“学校发展教师”的区域实践与思考——以江苏省南通市中小学教师发展示范校建设为例

学校应当为教师的专业提升创设各种条件,促进教师发展。江苏省南通市在总结以往实践经验和尊重基层工作创新的基础上,结合新时代教育发展要求,通过制度设计,引领学校把"促进教师发展"作为基础性工作抓实抓好。     

浅谈美国中小学音乐教育对我国高师音乐生培养的启示

美国中小学音乐教师注重学生学习音乐的主动性,他们有能力带着学生"玩"音乐,这些能力来自于美国高师音乐生能力的强化培训,我国高师音乐教育应予以借鉴.重视课程设置与培养目标的统一,注重艺术实践与教育实习的时效性,以便培养出适合中小学音乐教学的多能型音乐教师,更快地促进我国中小学音乐教育的发展.     

基于中小学教师特点的管理策略探究

学校管理者要做好教师的管理,必须了解、分析、研究教师的工作特点和心理特点,并根据其特点进行工作.这就必须体现尊重教师、依靠教师的指导思想,遵循教师的工作特点和心理特点,充分调动教师的积极性和创造性,对他们思想上理解、人格上尊重、生活上关心、发展上帮助,实现由"事"至"人"、由"管"至"理"的管理转移.     

刍议中小学教师队伍建设

实现教师队伍专业化发展,提升教育教学的质量是加强中小学队伍建设的核心目标.加强中小学教师队伍建设需尊重教师人格、建立科学制度;勤于教学实践,丰富教学经验;注重学生成长,提升管理实效;拓宽研修渠道,提升教学技能.     

浅析发达国家中小学教师职前培养的特色及启示

<正>"百年大计,教育为本"教育大计,教师为本"。世界各国都非常重视教师教育,实现了由"师范教育"到"教师教育"的转变,职前职后逐步一体化。发达国家在教师教育方面都在进行一系列的改革,教师学历逐步提升,培养     

“尊重教育”在学校教学管理中的实践

我校在学校管理过程中,一直倡导"尊重教育"的理念。尊重学生,扬起隐形的翅膀;尊重家长,结成坚定的教育联盟;尊重教师,提升职业幸福感;尊重教育规律,引领学校和谐发展。尊重教育的理念渗透到学校管理工作的方方面面,取得了良好的办学效果。     

美国提升中小学教师质量的校本改革——TAPTM综合改革方案述评

"教师与学生提升制度"是美国提升教师质量的校本改革方案,也是以教师评估为中心的综合性改革方案,其目的在于通过制度创新来吸引、留任中小学教师,为教师的校本专业发展提供空间和动力。该方案的改革策略包括:设置教师职业发展梯级、组织校本合作教研、建立有效的教师评估体系和以评估为导向的绩效奖励制度。注重整体、立足校本、拟重团队、过程与结果并重、基于研究是这项改革方案的特点。该改革方案在美国目前还处于不断上升的发展过程中。     

美国中小学教师管理的特点及启示

随着20世纪80年代美国基础教育改革运动序幕的拉开,时至今日美国基础教育已经取得了长足的发展,逐渐形成了自身的特色.美国中小学教师管理形成了独具特色的管理模式:以法律为基础的"合同"管理;以质量为中心的"标准化"管理;以人为本"的人性化管理;以工资为动力的激励性管理.总结美国中小学教师管理上的一些特点,以期对我国在中小学教师管理相关问题上存在的不足给予一定的启示.     

中小学教师职前职后一体化协同培养实践--以河南师范大学“国培计划”中西部乡村中小学教师为例

河南师范大学通过承办"国培计划"中西部乡村中小学教师专业能力建设培训项目,对中小学教师职前职后一体化协同培养实践进行了有效的探索。依托河南师范大学的师范专业优势,充分发挥学校"政、产、学、研、用、金"相结合的产学研特色,结合中小学教师的特点,优化培训方案和培训内容,加强职前职后一体化协同培养实践。加强校企合作,提升中小学教师职业技能,通过职前职后一体化协同培养实践策略,推动中小学教育教学事业的深度发展。     

论职称评审改革对中小学教师专业发展的影响

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》于2010年7月正式颁布,其中在加强教师队伍建设一章中明确指出:"建立统一的中小学教师职务(职称)系列,在中小学设置正高级教师职务(职称)"。新的政策决定进一步实现了我国各级教师在职称评审问题上的公平与平等,给予了中小学教师应有的尊重,提升了他们在专业领域中的地位,势必会给中小学教师的专业发展带来新的深远的影响,将加速推动广大中小学教师专业发展的步伐。     

