高中历史“引探教学”浅探

高中历史“引探教学”重视培养学生能力。其程序是:1.创设问题情景;2.创设议论情景;3.创设动态历史情景;4.归纳总结。     

高中历史教学探微

随着历史学科教育理论的深入研究 ,随着新一轮高考制度改革的到来 ,３ Ｘ考试的实施 ,高中阶段的历史教学如何适应时代的要求 ,已成为人们关注的热点问题。高考文科中的“Ｘ”不是政、史、地的“拼盘” ,而是一种综合能力的测试 ,因此 ,高中历史教学必须从知识转向智能 ,培养学生的创造思维 ,必须以最好的教学效果促进学生的智力、道德、情感、性格等整个身心全面和谐地发展 ,这是素质教育的要求 ,也是高中历史教学的目标所在。如何更好地实现这些目标 ,笔者在高中历史教学中作了一些尝试。一、以高难度进行高中历史教学进行高难度历史教学…     

高中历史教学如何应对新形势下的高考

高中学习历史课有何重要意义呢？我用十二个字回答,就是“明了过去。以史为鉴,明正现实”。     

高中历史教学新探

真正的素质教育和三维教学目标是一个长期效应,有利于学生良好心态的形成,真正的成人成才,才是我们教育必须坚持、不懈追求、孜孜奋斗的方向。而活跃课堂气氛在高中历史的素质教育和三维教学目标中亦为重要。因为高中学生较之于小学初中学生更具有理解能力、鉴赏能力。与老师之间更能进行语言、思想、情感的沟通。更需要课堂的活跃性和幽默感,激发学生的兴趣、兴趣是最好的老师,提升学生的激情、激情比方法更重要。所以改变古板式的填鸭式的教学方法而注重活跃课堂气氛更能提高教学质量更能收到事半功倍的效果。     

高中历史教学中的家国情怀教育浅探

随着社会的发展,我国也越发重视学生的素质教育,要求学校的教师重视培养学生的综合素质,促使学生能够成为一个全面发展的人才。尤其是高中学生,他们正是处于价值观、世界观、人生观形成的重要时期,教师开展素养教育尤为重要。学生要有家国情怀,这是我国学生学习传统文化的基本内容,在高中时期的学生,开展家国情怀教育是非常重要的。在高中的历史教学中,历史教师不仅要传授学生历史知识,还要转变自身的思想观念,深入地挖掘历史教材中所蕴含的家国情怀的教育题材,需要灵活地使用现代化教育的方式,努力践行和贯彻落实社会主义核心价值观。历史这门学科是传承我国文化、培养学生情怀的重要课程,学校的教师应该坚持立德树人的教育目标,在教学中渗透家国情怀的相关思想。     

中学语文课比较教学浅探

对中学语文课比较教学的概念、要素、功能、依据、方式、类型、对策等进行了理性思考，形成了诸多有益的见解。     

语文课堂教学创新浅探

如何推进素质教育、培养创新能力是当前教育理论和教育实践努力探讨和亟待解决的重要课题。笔者通过多年的探索,在此根据语文课的特点,从实践教学的视角来探讨创新能力的培养和全面素质的提高。语文课的实践就是以培养学生的创新精神和实践能力为目标,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生大胆尝试和参与各项教学活动和全部教学过程。也就是说,让学生参与到教学的所有环节之     

近代西欧史史料在高中历史教学运用浅探

新课改对高中历史课堂有了新的要求,主张教师作为学生学习的启发者,要能够积极引导学生进行历史问题的思考与探索。当前,利用近代西欧史史料辅助高中历史展开教学,可让学生能够从不同的角度和层次去发挥想象空间,激发学生对问题进行主动探索和思考,提高学生的历史学习兴趣,有助于培养学生的思维,激发学生的学习动力。     

高中历史教学微课的运用浅探

微课运用于高中历史的教学,有利于还原历史真相,激发学生历史学习兴趣,突破教学的重点难点。高中历史教师在教学中要科学借助信息技术手段的优势,整合微课程教学资源,优化高中历史课堂教学效果。     

