新理念下的生物课堂教学

新课程理念下的生物教学应注重对学生生物探究能力的培养,而不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练过程.为此,在教学过程中,教师精心创设教学情境,激发学生自主探究的欲望;当学生产生强烈的探究欲望时,教师要鼓励学生分析探究,提出假设;并组织学生讨论探究,丰富感知;引导学生完成知识的归纳,将知识延伸到实际生活中去,培养学生的发散思维.     

新理念下的备课“十要”

教师在上课之前,总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定自己的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件或教具、设计课堂练习等,把这些内容写出来就成了教案。教案是教师备课成果的书面体现,是教师综合主、客观情况进行教学艺术处理的结晶,     

新理念下的生物课堂教学

新课程理念下的生物教学应注重对学生生物探究能力的培养,而不只是概念、理论、实验等的掌握和熟练过程。为此,在教学过程中,教师精心创设教学情境,激发学生自主探究的欲望;当学生产生强烈的探究欲望时,教师要鼓励学生分析探究,提出假设;并组织学生讨论探究,丰富感知;引导学生完成知识的归纳,将知识延伸到实际生活中去,培养学生的发散思维。     

新课改下再谈“放羊式”体育教学

新课程改下的＂放羊式＂体育教学＂强调＂学生自主学习能力、尊重学生人格、承认个体差异、重视学生个性发展的教学形式。做为一名体育教师,要以学生的发展为本、倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式,充分调动其学习的积极性、主动性,为学生创设良好的自主学习情境。     

浅谈新理念下的体育课堂教学

根据体育新课程“健康第一”的指导思想，现代体育课堂教学必须充分体现科学性、趣味性、连续性、多方面性、终生性、社会性及思想性等特征，摒弃传统的体育课重技术的教学方式，促进学生全面发展．     

对“放羊”式体育课堂教学的思考

“放羊”式体育课堂教学主张教学应顺应学生个性发展的要求,满足学生的兴趣和爱好以促进其和谐健康地发展。体育新课程与传统的课程相比显著的一个变化就是课程的约束性降低,灵活性提高了,这为“放羊”式体育课堂教学提供了良好的契机。     

“学案导学式”课堂教学模式的探究

从理论上阐明学案导学式教学法的涵义、特点和作用;基于学案的学习及其指导方法,对中学的“学案导学式”课堂教学模式进行实践与探究,构建基于学案开展自主学习的教学模式图;对教学实验结果做出分析和总结。     

浅谈“学案导学、自主合作探究”模式

长期以来受应试教育思想的束缚,我国学校教学大都采取“唯书”、“见成绩而不见人”的教育方式,学生一直处在知识被动接受者的地位,抑制了学生主体性的发挥,扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展.在这种教育背景之下,英语教育同样陷于困境之中.“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益.     

浅谈新理念下的学法指导

新课程改革积极倡导自主探究与交流合作的学习方式，其目的在于着眼学生未来的生存和发展，在教与学的活动中发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，使他们成为具有独立个性及全面发展的人。因此，教师要注重教给学生科学的学习方法，为学生终身学习奠定良好的基础。     

“化学学案”在备课及上课过程中所起的重要作用

<正>"化学学案"在备课、上课过程中作用重大,是教师精心编制成的符合教学规律并能引导学生自主学习的文本性材料,是融学习目标问题解决、方法指导、反馈评价于一体的导学方案。对于让学生掌握化学基础知识、改变学习习惯、提高学生成绩具有重要意义。学案运用于教学历史由来已久,它是教师教学智慧的结晶。为什么要编制学案?怎么编?编好后怎么用?这些问题不理清,不解决,就不能编出优质的学案,导学功效就不能发挥到最佳,课堂质量也得不到提高。一、"化学学案"的教学价值学案的核心在"学",即学生的自主学习一份优质的化学     

“学案导学”教学法的实践与反思

“学案导学”是指以学案为载体,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体的一种教学方式。“学案导学”教学法实施环节有发放学案,依案自学;讨论交流,信息反馈等五个环节。“学案导学”能提高学习效率,培养学生的自学能力,促进教师专业化。     

浅谈“启发式”体育教学模式及其运用

“启发式”教学模式可以充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围。目前,这种教学模式在诸多学科教学中已普遍被教师接受并运用。而在体育教学中,由于受传统教学观的影响,许多教师认为它与“精讲多练”的教学方法要求相矛盾,而依然采用“注入式”教学模式;有些教师虽然接受了这一教学模式,但由于运用不当,往往变成了“放羊式”教学。     

浅谈“学案—目标导学”教学模式

"学案一目标导学"是一种新型的教学模式,旨在通过自主学习和合作探究,培养学生的自学、合作探究和解决实际问题的能力,提高教学效率。以人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》第5章第2节"染色体变异"为例,浅谈"学案一目标导学"教学的实施。     

新理念下数学备课“四注重”

备课,是教学的一个重要环节,充分备课是上好课的前提。随着新一轮的基础教育改革逐步推进,教育思想、教学方法、学习方式、教学内容等都发生了较大的变化。这些给教师的备课带来了严峻的挑战。下面笔者就几年来的实践谈谈新理念下数学备课的几点体会。     

新课程背景下“学案导学法”的实践反思

“学案导学模式”是一种以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的教学模式。“学案导学法”克服了传统语文教学“低效费时”的弊端,有效地培养了学生自主学习的能力,对教师专业化的发展也起着促进作用。“学案导学法”改变了语文课堂,改变了教学方式,给语丈教学带来一股清新之风。     

“学案导学”中存在的主要问题

学案导学是以学案为载体,以学生自主学习为主体的一种教学模式,对于培养学生的自主探索能力、交流合作能力具有积极的意义.目前的学案导学模式存在的问题较多.这些问题主要有学习目标制定的不恰当、学案的编写体现不出教师的创造性特点、教师的主导作用发挥的不充分、学生的合作学习流于形式等.正确分析、对待这些问题对于帮助教师更加有效地利用学案导学模式具有重要的意义.     

浅谈初中物理导学案的设计——以《声音的产生与传播》为例

文章结合《声音的产生与传播》的导学案设计,探讨了导学案的设计要点,对青年教师设计导学案有一定的示范作用。     

新课程背景下设计导学案的策略

随着新课改的深入推进,要树立以学生为本的理念,使学生得以主动发展。为了充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,在教学中编写导学案是实现这一目标的途径。编写导学案时应注意的环节包括:①导目标;②导生疑;③学习心得及方法。     

新课程背景下地理课的“学案导学”模式

传统的课堂教学环节．即“教材（教学内容）——教师——学生”所构成的单一、被动的知识传输链条已不能适应新时代人才培养和发展的需求。新课程改革对课堂教学提出了新的要求：一是“让学生自主学习”。二是“让学生学会学习”。三是从师生关系看,教师应该是学生学习的促进者,具体表现在教师是学生学习能力的培养者和教师是学生人生的引路人两个方面。     

新课程新理念下谈体育教学中创造性思维的培养

21世纪世界各国综合国力的竞争,很大程度上表现在人才的竞争,特别是人才创造力的竞争。创造性思维是创造力的智力要素,人才创造力的培养,基础在教育,而教师在其中又起着关键性的作用。为了适应时代的发展需要,这就要求教师在教学中,改变以往以单纯传授知识的教学观念,而是采用形式多样的手段去调动学生的学习积极性,不断满足学生求知欲的需要,促使学生自己实现知识的内化,把蕴藏在知识中的智力因素转化为自己的智力发展,实现传授知识和发展智能的有机结合。总之要把开发学生的创造性思维作为主要目标。