我校本学期手工劳动科授课计划大纲是怎样拟订的

手工劳动科是实施基本生产技术教育的主要学科之一。我们通过“小学教学计划”的学习,初步体会到它的精神实质,在全体教师共同研究、讨论下,拟订了本学期各年级手工劳动科授课计划大纲。现在把拟订这个授课计划大纲的经过和它的内容介绍出来,请同志们指正。一、拟订的经过手工劳动科的教学,是应当和有关学科的教学密切联系起来进行的,因此我们决定组织全体教师共同来拟订手工劳动科授课计划大纲。它的过程是: 1.在行政会上讨论如何订计划,决定进行的方式和步骤; 2.由校长向全体教师说明手工劳动科的教学任务,提出订计划应注意的问题,举出手工劳动科教学内容的具体例子,安排订计划的时间;     

本学期手工劳动教学的一些初步经验和存在问题

为了开始在我国小学中实施基本生产技术教育,“小学教学计划”中规定一至六年级要增设手工劳动科。本学期,已经有一部分学校增设,本刊已经收到了有关稿件约二百篇。从来稿中可以看到,广大教育工作者是十分重视这个学科的,并创造了不少很宝贵的经验,这些都是很好的情况。现在,把来稿中所看到的一些初步经验和存在问题归纳于后,供大家参考。首先是开设手工劳动科之前,教师必须充分学习有关文件,正确认识增设手工劳动科的意义。手工劳动的增设,是为了开始在我国小学内实施基本的生产技术教育,从而更加完整的体现全面发展的教育方针。绝大多数教师都抱着满腔热情,用积极的态度和新的观点来迎接这一学科。但也有些教师对增加这一科目的意义认识不足,有人把手工劳动看得很难,认为“现在实行基本的生产技术教育,增设手工     

大家谈

从没信心到有信心南京市雨花台区第一中心小学面临着增设手工劳动科的问题。学校行政组织教师进行了专题学习,大家认识到了增设手工劳动科的必要性,但是,大部分任课教师感到自己缺乏生产知识和技能;对手工劳动科不熟悉;教材、工具、场地没法解决。因此,对开设手工劳动科没有信心。学校有没有开展这方面工作的条件呢?学校行政领导教师研究了这个问题,大家终于看到了这样的事实: 上学期学校已普遍开展了种植活动,四百平方尺土地上,种植了二十五种瓜果、蔬菜和油料作物,以及八十多盒花卉,因为教师的教育和指导,儿童学会了一些生产知识和技能,教师本身也有了指导的经验。上学期在课外活动中开展了工艺活动,由于教师的教育和指导,儿童制作了一百三十多种工艺品,取得了一定的成绩和经验。     

应该认真订好手工劳动科学期授课计划

在开学之前,认真订好一学期的授课计划,这是上学期手工劳动教学的重要经验之一。手工劳动科还没有分布教学大纲,如果不订授课计划就会产生想到什么就教什么的无计划现象,有了学期授课计划,就可以保证有计划的进行教学。根据上学期的经验,订好手工劳动学期授课订划有这样二个基本环节。     

四年级下学期手工劳动教学计划

如何根据手工劳动教学大纲（草案）的精神制订手工劳动科教学计划,是很多教师关心的问题。现在把我制订四年级下学期教学计划的一点体会写在下面,和大家共同研究。     

学习手工劳动科教学大纲(草案)对贯彻教学目的和任务的体会

在“小学手工劳动教学大纲（草案）”的说明部分,对手工劳动的教学目的、任务,和手工劳动在个性全面发展中的作用,作了明确的指示。我们应该怎样来贯彻呢？现提出个人的一些体会和大家研究。     

我是怎样在手工劳动课中教“盐水浸种”的

本刊上期刊载了常熟莫城中心小学五年级的手工劳动学期授课计划,计划中的第一课是“盐水浸种”,现在把这一课的教学实况刊载于后。教师在教这一课的时候,能够联系农业生产的实际情况,培养学生爱科学的观念和选种的科学技术;教师在教学前,能够向农民学习,充分做好准备;教学时,能够边讲边演示加深学生印象;课后能够指导实验,这些都是优点。手工劳动是一门新的学科,大家都在摸索创造经验,我们欢迎各地教师能够把进行教学的心得体验以及存在问题写成稿件信件寄来,以便在刊物上更好的交流经验。     

“小学手工劳动科作业参考资料”前言

为了适应小学手工劳动科在教材教法上的迫切需要,本刊特主编了“小学手工劳动科作业参考资料”一书,除插图外,共约十五万字,按小学的年级分高、中、低三册出版,现正在排印中,为了使各校在开学后及时制订手工劳动科教学计划,特将该书的前言在此刊载。     

江苏省教育厅关于加强小学基本生产技术教育的意见

一本省各地小学已经随着新的“小学教学计划”的执行,开始实施基本的生产技术教育;城市小学、农村完全小学和条件较好的初小,都增设了手工劳动科。一学期来,小学实施基本生产技术教育的主要收获是:1. 开始克服教育与生产劳动相脱节的严重缺点,不少小学已能通过自然、手工劳动、语文、算术、地理等科教学和课外的生产劳动以及工艺、园艺小组等活动,使儿童获得了一些基本的生产知识,学会使用一些简单的     

努力加强和发展高师函授教育

高等师范函授教育是我国社会主义师范教育的重要组成部分,是成人高等教育的一种重要形式。高等师范函授教育的主要任务是培养没有达到国家规定的学历标准(初中教师达到大学专科毕业程度、高中教师达到大学本科毕业程度)的中学在职教师,通过函授学习,系统掌握所教学科的文化专业基础知识、基本技能,达到大学毕业程度,提高教学能力,胜任教学工作,这是一项十分重要的工作。     