高中历史教学的实践与方法浅探

高中历史学科是一门在科学的历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及规律的学科,是人类文化的重要组成部分。它的内容涉及政治、经济、思想文化等各个方面,对于启迪学生思维,提升学生认知以及学生今后的发展大有利处。在近几年的历史教学实践中,笔者作了一些关于历史教学新模式的探索,以期与大家分享。     

高中历史教学浅探

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，中学历史教学围绕这一中心，必须抓好三个环节：培养学生的阅读能力；激活学生的思维过程；帮助学生理解所学。这样才能使知识深化化以致升华，达到培养创新人才，求得发展的目的。     

高中历史教学与创新教育

培养学生挑战权威的精神、敢于创新的品质是新时代教育发展的方向。高中历史教学既可以从本学科特点的角度培养学生的创新意识,又可以利用各种思维训练培养学生的创新能力。另外,培养学生创新意识和创新能力还应该注意一些原则和要求。     

高中历史教学微探

我国是一个有着悠久历史的文明古国．中华历史文化博大精深。毛泽东主席曾说：“有了学问．懂得历史．好比站在山上．可以看到很远很多的东西;没有学问,不晓得历史,如在暗沟里走路,摸索不着．那会苦煞人。”由此可知历史的重要。那么,在实际教学中,怎样教好历史呢？下面我谈谈个人的一点体会。     

新形势下构建高中历史高效课堂的策略性初探

课程改革的深入发展对教育工作者的思想观念、教学内容、教学方法与手段提出了新的挑战,面对变革,作为身居一线的高中历史教师如何应对是我们面临的一个新的课题。本文试图结合当下的教学理念的发展和教学实际就新形势下构建高中历史高效课堂进行了有益的思考与探索。     

基于新高考改革的高中历史教学

随着新高考政策的贯彻落实,教师要根据政策的要求进行教学模式的改革,帮助学生正确认识学习历史的意义,培养学生的历史学习兴趣。教师要根据时代的发展以及社会的进步来设计相关的历史学习内容,促进学生的全面发展。在新高考的要求中,教师要注重学生的创新性思维,独立性思维的培养,让学生能够拥有一个展示自我优点的舞台,从而帮助学生正确认识自己,有效地促进高中历史教学工作的顺利开展。     

高中历史教学培养学生的世界意识浅探

高中历史教师应该担负其培养学生的世界意识与民族精神的重任。文章从应用全球史观来对高中历史教学内容进行统领及挖掘能够有利于培养学生的世界意识的课程资源这两方面,对高中历史教学如何培养学生世界意识进行了探究。     

高中历史教学培养学生时空观念浅探

时空观念是历史学科核心素养的重要部分。高中历史教学要培养学生的时空观念,可让学生按照历史时间顺序理顺历史知识碎片,按照空间区域范围观察和分析历史知识,从而在培养学生时空观念的同时,也提高了教学有效性。     

高中历史教学中培养学生阅读能力浅探

阅读能力是学生必须要掌握的学习能力,也是提升学习成绩的基础。观察、分析、总结等能力的培养都是以阅读能力为基础的。在当前的高中历史教学中发现,部分学生存在阅读面较窄、阅读能力较弱等问题,这给学生的历史学习带来了很大的困难。文章指出在高中历史教学中教师应注重引导学生进行历史阅读,培养学生的阅读能力,进一步落实历史学科核心素养。     

有效开展高中历史教学,培养学生的创新能力

随着社会的不断发展,对人才的需求越来越大,而创新型人才尤为紧缺,因此,培养创新性人才成为当今教育的重点。培养学生创新能力,最重要的是培养学生的创新思维,思维影响行为。高中历史作为一门人文类学科,必须改变传统的教学模式,采用新的教学模式,着力培养学生的创新思维。文章通过探讨高中历史课堂教学现状,探寻有效开展高中历史教学的方法,培养学生的创新能力。     

高中历史教学合理渗透创新教育浅探

伴随着新课改的不断深入开展,教育改革以创新为核心,以培养学生的创新能力、发展学生的综合素质为目的的教育趋势已经成为共识。高中历史教师可以通过夯实学生的历史知识基础与开展情境教学,营造民主平等的课堂氛围,遵循科学的创新原则来合理渗透创新教育。