谈我区中职学校班主任的角色转变

<正>我区中职校学生构成多为中考落榜生或已步入社会后重返校园的人员组成,知识基础较为薄弱,社会经验较多,自主意识较强,自我认同感较差,自我评价较低,和其他普通高中学生相比,问题较多。班主任作为班级管理者,是学校基层管理的主要领导人和负责人,要及时了解学生思想动态,适时纠正不良行为,促进学生身心全面发展。但现今很多中职校班主任管理存在很大误区,不能正视和正确处理学生的所需所求。中职生与普通高中生的培养目标不同,而我     

素质教育进程中的班主任观念大转变

人类已经进入知识经济时代。随着时代的变化，青少年的思想观念也在不断地发生变化。班主任老师肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，转变自己的思想观念，以跟上时代前进的步伐。那么，在全面推进素质教育的今天，班主任老师应转变哪些观念呢？一、由“喜欢优等生”向“热爱每个学生”转变学生的差异性是绝对的。在任何时候、任何情况下，学生总会有差别。这就决定了作为一个教师尤其是班主任，接受每一个受教育者是无条件的。教师的职责就是尽可能地把学生培养成社会需要的多种多样的人才…     

在应试教育向素质教育转轨中班主任工作浅见

实施素质教育是提高民族素质,以实现教育自身改革和发展的一项战略举措,是基础教育的根本性变革,由当前的应试教育向素质教育转轨是我国社会主义现代化建设的需要,是国际教育发展的必然。实现这个“转轨”就要求全体教师在思想、教育方法上有所转变,而班主任工作的转轨尤为重要。本文拟通过我在教育教学实习中的体会以及调查研究,就这个问题谈谈自己的浅见。     

试谈素质教育中班主任的观念

班主任作为一个教学班的组织、管理、教育，是联系学校、任课教师、家长和班级的桥梁、纽带。在全面实施素质教育的过程中，班主任的观念显得尤为重要。     

试谈素质教育中班主任的观念

班主任作为一个教学班的组织、管理、教育者,是联系学校、任课教师、家长和班级的桥梁、纽带.在全面实施素质教育的过程中,班主任的观念显得尤为重要.……     

谈素质教育中的班主任工作

素质教育是以全面提高学生的思想品德、科学文化和劳技素质，培养能力，发展个性为目的教育。素质教育给班主任工作提出了更高的要求。我们认为素质教育中的班主任工作，应从提高学生的思想素质、文化素质、健康心理、劳动技能等方面入手。[第一段]     

谈素质教育中的班主任工作

素质教育是以全面提高学生的思想品德、科学文化和劳技素质,培养能力,发展个性为目的教育。素质教育给班主任工作提出了更高的要求。我们认为素质教育中的班主任工作,应从提高学生的思想素质、文化素质、健康心理、劳动技能等方面入手。     

例谈素质教育中的教师角色转变

本文通过对素质教育的概念、传统教育环境下教师角色的定位和现代素质教育中教师角色转变等问题的论述,浅谈了在新的教学环境下,教师应如何转变自己的身份及理念,如何更好地去培养创新型的人才。     

班主任与唐僧的角色相通之处——谈班主任工作中的“角色扮演”

唐僧取经的故事可谓人人皆知,唐僧之所以能够取经成功,除了他有坚定的信仰和普渡众生的菩萨心肠,更重要的是他有一位本领高强的徒弟孙悟空,他之所以能借助三徒弟的力量特别是孙悟空出众的本领取得真经,还在于他有约束孙悟空的紧箍咒这一至胜法宝,孙悟空才会保护唐僧一路除魔降妖历经八十一难终成正果。     

谈素质教育背景下的中学班主任工作转变

全面培养学生的综合素质,作为直接面对学生的班主任,应站在推进素质教育的第一线,所以中学班主任工作要从以前的应试教育及时转变过来。班主任要在观念上从权威型管理转变为民主型管理,从注重学生学业成绩的提高转变为关注学生综合素质的培养,由严格教育转变为爱心教育,在角色定位上从高耗型向高效型转换,从经验型向科研型转换,从被动适应型向主动创造型转换。     

“角色理论”在班主任工作中的应用

“角色理论”是美国心理学家米德提出来的。所谓“角色”就是个体在特定的社会条件下,在群体中所处的地位和身份。心理学家曾经做过这样一个实验:一些平时缺乏礼仪的孩子被邀请去参加一个周末晚餐,他们竟然一反往常,意识到自己是“来宾”的“角色”,并按“角色”来约束自己,表现得文雅     

“角色心理转换”在班主任工作中的运用

有一天课间操后,班长和同学A找我评理:班长有没有权力管A。原来,学生A在做操时做了几个怪动作,引得周围的同学哄堂大笑,班长就大声批评制止A,而A不但不接受批评,反而和班长吵了起来…… 针对这种情况,我先让班长离开,单独和A交谈。我问A:“你认为你做操时做怪动作,是对的,还是错的?”A沉默了一会儿,低声地回答:“班长也不该在这么多人面前伤我的面子呀!”看来A是承认了     

从教育观念的转变谈素质教育

具有丰富知识和较强能力的人,事实证明,不一定就是 具备了较高素质的人,换言之,只有丰富的知识和较强的能 力,而缺乏较高素质的人才不能称之为完善的或是健全的 人才。从教育的角度而言,只注重知识的传授和能力的培 养,而忽视人才素质的提高,不能算是完善的教育。由此可 见,注重人才素质提高的教育思想观念的提出,在教育理论     

高职院班主任工作观念的转变

在高等职业教育中班主任教育和管理工作观念应随形势的变化而更新.同时班主任的个人素质也应相应地提高,以适应不断发展的形势.     

谈班主任在素质教育中的作用

素质教育是现代教育教学中的一个重大课题。发挥学生的主体作用，发掘学生更大的潜能，唤醒、启发、激励学生自觉学习的意识，培养学生的多种能力，这其中班主任的工作显得尤其重要。班级是一个小小社会，每个学生和班集体之间都相互制约，学生行为表现的好坏，道德修养水平的高低，直接影响班级的荣誉。班集体的管理，     

在素质教育中转变教师的教育观念

在素质教育中教师要转变教育观念，在教学中要强化学生的主体意识，引导学生积极主动地学习，要在传授知识的过程中开发智力、培养能力、提高教师自身的素质。     

在素质教育中转变教师的教育观念

在素质教育中教师要转变教育观念，包括目标观的转变、人才观的转变、施教观的转变。为此，在教学中要强化学生的主体意识，引导学生积极主动地学习，要在传授知识的过程中开发智力、培养能力、提高教师自身的素质。     

素质教育中教师角色的转变

实施素质教育,教师起着决定性的作用。教师角色是一定时代的社会、教育需要的集中反映,是该时代对教师素质要求的体现。因此,实施素质教育必须实现教师角色的转变。首先是教育思想和观念的转变,其核心是必须树立新的正确的人才观。受“应试教育”影响,教师对学生唯分...