探讨英语写作教学中的人本主义教育观

英语写作是英语学习中一门重要的技能,在过去30多年中,以行为主义理论(Behaviorism)为理论基础的结果教学法(Product approach)在我国传统的的英语写作教学中占主导地位,然而,对于什么是最佳英语写作教学法仍存在争议.对此,本文特从人本主义教育观的视角来讨论,提出行之有效的教学步骤,即过程写作教学法(process approach),目的是使教师认识到,一旦给予学生更多的情感需求,就能促进学生的学习过程,增强学生的写作能力.     

人本主义教育观指导下的应用本科英语写作教学——兼论过程教学法与成果教学法融合的必要性

人本主义核心教育观是以学生为中心的教育观。这种"以人为本"的教学理念对于改进英语写作教学具有理论导向的作用。鉴于过程教学法和成果教学法各自的优缺点以及应用本科英语专业学生的特点,在应用本科英语专业写作教学中,必须将两种教学方法融合起来,才能符合"学生为主体,教师为主导"的教学理念,既能体现教师的指导作用,又能激发学生主动参与的兴趣,从而切实优化应用本科英语写作教学。     

英语传统写作教学法与过程写作教学法的比较研究

本文通过比较传统写作教学和过程写作教学这两种大学生英语写作教学模式,指出过程写作教学因为其自身的特点更能有效地提高大学生英语写作能力。     

人本主义教育观与大学英语分级教学

人本主义教育观在70年代兴起之后成为一种浪潮很快波及到了语言教育界。它的主要教育思想是以“学生为中心”,主张重视学生的情感诉求,认为教学活动应有助于学生的自我发现、内省和自尊。大学英语分级教学正是这种教育观的体现。本文首先介绍了人本主义教育思想的起源及其核心内容,然后阐述了这种理论在分级教学中的具体运用。     

浅谈英语写作教学之过程教学法

介绍了英语写作教学中过程教学法的提出与主要特点,并结合相关研究,概述了过程教学法的利弊,从而进一步讨论其在教学中的应用。     

英语过程写作教学法新探

近年盛行海外的过程写作教学法,一反以“终极产品”为鉴定出发点的传统教学法,重视写作过程,变过程的“直线性”为“循环性”,通过立体的实践,有效地提高学生的英语写作水平。经过二十多年的研充实践总结出的搛作原理及模式,更使这一教学法体系变得较合理与规范。但该教学法在具体实施过程中仍存在不少问题。     

改进大学生英语写作:过程教学法

本文通过教学实验对过程教学法在大学英语写作教学中的应用进行分析,并结合问卷调查法,对学生的自我认知情况进行收集,力争探索出一套适合独立学院学生的写作教学模式。     

过程写作教学法在大学英语写作教学的操作初探

本文从大学英语写作教学的现状出发,介绍了过程写作教学法的产生及其所倡导的写作教学的重点,即大学英语写作教学应将教学重点放在让学生了解自己的写作过程并提高其写作能力上,充分发展他们的思维能力和协作意识。文章着重阐述了在实际教学中如何使用过程教学法使学生对其文章进行自评和互评,教师的评语构建原则,并对几种常见的评语类型做出比较,总结出不同评语对学生写作能力的影响。     

人本主义心理学对当今大学英语写作教学的启示

本文重点介绍了人本主义心理学关于教育改革的理论,探讨了当今大学英语写作教学现状和影响当今大学英语写作教学的原因,结合人本主义心理学理论提出改进大学英语写作教学的几点建议.     