基于Blog提高中小学教师教育科研能力的实验研究

Blog在教育中的应用已成为教育技术领域关注的热点问题之一。本文以2006年5月参加河南师范大学"中小学教师教育技术能力培训"的教师为研究对象,开展了Blog在提高中小学教师教育科研能力中的实验研究,结果表明,Blog支持教师"记录和反思""隐性知识显性化""形成学习共同体"及满足教师"被理解、尊重、认同、欣赏"的内在需要,对提高教师教育科研能力起到了积极作用。     

对美国选择性教师教育的反思和前瞻

选择性教师教育是美国非传统教师教育方式的统称。它自20世纪80年代产生以来，以鲜明的特点弥补了美国传统教师教育的不足，为美国缓解教师数量的短缺和满足教师队伍多样化的需求做出了一定贡献。但是，它也面临一系列问题，突出表现在：计划的开发和实施仍局限在教师急需领域，培养的质量也不容乐观，中小学对教师候选人的实践支持并不到位，留任安置也不尽合理，并且整个培养模式对美国正在倡导的教师专业化理念构成挑战。它今后的发展状况，从根本上说，取决于是否能够有效解决目前所面临的问题。     

中小学教师工作满意度现状及其改进建议

工作满意度反映了教师的工作感受和态度,是影响教育教学质量的重要因素。笔者采用教师工作满意度问卷,邀请东部某市某区33所学校的教师参与研究。结果发现,从整体上看,中小学教师工作满意度处于中等水平,城区教师工作满意度最高;从维度水平上看,中小学教师对领导、工作性质的满意度最高,对规章制度和报酬的满意度最低;从题目水平上看,高分题目集中在"工作性质""沟通"等维度,低分题目集中在"规章制度""晋升"等维度,"同事"维度出现了高低分化现象。因此,应重视教师的工作感受,提升不同群体教师的工作满意度;有效落实相关政策,提高教师待遇;提升教师专业水平,为教师发展创造更多的机会;优化教师工作环境,切实减轻教师负担。     

借鉴国外教师信息技术培训的经验 加强中小学教师培养的对策研究

本文在分析英国、美国、新加坡等发达国家教师信息技术培训经验的基础上 ,提出了加强我国中小学教师信息技术培训的几条对策。     

“学本式”卓越课堂的教育高度

"学本式"卓越课堂,是一种探索性的教育实践模式,它强调课堂定位于学生的"学",基本思路是:课堂既要尊重教师的"主导",又要摆脱教师的"控制",要从教师知识灌输型课堂向学生自主探究型课堂转变,激活思维,诱导自学,先学后教,不教而教,让课堂回归学生的世界,让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、创新萌生、青春飞扬的舞台。"学本式"卓越课堂,可以从人性的视角、文化的视角、课程的视角来进行创新和培育。从人性的视角来看,"学本式"卓越课堂指向学生创新培养的无限可能性;从文化的视角来看,"学本式"卓     

美国外语教师职前培养项目标准述评

本文以历史文献分析法,从五个美国外语教师职前培养项目标准中得出五个结论:重视外语教师职前培养,培养项目体系日臻完善;培养内容重心从教师学科知能转向教师整体专业结构;培养项目标准结构均衡化,从外在工具性过渡为内在自主性专业发展特征;回归语言学习的人文本质,培养文化多元的国际意识;重视教学管理能力培养,强调评估能力均衡发展。     

理解精神观照下的教科研指导

教科研人员对一线教师科研指导,如果是居高临下的"指示教导、指点引导",往往会导致教科研人员进入"自说自话""一厢情愿"的困局。要突破这种困局,需要用理解精神观照教科研人员的指导行为。用理解精神观照科研指导,需要重新定位指导价值、塑造指导流程、构建指导关系,需要坚持以改变自我为前提、以尊重他人为基础、以沟通协商为关键、以视域融合为目的,回归鲜活的原始问题、关注教师的教学经验、聚焦丰富的生活世界,从而有效提升科研指导的针对性与实效性。     

期望教育理论与中小学教学管理

期望教育理论注重对生命个体的尊重,关注教师的期望与学生发展之间的辩证关系。期望教育理论应用于中小学教学管理,可以产生良好的效果。师范院校应借鉴期望教育理论,以提升师范生的素质。     

美国师资建设未来趋势

2012年2月15日,美国联邦教育部正式启动一项旨在提升教师专业地位的"尊重项目",是为了有效使用2013年财政预算中"改革教学专业"的50亿美元而启动的。这个项目具有6个关键要素,这些关键要素反映了美国师资队伍建设的未来趋势。     

融合教育背景下美国普通教师职前培养的变革历程和特征

融合教育的深入开展给普通教师的职前培养工作带来了前所未有的挑战,教师教育者需对教师职前培养作出调整和变革以更好地满足融合教育实践的需求.本文通过对融合教育背景下美国普通教师职前培养的变革历程、趋势和特征进行总结和分析,发现美国普通教师培养中融合教育课程的定位经历了从"知识补充"到"技能提升"的转变,始终以融合教育实践需...