王老师,张夏荷在作弊。当张老师把自己的手按在她的试卷上时,张夏荷的身体在颤抖着,一张脸也因为极度恐慌而在扭曲变形,双手紧紧地握     

让高中历史“活”起来的一些思考

新课改催生了新的教育理念、学习模式。本文简述高中历史面临的全新机遇,有的放矢,开拓创新,亟待突破扭转陈旧观念,优化现代理念,让高中历史成为绿色历史、人性化历史、整体的历史。     

教师切莫按下课堂“静音键”——浅谈语文课堂教学中的师生对话

课堂教学是由教师的＂教＂和学生的＂学＂两个元素构成的,这两个因子不仅相辅相成,缺一不可,而且只有达到一定的契合度才能发挥效能。如果这种平衡被打破,教学就是低效的,甚至是无效的。有报道称,一位教师为保持课堂肃静,将班级中二十多个学生的嘴用胶带封住了。且不说这种做法是多么荒唐可笑,仅从课堂教学活动的双边性来看,这样做已经人为删除了一个＂边＂,课堂教学成为教师一个人的表演,教学还在吗？     

新课改下初中语文课堂教学中存在的问题

<正>一、过于追求教学的情境化教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了帮助学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握语文知识的技能,而     

科学课的“乱”与“活”

新课程倡导让学生动起来,让课堂"活"起来。然而当学生真正动起来后,课堂纪律难以控制,教学任务难以完成,一节课下来,把老师整得筋疲力尽。为什么科学课上会出现这样"乱"的场面呢?什么是科学课上的"乱"呢?一、科学课上"乱"产生的原因(一)班额大。从如今的教学现状来看,每个班大多     

基于实验为基础的动静结合 有零有整的模型建构教学——以“滑轮的实质”分析为例

滑轮作为杠杆的延伸,认识定滑轮和动滑轮,并对定滑轮和动滑轮工作时的特点进行实验探究后,会发现:在工作时省费力的情况分别与等臂杠杆和省力杠杆相似,引入对于定动滑轮实质的分析.杠杆模型的建立是学生理解上的一大难点,笔者利用静态与动态的双向变化,零散点与整体模型的有效结合,实现由杠杆到滑轮,滑轮到杠杆的双向分析,让学生对滑轮的实质有更好的理解.     

对“高等数学”第一堂课重要性的几点思考

函数与极限是“高等数学”的第一部分内容,而极限思想方法对学好高等数学起到重要作用。文章从五个方面详细介绍了如何上好高等数学的第一堂课。     

对“公开课”的几点思考

随着新课程改革的不断深入,教研活动的广泛开展,观摩课、研讨课、评优课等各种形式的公开课可谓屡见不鲜。上好一堂公开课确实不容易,教师们都有共同的体会,上课教师觉得"累",指导教师感到"烦",而听课教师(特别是农村中老年教师)往往是"看看感动,想想激动,回到现实却没有行动",有着"望尘莫及"之感。这些现象的存在,应该说有其深层次的问题,值得我们思考,以便解决长期以来教师们感到困惑的,但是又不得不做的事情。     

冷观数学课堂的“热闹”

在新课程理念的引领下,学校一线教师都沐浴在课改的春风里,他们大胆实践,勇于探索,让“自主——合作——探究”的学习方式成为课堂教学的一道靓丽风景线,数学课堂逐渐变得民主、开放,比传统教学的课堂要活跃得多,我们也在为每一堂课闪现出的亮点喝彩。     

课堂因“有味儿”而灵动——由一节随堂课引发的思考

【背景】今天是周五,因为班上的美术课老师临时出差。我领到了学校的代课单。当我出现在教室门口的一刹那,预料之中的情形再次上演——＂啊？不是美术课吗？＂＂哎!又要上语文了!＂……接下来,是长久的叹息。几乎每个孩子脸上,都写着两个字——无奈!于是,我快速的思考,该怎么上好这节意料之外的随堂课。＂讲评刚刚完成的单元习作？＂孩子们分明不想与语文课沾边!“临时让孩子漫无目的的随便画点什么？”似乎也觉得不妥!经过短暂的思索,这节课有了下边的精彩。     

静中赏美感 动中享欢愉——以“异域风情”单元为例谈动静态阅读教学的思考

静态描写与动态描写常常彼此联系,互相渗透,从不同的角度来刻画景物特点或人物特征,通过赋予客观事物视觉上的多彩感与感官上的运动感来丰富其多样性。教学统编教材五年级下册"异域风情"单元的文本时,教师先后从文本内容、文本语言、文本手法这三个角度进行分析,展现了"静中赏美感,动中享欢愉"的阅读教学新思路。     

让音乐课“活”起来——小学音乐“主动唱演”模式的探讨

新课程标准强调：＂应培养学生自信的演唱能力、发展学生的表演及创造性潜能,并在音乐实践过程中陶冶情感。＂面对新教材,我经常思考：如何根据新课程标准精神,改革课堂教学结构,让现有教材焕发新的活力？不容置疑,一种使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。下面我将对小学音乐课“主动唱演”课堂教学模式进行探讨。     

基于“活动体验”拓展儿童的数学思考

数学教学要正确处理好"动手"与"动脑"的关系,让学生的数学学习以活动为载体,由活动体验拓展数学思考。拓展数学思考的内在机制有初级阶段和高级阶段两种,分为"自然生长""板块对接""螺旋回升"三种模式。在教学实践中,教师可以通过活动生成体验来酝酿数学思考,以问题架构桥梁来启迪数学思考,以反思促进发展来提升数学思考,帮助学生由理性思维逐步走向理性精神。     

关于农村高中物理“科学探究”活动的思考

本文通过介绍对。新课程”中科学探究的理解以及开展“物理科学探究活动”的实践经验与体会，论述了“物理科学探究活动”在农村中学实施的现状与改革的对策。