浅论教师的基本素质

文章结合素质的内涵论述了教师素质及其结构的涵义，阐述了思想政治素质、道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质和外在素质等教师基本素质的七要素，提出了提高教师自身素质的途径。     

高等职业技术学校教师基本素质的研究综述

文章介绍了教师素质的内涵及其要素，回顾了近几十年来有关教师基本素质研究的主要成果。对教师素质的构成和研究方式给予了重点介绍，并指出了存在的问题和今后的研究方向。     

创新型中小学校长的管理素质研究

校长的管理素质是校长的岗位素质、职业素质，是校长在学校管理工作中必备的物质和精神要素。     

素质要素，素质结构，素质发展——论大学生素质发展

文章运用比较分析方法和系统方法，在进一步探究素质的内涵、要素、结构的基础上，阐述了大学生的素质发展是整体素质全面、和谐、持续的发展。这种全面的、和谐的、持续的发展，实质是他们的素质的相应结构的建立、完善和优化。     

应用型本科院校工程人才素质拓展体系的构建

分析应用型本科工程人才的素质要素，按照“大学生素质拓展计划”的理念，认为应用型本科院校工程人才素质拓展体系要把握思想政治素质、人文素质、科学素质、专业素质、工程素质和身心素质等6个方面素质要素，围绕素质拓展训练、职业导航和实施保障及评价3个环节构建。     

对“教师素质”概念及其结构的再思考

从人的素质结构和教师职业的特性分析教师素质,教师素质实质表现为一种职业素质,包含体质、品质、素养等要素.这些要素之子要素并非彼此孤立,而是相互渗透,互为支撑,共同构成一个复杂、多维、动态开放型的教师素质结构体系.     

关于素质教育几个相关概念的辨析

文章剖析了素质、素质模型、素质要素、科学素质、技术素质和科技素质等一系列人才评价和素质教育基本概念,以为理解和实施素质教育提供参考与借鉴。     

浅析素质教育的前提性理论问题及出路

没有明确的素质概念,不能正确理解素质的基本结构,将知识、能力、素质三者相提并论,是素质教育在认识上最大的误区。素质是在个体先天禀赋的基础上,通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素和发展水平。素质可划分为生理性素质、心理性素质和社会性素质三个类别。不同类别和层次的素质都有其相应的基本结构,素质教育必须针对素质的构成要素实施教育活动。知识、能力、价值观是人的社会性素质的基本构成要素,价值观是核心要素。推进素质教育,必须明确素质和素质基本结构这两个前提性的理论问题。     

试论素质要素及其辩证关系

明确素质概念的内涵，并弄清其构成的基本要素，阐明各要素的特殊内容和任务，在此基础上说明德育要素是灵魂，智育要素是关键，体育要素是基础，美育要素是完善的辩证关系，从而克服人们在进行素质教育时忽视某些要素而产生的不协调性，使广大学生能够按照素质要素的要求全面协调发展。     

音乐与学生情感及能力的培养

音乐教学中最基本的要素是情感和能力的培养，它是衡量音乐素质的基准，是提高艺术素质的关键。     

谈高校民族学生干部素质培养

一个完整的社会人是由身心两方面构成的，德、智、体是人的基本构成要素。一个学生素质的高低必然表现在德、智、体这三个要素的和谐统一发展方面。因此，素质应由思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质以及健康的个性诸要素组成，而素质教育便是以培养、提高学生的素质当月嘶。民族学生干部作为民族教育中的先行者应该发挥榜样作用。     

论高等学校素质教育与教师素质

素质的个体性和群体性的特点决定了教师素质的内涵包括两个层面：一是教师个体素质，它由思想品德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质等要素构成。二是教师群体素质，它由教师的学科群结构、学历结构、职称结构、学缘结构、年龄结构、能级梯队结构等要素构成。高校素质教育在培养高素质人才中起到日益重要的作用，而教师素质直接决定了素质教育的质量和效益。提高教师素质，需要每个教师不断学习、自我完善、自我提高，学校也要进一步完善师资管理机制，加大师资培训的力度     

现代图书信息管理人员的素质分析

本文就图书信息管理人员的现代化问题，从观念、知识、技巧三个方面论述了管理人员的素质。第一部分描述图书信息管理人员及其职责。第二部分论述了现代图书信息管理人员应具备的素质，提出观念素质是图书信息管理人员取得管理成效的第一要素。从技术技巧、行政技巧、人际技巧三方面结合实例分析了管理人员的能力素质，并从学科专业结构、技能结构、智能结构三个方面论述和用图示分析了图书信息管理人员的群体素质结构。     

基于系统共协的企业组织素质与决策支持系统应用研究

“共协”反映在两个方面，一是企!lk组织素质系统，二是企业决策支持系统。由于企业组织素质有诸多的要素组成，各个企!Ik组织要素本身拥有一定的性质。在此基础上通过企业组织素质要素间的共协以及企业组织素质要素与环境间的共协反应，形成一个人整体的企业组织素质状态。本文通过研究企业决策支持系统中应用系统共协的观点，利用多模型多方法共协、人机共协、多库共协、系统与环境共协来实现企业组织决策支持系统的智能功能。同时，分析了系统共协的思想是企业组织的发展趋势，是企业组织决策支持系统向智能化迈进的有效路径。     

高职教育师资素质模型研究

高职院校应对高职师资素质研究的成果进行分析,认清高职教师素质的内涵,在此基础上提出建构高职师资素质模型的原则,运用多种方法分析高职师资素质模型的构成要素与要素权重,建立高职师资素质模型。     

论城市化进程中的市民生活素质

实现市民生活方式现代化是我国城市化进程中遵循“以人为本”的发展观的重要体现，文章认为生活主体的素质是生活方式现代化进程的关键，生活主体的素质核心是生活素质。本文探讨了生活素质的构成要素和提升市民生活素质的策略和途径。     

论大学教师素质的总体结构

本文给出了大学教师素质的基本概念,提出了大学教师素质的总体结构。作者认为,大学教师的素质是由思想品德要素、知识结构要素,能力结构要素、生理心理素质要素构成的综合整体结构。     

大学生综合素质三要素及相互间的关系

大学生综合素质三要素及相互间的关系长沙铁道学院徐东关键词：综合素质关系从宏观理论上讲，“综合素质”可分为三大基本素质：身体素质、智力素质和非智力素质。而现在流行的“智商”和“情商”的说法，实际上就是分别构成“智力素质”与“非智力素质”的核心要素。如图...     

试论钢琴音乐素质训练及音乐表现要素

本文着重了钢琴基础教学中音乐素质训练和音乐表现的要素。音乐素质训练是钢琴教学中薄弱的环了，进一步加强音乐素质的训练，有助于培养学生学习的兴趣，提高学生钢琴演奏水平；音乐表现要素是钢琴教学中的主要内容，教学中必须加以研究，只有加强音乐理论的学习，才能使学生钢琴演奏水平整体提高。     

论素质

想提高素质教育，首先必须要弄清楚什么叫素质。素质教育中素质的概念乃是一个专用的综合性的概念。素质可以多方位观察：从横向上划分，有方向性素质与能量素质；从纵向分析，有自然素质、心理素质、社会文化素质。从教育阶段划分，有基础素质、专业素质专项素质。高等教育（含高职教育）阶段的重点则是专业素质。素质的形成是一个化学过程而不是物理过程。素质各要素只有结合成一个新的结构才能成为素质。素质是一种内在的、无形的、综合性的、全面的内在潜能；因而只有通过全面素质教育，获得完整的潜能才叫素质。