培养学生理科综合能力的探索

当今世界科学技术高速发展 ,学科在高度分化的同时 ,又出现了综合化和整体化的趋势。系统论、信息论、控制论的提出 ,一些边缘学科的不断产生 ,环境、能源、材料等综合学科的相继出现 ,使得训练学生综合能力 ,培养综合人才刻不容缓。为适应这种变化 ,欧美等一些发达国家先后开设了综合理科课程 ,着手培养综合型人才。近几年 ,我国在这方面开始起步并迅速发展 ,2 0 0 0年 ,教育部在广东、山西、浙江、江苏、吉林等省的高考中试行“3 +大综合+1”、“3 +文科综合”、“3 +理科综合”等考试形式。作为中学化学教师 ,在目前仍是分科教学的情况下…     

指向综合思维培养的“地貌”单元教学——以柴达木盆地水上雅丹地貌为例

地理学科综合思维的培养要体现要素综合、地方综合及时空综合。柴达木盆地水上雅丹地貌的形成及演化是自然要素与人文要素共同作用的结果,在进行选择性必修课程“地貌”单元教学时,选择柴达木盆地水上雅丹地貌这一典型事象将教学内容重构,对水上雅丹地貌进行形成要素的综合分析、演化过程的时空分析、多视角的开发评价等,培养学生的综合思维,实现课本知识与现实世界的联通。     

综合实践课程:初中理科课程的县级综合——以上海市崇明县“三园教学”经验为例

综合实践教学活动是在生产和生活实际情境中开展的。它具有自然真实的情境特征,多学科知识技能应用的综合特征,因果关系复杂多样且动态变化的特征等。它对学生科技素质发展的作用领域和层面是与课堂教学、实验教学有明显区别的,三者组合起来构成了科技素质教育的功能整体。基础教学是分科的,在此基础上再在实践应用环节上对各学科知识、技能进行综合,这是从县级课程改革可行性和农村教学实际出发的,把该综合的综合了起来的一种适度综合。编制和实施综合实践课程为初中理科教学补上了综合实践教学这一重要环节,对培养学生知识综合、动手实践及其实践创新等能力有特殊价值。     

综合:艺术教育的新方向——浅析“综合艺术课程“

《艺术课程标准》打破了传统艺术教育分科的界限,注重音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类的融合及艺术领域和其他非艺术领域的融合。本文试从“综合课程”的概念出发,用“综合”的视角浅析综合艺术课程和与之相关的艺术教育模式的内涵与特征。     

关于师专综合课程建设问题的思考

为适应社会发展和中小学课程改革的需要,高等师范专科学校改革传统的单一的学科课程,开设综合课程已势在必行。从综合课程的概念和意义、师专综合课程的类型、内容体系和实施等方面对师专综合课程建设的几个基本问题进行了全方位、多角度的审视和探讨。     

谈职业学校中的美术教育

职业综合素质教育中,美育是薄弱的环节。美术教育可以培养学生的观察能力、欣赏能力、辨别能力和民族自豪感,开阔眼界,是综合素质教育中的重要手段。职业学校可通过选修、讲座、校园文化、展览等方式开展美育教学,以培养全面发展的具有综合素质的人才。     

中日初中综合实践活动课程评价比较研究

日本的综合学习时间与我国的综合实践活动课同属活动类课程,日本综合学习时间评价的经验,如重视学生的自我评价、相互评价和作品评价、多维度建构综合学习的评价标准以及课程目标的具体化等,对我国制定综合实践活动课程评价体系和有效开展综合实践活动评价有借鉴意义。     

综合思潮 综合时代 综合教育综合测试

本文通过综合思潮的变迂历史认识我们所处时代的发展主流，在这一基础之上，对综合科学的原理、综合人才的类型、综合教育的涵义、综合测试的目标等进行了新的深入的探讨。     

新课程背景下学生综合素养的评价研究

新课程背景下,利用模糊综合评价方法对学生综合素养进行评价,综合考虑了学生的学习成绩、态度与习惯、社会责任感、创新与实践等因素,改变了以往单一的靠成绩对学生进行评价的观念和体制,并能找出学生的优缺点,对优点给予激励性评价,缺点给予适当的批评和引导。     

