对国内移动学习文献的定量分析

采用内容分析法,从文献量、作者、期刊、主题等角度对2000-2007年间国内发表的关于"移动学习"的文献进行了定量分析,藉此总结出该领域的研究内容与特点,并对其后的发展态势做出预测,为业内学者提供参考。     

定量分析类实验的创新教学模式探索

定量分析类实验是确定试样中待测组分含量的一类实验,通常有化学分析法和仪器分析法两种方法。定量分析类实验在生产和科研中具有广泛的应用。就实验教学内容的选择、实验课程的组织教学和实验课程的考核等内容,结合实验教学经历提出了一些切实可行的新方法和新思路。文章还就实验教学内容与生产实际相联系的问题、正确确立定量分析"量"的概念问题、学生参与实验的成就感与积极性问题、学生实验习惯的培养问题、实验教学的环保问题、实验报告的形式问题、书面考试的内容与形式问题等进行了探索与实践。同时提出了实验教学既是一门技术又是一门艺术的观点。     

化学定量分析中质量控制的若干技术重点

就定量分析中质量控制的技术重点进行讨论,特别指出取样及样品制备,设备、环境的控制及溯源性的把握等过程的重点技术要求和容易忽略的环节,对试剂的使用及配制,分析结果置信区间的计算和判断等一些细节给予明确要求;综合分析了定量分析过程中不确定度评定方法及要点;介绍了空白分析、重复检测、比对、加标和质控样品分析等常用的质量控制方法及要求,为定量分析工作的有效开展、减少不必要差错提供帮助。     

移动学习外文期刊文献统计与定量分析研究

移动学习以其学习方式的便携性、学习内容的个性化、学习情境的感知性、学习过程的交互性等特点,已成为教育技术学研究领域的新热点。本文采用文献计量法与内容分析法,从文献量、作者及研究机构、期刊、主题等方面对2000年至2012年国外优秀期刊上发表的关于"移动学习"的文献进行统计与定量分析,以期把握该领域的研究现状与主要研究内容,对移动学习发展趋势做出预测,为今后移动学习研究提供参考。     

关于研究性学习答疑

作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，二者是什么关系?     

管理定量分析课程教学模式改革初探

随着现代管理实践的深化,定量分析在管理中的应用越来越多,促进了定量分析的发展,使之成为一门应用性很强的课程。但是,传统的"填鸭式"教学使得管理定量分析课程的教学效果不理想,学生产生畏难、厌烦情绪。通过对教学定位、教学内容、教学方法、考核方法等教学模式的改革,在教学中摸索出一套针对此课程的教学模式,激发学生的学习热情和兴趣,以使该课程在教学中取得良好的效果,使学生真正掌握定量分析的基本方法和技巧,能够针对具体问题建立初步的定量分析模型,并找到解决方案,解决实际问题。以改变现有教学现状,为其他教师对管理定量分析课程教学模式改革提供借鉴。     

管理定量分析方法类课程的混合教学模式探讨

新冠肺炎疫情防控期间的"停课不停学"政策推动了我国高等学校在线课程的发展和完善。借助钉钉、腾讯、超星等网络平台,广大师生已经逐渐认可、接受了在线授课和在线学习的教学形式。复学之后,混合式教学模式改革的推进面临大好时机。管理定量分析方法类课程在管理类专业课程设置中占有重要地位,具有衔接性强、难度大、融合性强、要求高等特点。在有针对性地进行课程整体特征分析的基础上,对管理定量分析方法类课程混合教学模式改革的准备工作和教学设计进行了探讨,为高效、科学地开展混合教学实践提供参考。     

混合式学习的质量控制

该文先提出了学习质量控制的含义,给出了混合式学习的质量控制模型,并围绕该模型分别从学习资源的设计、学习活动的设计、学习者自我调节和控制、教师的调节与控制以及混合式学习的评价五个方面论述了如何在混合式学习中进行学习质量的控制。     

离子反应的定量分析

通过对多种离子参加氧化—还原反应、多元弱酸(或酸式盐)与可溶性强碱反应的定量分析.归纳出离子反应方程式的正确书写与反应物的用量之间的对应关系.     