人本主义心理学对当今大学英语写作教学的启示

本文重点介绍了人本主义心理学关于教育改革的理论,探讨了当今大学英语写作教学现状和影响当今大学英语写作教学的原因,结合人本主义心理学理论提出改进大学英语写作教学的几点建议。     

互动式教学法在英语写作课程上的运用

英语写作是英语各项技能当中非常重要的一项,然而传统的英语写作教学方式单一,导致学生缺乏写作欲望,写作水平仍然偏低。而互动式教学法旨在"以学生为中心",激发学生的积极性和创造性。本文以具体的教学实践为实例,阐明互动式教学法在议论文体写作教学中的运用。     

从卢梭、杜威的教育观到相似诱导教学模式--谈人本化教育思想的发展

学习是儿童成长的一种必需;教育应以人为本,适应儿童个体的成长;相似诱导教学在植根本土化的基础上接纳了卢梭、杜威的教育理论,提出的学习观、教育观体现了人本化教育思想。     

论现代教学手段与传统英语教学方法之融合

多媒体辅助教学技术及设备极大地丰富了英语教学，但其本身的局限性和部分教师不能恰当地运用多媒体技术给英语教学带来了新的问题。如何将多媒体技术与传统教学方法相结合，实现、它们的互助互补，探究其教学规律．是教育工作者亟待解决的问题，     

高瞻课程“分类”教学法特点及其对我国的启示

高瞻课程"分类"教学法在内容、材料、标准设计及评价上独具匠心对我国有重要借鉴意义。为此,我国应树立以儿童为主体的分类观;拓宽分类的内容和标准,注重生活化;分类目标制定注重多种经验整合;拓宽评价视角,放眼儿童发展。     

Learning to talk the educational psychology talk through a problem-based course

A sociocultural view of learning proposes that learning involves becoming enculturated into a community of practice. A step along the way is learning to use the specialized language of such a community, as language is a crucial tool that regulates participation, mediates cognition and plays a central role in the development of thought. Problem-based learning (PBL), with its emphasis on collaborative discourse, provides opportunities for students to develop the conceptual language of a discipline, which in turn affects cognition. In a problem-based undergraduate Educational Psychology course, many psychological theories, concepts and principles are introduced to pre-service teachers. During the course, as students learn through problem solving, they engage with new knowledge. This evolving knowledge requires new discourse structures that will allow students to express their new ideas and that will ultimately structure students' ways of knowing. The content of group and individual artifacts is analyzed to examine how PBL influences students' language and knowledge development over the course of the semester in an Educational Psychology class (n = 34). The goal of this paper is to present these analyses and to discuss how the change affects students' language and knowledge.     

单词教学法浅谈

在英语教学过程中，笔者采取灵活多变的教学方法，努力创造轻松愉快的教学氛围，使词汇教学生机勃勃、不落俗套．为把好学生的单词关，主要采用游戏教学法。     

浅谈教学过程中的师生互动

师生互动是学校人际关系中最基本的方面。学校的教育教学工作，如果离开了教师和学生，一切都是空白；任何一项教学任务的完成，无不是师生共同努力的结果。因此，能否积极的贯彻先进的师生互动教学理念，已成为教育教学成功与否的重要标准。文章试图从语文教学中师生互动的优点与师生互动的具体表现等方面进行简要讨论，进而反思教学过程中“教”与“学”的真正统一。     

中国古代人本主义思想对现代教育管理的启示

人本主义思想是中国古代思想史的重要组成部分,有许多著名学者都对人本主义思想做过精辟而深刻的论述。在社会发展的今天,这一思想对现代教育管理具有重要的启示:树立以人为本的指导思想;管理始终坚持尊重师生的意愿,了解师生的需求;以柔性的方法管理;营造和谐的校园文化。     

浅谈英语教学中的情感教育

怎样让学生积极主动地学习并从中感受成功与快乐呢？在英语教学中，笔者认为教师的动之以情、晓之以理的引导是关键．“情”从何来？笔者从四个方面作出阐述。     

基于逻辑课程的高校英语写作能力教学浅析

本文依课程跨领域整合的精神,探讨逻辑课程与英文写作课程的相关性。本研究认为,逻辑课程如果适时调整授课内容,特别在组织架构说理清晰性部分,是可以帮助学生在英文成绩的提升。但在授课内容的编排与设计上,须与专业的英文写作老师做更密切与详细的配合,才能更有效地提升学生学习的效率。