合作学习形式在高中作文教学中的应用分析

<正>在《普通高中语文课程标准(实验)》中,明确倡导"自主、合作、探究"的学习方式。这就是合作学习,它要求教师将学生按照一定的规则给予分组,让这些组员在一起进行学习活动,以共同完成教学任务。在高中作文教学中,如何进行合作学习呢?笔者结合自己的教学实践经验,提出一些看法,以供广大教师的教学参考应用。一、在作文素材收集阶段,组织学生进行合作学习长期以来,学生写作存在的一个主要问题就是作文素材储备不足。其原因是多方面的,但是其中一个因素     

浅谈小学作文个性化教学方法

作文语言、修辞、描写等方面的个性化,是作文教学的基本要求。在教学中有意识增加个性化语言的教学,可以培育学生对作文的写作兴趣,提高学生的创新能力。一、个性从生活中来,合理引用生活元素要想搞好小学作文个性化语言教学,作为教师首先应该明确:个性化语言不仅可以使小学生建立属于自己的语言标签,使作文更具识别性,也是学生表达情感的工具和途径。小学阶段是学生形成语言性格和学习思维的重要阶段,但在以往的教学中,我们发现,性     

小学生作文心理现状分析及教学建议

掌握学生作文心理是作文教学中教师的一项重要任务。面对作文教学这个老大难问题,我们不仅要了解学生的作文成绩,更要了解学生在作文学习过程中的心理状态,惟有如此,才能找出作文教学难的症结所在,由此找到破解作文教学难题的有效办法。众所周知,小学作文教学是一个人作文学习的起步阶段,也是打基础的阶段。怎样在小学进行有效的作文教学,提高作文教学效率,必须     

提高高中学生作文水平的途径

作文教学的过程包括两个方面:从教师方面说,它是指教师设计作文教学,进行作文指导的过程;从学生方面说,它是指学生的写作实践过程。这两个方面交织在一起,形成一个整体,因此作文教学要认真研究这一过程中各个方面的因素,以便有效地提高作文教学的效率。一、教师应该怎样进行作文教学1.教学准备阶段。首先,每一次作文教学前后都需要及时了解学情。了解学情就是要了解学生目前的写作状况,明确学生需要哪些方面的作文指导和训练,以帮助他们提高写作水平。因为教学是为学生的发展服务的,缺少对学生的评估和了解,作文     

小学作文起步阶段写作教学策略

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,小学作文教学可以有效提高学生的语文作文素养,促进学生语文学习能力的提高。三年级是小学作文教学的起步阶段,如何在这一阶段根据小学生的心理特征,阶段性地提高作文教学有效性是我国小学语文教师需要特别重视的问题。     

小学语文作文教学研究

小学阶段语文作文教学是语文课堂教学的一大重 要组成部分,教师需加强学生的作文学习兴趣、注重作文教学 积累、重视读写结合模式,给学生更多地表现空间,让学生在作 文课堂上提升自我写作质量。就目前小学阶段学生的作文写 作状况来看,很多学生在作文写作时仍然处于一种茫然无知的 状态,他们写作出来的作文是缺乏真情实感的。教师针对学生 写作的此种情况也应该加强整个作文教学的有效性,寻找新型 方法提升学生的作文能力。     

分层递进法在初中语文作文教学中的应用

作文一般在语文考试中拥有较大分值,而且初中阶段是学生作文学习的重要阶段,因此作文教学成为初中语文教学中最重要的部分之一。从多年的语文教学实践来看,学生作文能力的培养是一个循序渐进的过程,需要长期积累,因此语文教师要充分了解学生各个学习阶段的特点,制定出一套完整的作文教学方案。本文从初中语文作文教学着手,分析了分层递进法的运用优势,并列举了一些具体运用方法,以期能对初中作文教学效果的提升有一定帮助。     

如何让学生走出写作困境

正作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。因此,重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。小学作为作文教学的启蒙阶段,这个阶段内的学生学习写作时总是困难重重,无话可     

小学语文作文教学的几点尝试

学生说,作文难写;教师说,作文难教。小学生从二年级开始写日记,三年级开始写作文,然而一直到高中阶段,仍有学生写不出好作文,这是值得思考的问题。小学阶段是打基础时期,基础好了,作文大厦才有可能高耸入云。教师在教学时应该明确新课程标准中的要求,在小学阶段的首要任务就是让学生喜欢上作文,喜欢欣赏佳作,能用自己的笔书写自己的心。     

对小学语文作文教学的创新思考与探索

小学阶段是学生学习基础建立的阶段,不仅是知识的学习,更是习惯的养成。作文是语文学习中"写"的阶段,在传统作文教学中,仍然存在着一定的不协调之处,需要教师在语文写作教学中不断地进行创新。通过扩大积累、丰富形式、创新教法、实现突破等,全面推进教学的发展,为学生的作文提高奠定基础。     

如何让小学生爱写作文

<正>作文能力体现了一个人的语文综合素养。一个人在小学阶段打下坚实的作文基础,会对以后的发展产生重要作用。所以,教师应该培养学生良好的写作习惯,引导学生喜欢写作文。一、作文教学的现状由于作文教学没有明确的教材,也没有单独的课时规定,导致一些教师的作文教学随意性强,教学内容不固定,往往是想到什么讲什么。作文教学也缺乏必要的激励机制,     

