任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

“传统写作教学”法对我国高校英语写作教学影响深远,“任务型写作教学法”是以完成交际任务为教学目的的外语教学方法,是在交际法基础上发展而来的对“传统写作教学法”的改革和一种新的写作教学尝试。本文通过调查分析和对两种写作教学法的对比研究,从如何提高学生的英语写作能力,阐述了对目前英语写作教学法进行改革的必要性。     

过程教学法与结果教学法兼容的必要性

目前我们的英语写作教学研究在肯定过程教学法的同时,几乎全面否定结果教学法,而现实中真正全面实施过程教学法的人却又很少,这种状况值得反思。考虑到我国国情,我们既应该注意吸收过程教学法的积极因素,也要正确评价和合理使用传统的结果教学法,因地制宜地搞好英语写作教学。     

英语成果写作教学法与体裁写作教学法的对比研究

国内外有许多对英语写作教学的理论和实践研究,其中三种英语写作教学法被较为广泛地接受,即结果写作教学法、过程写作教学法和体裁写作教学法。这三种写作教学的方法具有各自的优点和不足。本文也提及一种新的写作教学法—过程＋体裁写作教学法。     

过程教学法与成果教学法相结合——英语写作模式新探

本文在分析写作过程教学法和成果教学法的实质和主要特征的基础上,对两种教学法的利弊作了进一步的分析,认为英语写作教学中应采用成果教学法与写作过程教学法相结合的方法。     

高中英语写作教学新探索:体裁-结果-过程教学法

结果教学法、过程教学法和体裁教学法是三种常见的英语写作教学法。该文在介绍以上三种教学法的基础上,分析其优劣,借鉴已有的研究成果,提出“体裁-结果-过程教学法”,为高中英语写作教学提供新思路。     

成果教学法的改进及其在英语写作教学中的应用

我国的大学英语写作教学一直都在摸索一条省时高效的教学模式。过程教学法和任务教学法继成果教学法后在英语写作教学中备受关注。但是，结合我国英语写作教学现状和笔者的教学实践，笔者认为，与过程教学法和任务教学法相比，备受冷落的传统的成果教学法可以更好地与当今的写作教学实际相结合，并能在课堂上发挥其应有的作用。     

中学英语写作教学探索——过程教学法,体裁教学法,过程-体裁教学法在中学英语写作教学中的运用

本文通过对当前中学英语写作教学中的成果教学法回顾,结合中学生英语写作的各种问题,探讨过程教学法,体裁教学法,过程-体裁教学法三种新教法在中学英语写作教学中的可行性。     

读，写，批相结合的英语写作教学法浅探

本文针对英语专业写作课传统教学中的弊端,在参考“成果教学法”和“过程教学法”的不足基础上,提出读,写,批相结合的英语写作教学法。该模式通过让学生阅读和批判同辈人文章的问题,提高其写作能力。     

英语写作教学中结果教学法与过程教学法的对比研究

“结果教学法”和“过程教学法”是外语写作教学研究的热门话题。通过对这两种教学法对于“教什么”和“怎样教”所做出的不同回答进行比较 ,文章探讨了“结果教学法”和“过程教学法”各自的优劣 ,并提出教学中应根据具体情况采取不同的教学对策。     

英语传统写作教学法与过程写作教学法的比较研究

本文通过比较传统写作教学和过程写作教学这两种大学生英语写作教学模式,指出过程写作教学因为其自身的特点更能有效地提高大学生英语写作能力。     

翻译法与情景教学法在法语教学过程中的运用

在外语教学的过程中,教师们都竭尽全力培育出一批听说读写译能力样样都兼备的学生,那么,是否有一种方式能够满足这个教师和社会的共同期待呢?本文主要从翻译法和情景教学法两方面来分析它们在教学过程中的利与弊。     

能力本位教学模式与传统教学模式的比较

能力本位职业教育是当前世界职教课程改革的一个方向。近二、三十年,美国、英国、澳大利亚等西方国家正在推行实施。90年代以来,许多国家把能力本位职业教育视为提高本国职业教育效率和效益的一种有效手段或职教发展与变革的方向。能力本位职业教育作为一种被广泛采用的教学模式或教学系统得到迅速发展,并迅速占领职业学校市场,受到各国教育家的赞赏和肯定。     

关于会计教学方法与教学质量

当今社会经济快速发展,会计从业者数量随之高速增加。那么,该如何培养出符合社会发展趋势的、合格的会计从业者是目前迫切需要解决的问题。改革教学方法,提升教学质量是解决这一问题的关键。笔者通过三年的会计教学实践,取得了阶段性的改革成果,这里提出来供大家分享。     

卡登教学法之卡登语音教学法

卡登教学法是梅·卡登女士在20世纪中期开发的一套英语教学体系,其课程的安排十分丰富。其中最有特色的是卡登语音教学法以及该教学法的核心原则"卡登控制"。本文将对卡登语音教学法的内容和教学方式进行简单的介绍,以便更多的学生从中受益。     

基于案例教学方法结合行为回放式教学方法在临床教学中的应用

目的:探讨案例为基础教学方法结合行为回放式教学方法在重症抢救教学中的应用效果。方法:选择天津医科大学2007级七年制临床医学专业学生作为研究对象,其中实验组30人,采用基于案例教学方法结合行为回放式教学方法进行教学;对照组29名学生,采用传统教学模式进行教学。结果:实验组学生的学习兴趣、学习成绩等方面明显优于对照组学生。结论:基于案例教学方法结合行为回放式教学方法可行性强,可以显著提高临床实习教学效果和学生素质,值得提倡和推广。     

论语文教材与教法

叶圣陶先生认为,语文教材是开展语文教学的重要凭借。因此,语文教师在教学中必须十分重视研究教材文本和学生实际,千万不要被教学参考书牵着鼻子走。语文教学的全过程都要贯穿科学有效的启发诱导,把学生推向主体和本位,挖掘他们的主动性与创造性。要真正提高学生的语文能力,还应不断加强平时的实践训练,让学生把听、说、读、写变为自已学习、工作和生活中的有机组成部分。     

浅谈愉快教学法在美术教学中的运用

教师心境愉快是实施愉快教学的前提条件．创设愉快的教学情境要从课堂导入环节入手,通过游戏、制作教具、加强各学科间的联系等方面来实现．     

科学选择教学方法 努力提高教学效果——西方经济学教学方法实践

教学方法是教学的基本因素,是整个教学过程中的重要组成部分。教学方法是否得当,关系到课程教学的质量。科学地选择教学方法,是我们每个教师必须做的。在教学实践中,运用多种方法,调动学生学习积极性和自觉性,提高教学效果。     

活动教学法的课堂操作

活动教学法的要点在于把教材内容按其交际原貌活化于课堂。形成不同层次、不同性质、不同形式的活动。让师生共同投入，互相交流，从而帮助学生掌握外语。在新课程标准到来之际，我们应当珍视国内外同行的新理论、新经验，大力提倡在课堂中使用活动教学法，只要我们精心设计一堂课的教学程序，在呈现活动、练习活动、交际活动等三类活动上下工夫，我们的外语教学质量就一定能得到提高。     

转变教学理念改进教学方法--人教版初中物理新教材八年级(上)的实践与思考

新学年开始，我们全市初中各起始年级、起始学科，随同整个无锡大市，一起进入了人民教育出版社新课程改革试教实验区，初二物理也一同起步．近一个学期的课程改革实验，在上、下各方面努力下，正在有条不紊地稳步推进，期间，有成功的喜悦，也有值得思考和有待进一步解决的问题。