学校开展情商教育的策略

我国学校教育应顺应社会发展需要,借鉴国际先进教育理念和经验,在加强德、智、体、美教育的同时,积极探索和开展情商教育,促进我国的教育改革与发展。学校情商教育要以学生为主体、以教师为主导,在各阶段分层次有针对性规范化地开展。     

学校开展情商教育的策略

我国学校教育应顺应社会发展需要,借鉴国际先进教育理念和经验,在加强德、智、体、美教育的同时,积极探索和开展情商教育,促进我国的教育改革与发展。学校情商教育要以学生为主体、以教师为主导,在各阶段分层次有针对性规范化地开展。     

培养情商是学校教育的重要内容

教师要在加强自身修养的基础上研究学生,尊重学生,采取行之有效的教学手段和途径,培养学生良好的情商。     

关注孩子的情商教育

情商有先天遗传的成分,但与智商相比,更由后天决定,它是后天学习的价值观、方法和技巧,进而形成在自我形象,情绪管理、竞争力、挫折抵抗、沟通、人际关系及领导力的圆融表现。     

小学生情商教育策略

以前人们认为,一个人的智力水平决定其一生的成就。但现在心理学家发现,情商水平对一个人能否取得成功也有重大影响,其影响有时甚至超过了智力水平。     

提升小学生情商（EQ）的教育策略探究

情商主要包括一个人的自我认知感受能力、冲动控制能力和人际关系调整能力等,由美国的哈佛大学著名的心理学博士丹尼尔·戈尔曼提出。情商是决定人生成功与否的关键,因此对小学生开展情商教育非常重要。作者在综合分析当前小学生情商教育现状的基础上,提出通过课堂教育、特长教育、爱心教育和抗挫教育等途径,有意识地培养、训练、提高学生的情商。     

小学生情商培养的策略及方法研究

在小学教学过程中,不仅仅要做好知识的教学,更要重点加强学生的综合能力,这对于学生的心理成长和日后的发展有着重大意义。而小学阶段的教学是教导学生了解世界的重要环节,提高对于学生情商的重视,并进行重点培养不但可以帮助学生进一步提高综合能力,同时也能够帮助学生树立正确的人生观和价值观,进而促进学生的人格形成。事实证明,情商较高的学生更能了解到自身的情绪变化,并提高学生的自信,了解该怎样才能进行自我约束以及自我勉励。本文主要阐述了小学阶段培养学生情商的重要性,并提出了相关的培养策略。     

中等职业学校学生的情商教育

中国入世后，第三产业急需大批实践型人才。北京典型调查人才现状需要类型结构表明，2000年，2005年，2010年，理论型、应用型、实践型人才的需求比例分别是：1：10：37，1：11：40，1：14：70。由此可见，社会需要大批实践型人才，职业学校肩负着培养实践型人才的重任。职业学校必须面向社会，面向市场，研究社会需求，提高人才的培养规格，使人才的素质发展超前于社会需求。     

校外教育开展情商培养的教学探讨

目前,青少年儿童在情商方面比较突出的问题主要表现为：自我意识偏差、成就意识偏弱、挫折承受能力弱、抗干扰能力差、缺乏基本的人际沟通和交往的意识和能力等。针对以上问题,校外教育可以弥补课堂教学的不足,从锻炼学生意志力,培养学生顽强的意志;注重培养学生的人际交往和沟通能力引导学生正确认知、归因挫折,提高其挫折承受能力;加强自我意识训练,培养学生的自信心几个方面进行情商培养。     

浅淡大学生的情商教育

情商教育的内容包括培养大学生的自我认识能力、情绪控制能力、自我激励能力、冲动控制能力以及人际交往能力.大学生情商教育的路径是:一要转变观念,做到情商智商并重;二要把情商教育贯穿、渗透于大学学习全过程;三要加强校园文化建设;四要强化实践训练;五要完善情商教育的组织领导.     

情商教育与高职生内在学习动力的培养

文章主要阐述了情商、情商教育、内在学习动力概念的基本含义,影响高职生内在学习动力的因素分析,情商教育对高职生内在学习动力培养的意义,以及情商教育培养高职生内在学习动力的路径.     

别忽视幼儿的情商教育

从我上学起,就知道分数高的人都是智商高的人,也就是人们常说的聪明。可是从今天的社会生活观察中来看就不一定是这样了。美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼在轰动全球的新作《情绪商数》中阐述的一个新概念,他的"情商"理论及人的情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质对传统"智商"理论的挑战,也是对"聪明"和"人才"的另一     

融情商教育于英语课堂中

<正>现在,新的英语课程标准给教师提出了一些新的教育理念,强调英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,挖掘学生的自信潜能。在过去的英语教学中一般较片面地强调智力教育,而对情商培养重视不够,教师对于学生学习情绪调节的方法,对抗挫折的艺术能力及形成良好性格的要诀指导不足,任由学生的情绪情感自然发展,形成不良的情绪     

略论情商的基本结构与情绪智力的培养

情商即情绪智力商数 ,反映个体准确地觉察、评价和表达情绪的能力。情绪智力的培养是人的个性充分发展 ,适应21世纪社会的必然要求 ,情商教育是素质教育的题中应有之义。为此 ,应开展多渠道和多样化的学校情感教育 ,重视早期和长期性的家庭情商教育 ,构建一个完备的国家情商教育体系。     

浅谈对中学生的情商教育与培养

文章从情商的提高对一个人一生的重要性入手，针对中学生在日常学习中存在的种跫问题，具体分析了学校、家庭、社会的不利因素，并且提出了一些方法进行情商教育，培养中学生优秀品质，提高人文素养是教育者的重中之重。     

论高校情商教育的策略与方法

情商质量是现代高质量人才的典型特质之一,人才的成功既取决于人的智商,更取决于人的情商。情商教育是现代大学教育的重要内容,是深层次教育教学改革的客观需要。本文着力阐述了教师在教育教学过程中进行情商教育的具体策略与方法,以期对我国高校进一步深化教育教学改革、提高人才培养质量有所裨益。     

浅析情商对学校管理者的重要性

情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质,它包括了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系五个方面的能力。在这个充满变革、充满创造、充满竞争的时代,在学校教育的“人本”管理中,情商的价值越来越被认同和突显。作为学校教育的管理者．要想落实好“以人为本”的教育思想．加强情商势在必行．同时也是最有效的途径之一．     

情商教育:让孩子学会追求

近年来,学生叛逆心强、走极端等种种问题越来越尖锐地呈现在大众面前。一些青少年因不良情绪导致严重后果的事件,使越来越多的人相信,对情商的培养应从娃娃抓起。其实,情商教育一直都是社会关注的热点问题,许多教育者认为,当代国人、特别是年轻人,情商缺乏已经成为一种普遍现象,所以,如何提高情商也成了社会各界所思考的重要问题。情商教育的必要性情商教育,也称为社会及情绪能力(SECL)教育,是指对儿童进行自信心、情绪管理、竞争力、挫折抵抗、沟通、压力应对、人际关系及领导力方面的指导和训练。早在1991年,社会情绪发展计划     

情商教育生活化

在开展情商教育的过程中,我们提出"情商教育生活化"的理念。情商教育生活化,即在开展情商教育的过程中要贴近学生生活,突出学生的主体地位,重视学生的体验,让学生在自省、领悟中达到内化为自觉行为的目的。一、情商教育的内容要符合生活化情商教育生活化要求教育要以学生为基础,教育内容必须贴近学生生活。我校编写的情商教育校本教材,正是这一理念的体现。我们按学生年龄高低和生理、心理特点,将教育目标分解至各年级。一