图式理论在大学英语听力教学的作用

在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点.传统的大学英语听力课课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径,采取"自下而上"、"自上而下"处理信息等措施,充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供了理论指导.     

图式理论在大学英语听力教学中的作用

在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点.传统的大学英语听力课课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力培养等问题.以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径.它从听前、听中以及听后三个方面采取自下而上自上而下等处理信息的措施,能充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供了理论指导.     

基于图式理论的大学英语听力教学研究

听力理解作为一项基本语言技能愈来愈受到重视,听力教学策略研究也逐渐成为焦点。传统的大学英语听力课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,将图式理论应用于大学英语听力教学中,不仅可以丰富教师的教学方法,克服以往英语听力教学中存在的弊端,有效地改进大学英语听力教学效果,还可以充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供理论指导。     

图式理论在英语听力教学中的应用

图式是输入并储存于人脑中所有对世界的一般知识,图式理论是指利用图式进行语言理解和文本语篇理解的学说。本文以图式理论为出发点,介绍了图式理论的两种基本信息处理方式,以及图式理论在英语听力理解中的作用,并在此基础上探讨了图式理论在英语听力教学中的应用。     

基于图式理论的大学英语听力教学

图式理论是心理语言学领域一个非常重要的理论,日趋广泛应用于大量的外语教学研究中,并且取得了一定的成果。该文以图式理论为理论基础,从影响听力理解的几种主要图式知识着手,探讨如何改进目前大学英语听力教学。     

运用图式理论，提高英语听力理解技巧

在外语教学领域,听力教学一直是最难见成效的,随着各级英语考试对听力越来越重视,听力教学策略研究逐渐成为焦点。以认知心理学为基础的图式理论为外语听力教学开辟了一条新途径,为改革传统被动教学模式,充分发挥学生在听力理解中的主动性,提高其听力理解能力提供了理论指导。     

图式理论在大学英语听力教学中的运用

在听、说、读、写四项基本技能的教学中,听力愈来愈受到重视。听力理解的过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。然而在目前的英语教学中,听力又是一个十分薄弱的环节。因此本文从认知心理学角度探讨了图式理论在大学英语听力教学中的作用,目的在于帮助学生在听力过程中如何建立相应的图式,从而提高他们的英语听力水平。     

图式理论在大学英语听力教学中的运用

听力是一种积极主动的交际过程。本文阐述了图式理论的内涵,分析了图式理论对大学英语听力的预测和选择作用,最后指出在图式理论的指导下,怎样设计大学英语听力课堂的教学活动。     

“图式理论”指导下的大学英语听力教学模式的建构

本文首先简述了图式理论的基本内涵及该理论指导下的听力理解模式,其次以大学英语(全新版)《听说教程》第三册Unit 2 Courage为例,结合图式理论和三段式听力教学法,具体阐述了图式理论在构建新型的交互式听力教学模式中的应用,以期对大学英语听力教学有所启示。     

图式理论在大学英语听力教学中的运用

Nunan(1985)发现在篇章理解方面,二语学习者的相关背景知识比语言能力起的作用更显著.用心理语言学和图式理论的主要内容分析听力理解的本质,探讨图式理论对提高英语听力理解的作用,并将图式理论运用到课堂听力教学中,提高学生的听力理解能力.     

图式理论与大学英语听力教学

图式理论可有效的提高英语听力教学的质量.本文阐述了图式理论,分析了听力理解的过程,论述了在听力教学各个阶段中如何运用图式理论提高学生的听力水平.     

图式理论及其在大学英语听力教学中的应用

听力理解是语言理解的最普遍形式,作为一种基本技能也越来越受到外语学习者的重视。图式理论不仅对阅读理解有重要的应用价值,也在听力教学过程中起着重要的作用。本文试图通过对听力理解模式的分析,指出了如何将图式理论应用于大学英语听力教学,这对于提高学习者的听力水平有直接的现实意义。     

基于图式理论,改革大学英语听力教学

本文从图式理论视角分析听力理解过程,以此为指导探讨了优化大学英语听力教学效果的新途径,以尽快改变当前大学生听力理解水平普遍偏低的现状,旨在全面推动大学英语听力教学改革。     

融图式理论于英语听力理解

本文概述了图式理论的基本观点和特征,具体论述了图式理论对英语听力理解的作用和在听力教学中的应用即图式理论对学生理解能力、推理能力和记忆能力的作用,指出在听力教学中应注意背景知识的应用,及时激活学生已有的知识图式,指导学生建立新图式,形成听力理解的良性循环。     

图式理论与大学英语听力教学

随着大学英语教学改革的深入,听力理解逐渐成为师生关注的焦点,如何运用相关理论成果来优化大学英语听力教学模式,提高教学效果,变的尤为迫切.本文从认知心理学的角度,探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用,分析了语言图式、形式图武和内容图式在听力教学中的重要作用.并指出加强各种图式的建构可有效提高学生的听力理解水平.     

论图式理论在大学英语听力教学中的运用

本文从图式理论的角度认识听力理解的本质、过程和影响因素,从而研究积极可行的大学英语听力教学模式。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用研究

在大学英语教学中,听力教学多采用传统教学模式,学生被动地接受知识,听力水平进步缓慢。把图式理论应用到听力教学过程中,重视语言图式、内容图式和形式图式的建构,可以有效地促进学生听力理解水平的提高。     

运用图式理论指导高职院校英语听力教学

英语听力水平的提高一直是高职院校大学生英语学习的一个难点,该文拟探讨如何有效地将图式理论运用于英语听力教学中,从而提高学生的英语听力理解能力。     

基于图式理论的大学英语听力教学

听力教学是整个英语教学中的重要环节,也是相对于阅读及写作而言一个比较薄弱的环节。在英语教学中,如何提高学生的听力水平一直是众多学者关注的话题。本文以图式理论为依据,主要介绍了图式理论在听力前、听力中和听力后三个阶段的具体运用。     

图式理论与大学英语听力教学

图式理论告诉我们,听力过程并不仅仅是一个被动的接受过程,而是一个在既存图式参与下的复杂的思维活动过程。本文结合听力教学实际予以探讨,重视图示,设法启动学生已有的图示知识,帮助学生积累图示,能提高学生的英语听力水平,从而增强学生的综合素质。