基于Markov因果邻域系统的纹理综合算法研究

讨论了一种基于Markov因果邻域系统的纹理综合算法,它使用Markov/Gibbs模型描述纹理,避免了复杂概率函数,通过确定的搜索过程逐像素产生纹理,减小了运算量,提高了纹理综合效率,使纹理综合可以应用在受限纹理综合和运动纹理综合等领域。     

校园网综合布线实施

本文详细介绍了关于校园综合布线等方面的问题，包括综合布线的目标、综合布线的原则及方式、综合布线的要点及综合布线过程等。     

高考综合能力测试利大于弊

在文理大综合的基础上,2000年在广东率先执行综合能力测试．而后在河南、江苏、辽宁、广西等省市推行,随着试行范围的扩大．来自各方面的意见也日显突出．笔者经过多年的实践认为综合能力测试利大于弊。     

物理综合实践活动——水火箭设计分析

物理综合实践活动是以物理学科知识为基础,体现物理学科特点,带有物理学科特色的实践类活动。教师在综合实践课程中要融入生活、评价、创新等综合元素,以激发学生的求知欲望,使学习效率得到提高,推动学生全面发展。     

电气自动化专业课程知识的综合应用

电气自动化专业课程知识的综合应用是将《变频原理及应用》、《传感器及应用》、《自动控制原理与系统》等课程结合在一起进行综合应用,培养学生掌握综合应用的设计原理、设计方法和控制技术。     

计算机硬件教学综合实验仪器研制及应用

以STC12C5A60S2单片机为核心,研究开发了一种集多种测试及信号发生于一体的综合实验仪器,可实现基本的电压电流测试、波形发生器、直流稳压电源、脉冲计数器、虚拟示波器等功能。将该综合测试仪作为一个开放式平台,学生可通过电路设计及在线编程实现仪器所有功能,在此平台上为计算机专业大三学生开设硬件综合实习课程。对各功能模块的设计给出了详细说明,并阐述了硬件综合实习课程的任务及安排。实践表明,通过课程训练,强化和提高了学生的综合实践能力。     

综合能力培养讲座（五）：实施跨学科综合能力培养的原则及其途径

以生物学教学为例，跨学科综合能力的培养应遵循启发性、联系性、参与性等原则。精心设计教学方案则是培养学生跨学科综合能力的重要途径。     

化学综合实验与大学生综合能力的培养

本文简述了大学生化学综合实验的实施过程,并阐述了大学生参与综合实验的意义,在实验中注重对大学生独立解决问题、创新合作意识等综合能力的培养。使大学生更加符合社会需求,更好的步入社会。     

环境设计专业艺术课程综合教学的策略

本文基于社会和学生发展的视角,论述了环境设计专业艺术课程综合教学策略实施的必要性。同时,从民族传统文化与国际视野、多元学科教学资源、可持续环境设计教育、教师专业基础及其综合素养等方面,提出综合教学策略实施的依据、办法等。     

近二十年我国学生综合素质评价研究综述

近二十年来,我国学者对学生综合素质评价的研究取得了一定的成绩,主要涉及学生综合素质评价的内涵、方式、存在的问题及对策等,对实践具有一定的指导意义和参考价值,但发现在已有研究中对综合素质的概念界定模糊,研究视角有待拓展,研究方法比较单一,未来要加强对综合素质评价基本理论的研究,丰富研究方法,更加注重评价工具的开发,加强对国外研究的关注。     

对高校本科综合实践课程建设的思考

实践教学是本科教学工作的重要组成部分,综合实践课程建设是实施综合实践教学的前提条件.综合实践课程可以从制定课程方案、凝练教学理念、积累课程资源、完善管理评价以及促进成果孵化等方面着手构建.在课程实施过程中,需要关注选题设计、教学文档规范、师生激励措施以及学生创新能力培养等.