初中英语如何践行新课程改革提高课堂效率

新课程改革的实施关系到学生的未来、科技的进步和社会的发展,这一任务的完成可以说任重而道远。新课程改革需要教师的积极付出和努力,新课程改革的实施有赖于一线广大教师,需要广大教师积极更新教育教学观念,主动地把新课程的教育教学观念与所教学科特点相结合,让新课程教学理念指导自己的教学工作。作为初中英语教师,如何才能更加有效地推进教育教学改革,更好地实现这一重大转变,是所有一线教师必须考虑的重要问题,需要认真地实施和研究。     

怎样搞好手工劳动科课堂纪律

手工劳动科课堂纪律是较难掌握的。通过几学期来的教学实践,使我体会到：要想搞好课堂纪律,必须从以下几个方面着手：（一）认真做好课前准备工作。手工劳动课前准备     

单班小学教学工作

合理编排授课表根据多级复式教学的特点合理的编排授课表。实践证明：要求多级复式授课表编得合理必须注意以下几个问题：（1）难教材、作业多的教材、富有思考性的教材应该同时间异科目进行教学,避免一节课教学任务过大完不成教学计划;（2）作业少而儿童又容易接受的教材,可以同时间异科目进行教学,也可以同时间同科目进行教学。如图画课可以和珠算合并,手工劳动科可以同时间同科目进行教学,也可以和其他科合并上;体育、唱歌科在一般情况下都可以同时间同科目进行教学,但必须照顾各级儿童年龄特征。如唱歌课,几个年级合上在教材的选择上,就必须考虑低中年级的不同水平,在一定时期内轮换地教唱一些适合他们兴趣的歌曲;体育课为了更好的照顾儿童年龄特征,应有灵活性,根据单班小学教师体会：体育课的开始部分可以几年级合上,准备部分、基本部分分开上,结束部分又可以合并上,这样组织一堂课的教学,教师就有可能在体育课中进行复式教学。（石埭县教育科通讯小组）     

略谈学禾斗教学中的德育实施

早在1806年,赫尔巴特就指出“没有无教育的教学,也没有无教学的教育”。各学科教学是教师在向学生传授知识的同时实施德育的重要途径,对提高学生的道德素质具有重要的作用。我们充分利用课堂这一德育的主阵地,重视学科教学的德育功能,要求各科教师认真落实本学科的德育任务,结合各学科特点,     

浅谈信息技术课教学模式

信息技术课是一门实践性很强的课程，教师不能局限于传统的教与学的模式，要善于利用任务驱动，围绕任务展开教学，这是教师上好信息技术课的关键。教师在教学全过程中，以若干个具体任务为中心，设计任务、围绕任务实施教学、引导学生完成任务。     

“跨学科”教学的是与非

教师的跨学科教学,是一些地方和学校里较为常见的现象。在一些乡镇、农村学校以及民办学校里,教师兼任几个学科的教学任务,或所教学科与所学专业不对口,或不时调换学科的情况都是屡有发生的。教师跨学科的背后,隐藏着许多是是非非。     

撩拨兴趣 润物无声——手工劳动教学一例

小学手工劳动是学生学习手工技能的一门重要学科。它对于培养学生心灵手巧、全面发展具有极其重要的意义。为了使学生对这门课饶有兴趣、乐此不疲,教师必须在改革教法上狠下功夫。为此,我在分析不同年级学生心理、生理特点的基础上,深入挖掘教材的内涵和外延,教学中既紧扣教材,又跳出教材,使他们在兴趣盎然中     

对进修班“中学数学教材教法”课教学的管见

“中学数学教材教法”是应用教育学、心理学、逻辑学、辩证唯物主义等学科的基本理论来研究中学数学教材与课堂教学规律的一门边缘性学科。它的主要任务是研究解决中学数学课教什么和怎么教两大问题及其理论依据,内容广泛、丰富。是高等师范院校数学系(科)的必修课程。教育学院属于高等师范院校,肩负着培训中学教师、教育行政干部的重任。培训师资的主要任务是提高教师的业务水平、教学能力和教育理论研究能力。由于教育学院的教学对象是中学的在职教师,基本上都有师专毕业的水平,并具有一定的教学实践经验。这与普通高等师范     

手工劳动科教学经验点滴

一、我在編选教材、制定教学計划时,掌握了下列几个原则: (1)密切联系各种:手工劳动应当和各科密切联系,而不是孤立地教一些工艺和农艺的技术。我在編选教材、制定教学計划时,考虑怎样和各科教师取得联系,并且深入研究各科教材。例如:在二年級,我結合語文“蚕姑娘”在手工劳动課中剪“蚕的生長过程”图片,結合算术“日和小时”做“鐘面”卡片;在四年級結合語文开辟花圃,展开农艺活动。这就帮助儿童消化和巩固了已学得的科学知识。     

让青年教师挑起教学科研大梁

我科现有13名教师,其中50岁以上的老教师三人,其它十人都是1985年以来参加工作的青年教师。因此,让青年教师走上讲坛,尽快地成长、成熟并挑起我科的教学与科研的重担,就成为我科刻不容缓的任务。形势所逼,任务在肩,因此我们在充分发挥老教师的作用的同时,在努力培养和提高青年教师做了大量工作,而青年教师在教学和科研中充分发挥自身优势,踏实肯干,积极向上,做出了很突出的成绩。