MPA定量分析方法教学内容设置研究

文章首先探讨了定量分析方法课程教学内容设置的原则,并将教学内容的设置划分为四个模块,在此基础上,通过对两个教学班的调查,就学员对教学内容的选择、学员背景对教学内容选择的影响进行了统计分析。研究结果表明学员入学前所学专业、性别对课程内容的选择有一定影响,但影响大多数不具有统计上的高度显著性,大多数学员表现出了弥补知识结构不足的愿望,并认为统计分析方法和对策与决策内容对学员的工作和提升素质最有帮助。     

71所重点大学2000-2004年办学情况的定量分析

本研究通过部分可量化指标,对71所国内重点大学的办学水平进行了分系统的定量分析。结果显示,各大学积极应对高等教育大众化和多元化的变化趋势,在自主办学的基础上办学条件和办学水平均有较大的提高,同时,也存在一些问题值得我们重视和关注。对此,本文提出了以下建议:加快大学质量保障体系的建设;重视对高校人力资源的投入;进一步加强研究生培养工作;适当减轻大学教师的工作压力。     

大学生英语学习感知的调查分析

以温州大学为例,以问卷调查的形式,就学生的对英语学习的感知作了调查。尤值得一提的是,利用教学系统模式对学生的特点、教学过程和输出以及这些变量相互间的关系进行研究。通过对问卷调查的定量和行星分析得出结论,为更好提高大学英语教学质量提供一些参考。     

Using the Blended Learning Approach in a Quantitative Literacy Course

The efforts to improve the quantitative reasoning (quantitative literacy) skills of college students in the United States have been gaining momentum in recent years. At the same time, the blended learning approach to course delivery has gained in popularity, promising better learning with flexible modalities and pace. This paper presents the results of an exploratory study that compares student learning outcomes and student attitudes over several semesters of blended versus traditional delivery in the upper-division quantitative literacy course at Point Loma Nazarene University.     

探索微型定量实验在药物分析教学中的运用

为尽可能减少排放,保护环境,在药物分析实验教学中,微型化学实验是解决问题的一种方法。但是定量分析实验涉及精密度和准确度的问题,如药品试剂取用量减少,而准确度、精密度不能达到要求,这种微型定量分析实验是毫无意义的。探索微型定量实验在药物分析教学中的应用,旨在不降低实验教学质量而能降低试剂药品的消耗。     

关于高等院校教材可读性的定量研究

运用模糊评判的方法,对高等院校教材的可读性进行了定量分析与研究,给出了描述教材可读的量--可读度的度量公式,以期对高等院校的教材选用工作有所指导和裨益.     

大学英语教学中基于任务的小组合作式学习模式的研究

基于建构主义与人本主义的合作学习在普通教育界具有广泛的影响,而以语言习得理论与交际法为基础的任务型教学则在外语界非常流行。在大学英语教学中开展基于任务的小组合作学习,能有效改善学习效果。在实施过程中,需要处理好教师主导与学生主体,个体学习与团队学习的关系,从而有效地激发学生学习兴趣,提高综合语言能力。     

学与教之关系的本体论分析

学与教的关系问题,是课程与教学中的一个根本问题,本体论关系又是这一问题中最根本的方面。对此,西方和陶行知时代之前中国的看法为“分”,即把两者作为两种本质上不同的活动分开来对待;几十年以来中国流行的看法是“合”,即把两者合为一体。我们认为,应然的理解是“分中合”,即它们是两种本质上不同但又相互关联的活动,将它们分开来对待,同时看到两者的密切关联和时空上的部分重合。当前急需实现的转变是“分”,这种转变具有重要的意义。     

高职学生数学学习状况剖析

通过课堂听课、查看作业、测试分析、课后访谈、调查问卷等方式,考察高职学生数学学习状况,发现有相当一部分的学生数学学习习惯存在问题,学习态度不够积极,男生的问题多于女生。认为应进一步帮助学生增强自信心,转变数学学习方式,注重数学思想、方法的教学,培养学生良好的数学学习习惯,提升学生的数学学习品质是高职数学教育所面临的重要任务。     

网络教学中的学习监控探析

网络教学中的学习监控对保证学生获取知识,保证学校的教学质量有着重要意义,但由于网络教学中师生的时空差异性、教学系统的庞大性和教学对象的复杂性等原因,使网络教学监控的实施出现不少困难。应该在计划和检查、评价和反馈以及控制和调节等环节采取有效监控措施,从而提高网络教学质量。