如何有效开展初中语文作文教学

作文是体现语文功底的一种形式,是语文教学中必不可少的一部分。学生经过小学学习有了一定的语文功底,而初中语文教学则把学生带上一个更高的阶级。初中阶段是青少年学习的重要阶段,这个阶段的学生具有各方面发展的内在潜力。因此,教师必须重视初中语文作文教学,激发学生潜质,提高学生学科核心素养,促进学生更好地学习发展。本文立足于初中语文教学实际,结合苏教版初中语文教材特点,从多方面探讨该如何有效开展初中语文作文教学,提高学生写作热情。     

开放作文教学的方法

“开放式作文教学”指的是在作文教学过程中，创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生。让他们自主习作，自主解惑，自主评改。在学生遇到困难时，教师再给以明确、具体、有效的指导和帮助。这一开放，符合学生是主体的教学原则，明确教师是为学生服务的；这一开放，把研究教师如何教变为研究学生如何学，使教师的主导作用主要体现在帮助学生解决问题，     

浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

高中语文步入了学生语文学习的重要阶段,不仅仅是因为对学生们语文基础的考验以及对学生们能力的要求,更主要的是高中语文面临着高考的考验。高中语文变成了一场迎接高考的备战学习,因此学习的氛围和方式都有所不同。高中作文,尤其是高考中的作文很大程度上决定着考生们的命运,因此,作文被誉为"得作文者得天下"。本文重点分析,在高中语文教学阶段,教师如何培养学生们作文能力,让作文教学更加具有实用性和创新性。     

小学作文教学的几点新探索

小学习作教学是作文的起步阶段,打好学生作文的基础,使学生愉快、主动地去习作,是值得教师探究的.教师不仅要明确教学目标,更要在方法上做作具体的指导,努力让学生轻松愉快地迈出习作的第一步.在平时的教学中,可以抓住以下几个环节: 一、点燃写作兴趣 兴趣是最好的老师,如果学生对作文没有了兴趣,那么写作文对学生来说就是一件十分痛苦的事情.     

关于高中作文教学的问题解决方案

<正>一、高中语文作文教学中存在的问题1.无明确的作文教学计划。制订明确的作文教学计划,是提高学生作文水平的前提。但是部分教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点,随心所欲。一学期下来,满足于作文的次数,提高学生的作文水平。这样进行作文教学只会使学生成为完成作文任务的机器,很难明白自己作文的闪光点;很难     

明确教学目标,加强语言训练——谈提高语文课堂效益

“减轻学生负担,提高教学质量”的关键在于提高课堂教学效率。对语文课教学来说,就是要明确教学目标,注意加强语言训练。 一、明确教学目标 明确教学目标是教学的基本原则之一。有了明确的目标,才能克服教学中的随意性和盲目性。如有的教师在三年级作文教学,一开始就要求学生进行篇的作文训练。而《大纲》对三年级作文要求是:学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的片断。简单的超前教学,拔高要求,造成的后果是,三年级段的作文训练不扎实。而段的训练是作文重要的训练,段的训练一走过场,就影响了整个小学阶段作文训练的质量。如此的超前教学,使学生产生畏难厌学的心理,必然加重了学生的负担。因此,教师一定要把握教学目标,并使目标贯穿于教学的始终。依据大纲,钻研教材,认清各学年的教学重难点以及教材的阶段性、衔接和连续性等,才能根据班级学生实际,把握课堂结构,选择合适的教学方法,精心设计课堂练习,避免教学中存在的面面俱到,简单的重复等等,以达到最佳的教学效果。     

对小学语文作文教学的创新思考与探索

小学阶段是学生学习基础建立的阶段,不仅是知识的学习,更是习惯的养成。作文作为语文的重要组成部分,是语文学习中"写"的阶段。在传统作文教学中,仍然存在着一定的不协调之处,需要教师在语文写作教学中不断地进行创新。通过扩大积累、丰富形式、创新教法、实现突破等,全面推进教学的发展,为学生的作文提高奠定基础。作文一直是小学语文教学中的重点和难点,在新课改的条件下,必须创新作文教学方法,提高学生的写作水平。     

引发兴趣 锻炼思维——小学低年级作文教学有感

在平时的教学中,教师常听到学生说这样一句话：“作文难,作文难,作文就像登高山。”从这句话中可以明显地感觉到学生害怕写作文,对写作文毫无兴趣。作为教师,我们都知道小学低年级是学习作文的起始阶段,也是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,学生才会对作文产生兴趣,写作时才会游刃有余,反之,学生则会对作文产生畏难情绪,毫无灵感可言。以下是我在平时作文教学中的一些实践经验。     

小学作文教学的现状与对策

在当前的小学作文教学中,很多教师都颇感头痛,认为作文教学非常难,不仅学生没有兴趣,教师也教得十分吃力。学生的头脑中仿佛没有任何东西,他们写作文就像挤牙膏一样,一点点地凑字数。并且,学生的作文中没有任何实质性的内容,言辞干瘪无味。长期以来,我们都将作文教学的关注点放在了教师的教上,没人去注意小学生的喜好,他们喜欢什么东西,喜欢写点什么,喜欢老师怎样上作文课,这些内容教师都没有去花时间探究和关注,我们都是按照原定的教学计划,以自己的方式来展开教学,这就使得学生对于作文学习的兴趣逐步丧失。新课标对于作文教学有明确的要求:小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活,让学生乐于表达,同时注重引导他们关注生活,在写作中表现出真情实感。由此可见,在小学作文教学中,教师要做那个连接学生生活与教学的纽带,引导学生在作文中抒发自己的真情,做到"以我手写我心"。