小学“主体教育”德育模式的构建

三年来，学区所辖小学都以“培养人的主体精神和发展人的主体能力”为基本办学思想。积极探索主体教育德育模式，努力促使德育工作科学化、规范化、程序化，大大提高了德育工作水平，初步构建了具有小学特色的主体教育德育工作模式。归纳起来，我们主要从以下四个层面上下功夫。     

关注生命 以人为本

德育工作改革，关键要以“关注生命，以人为本”基本观点，全面更新教育理念。以学生主体、民主师生关系，发展学生个性为重点改变教育方法，采取抓“隐性教育，构建自我评价体系，努力实现德育对话”三大措施进行德育工作。     

刍议以学生为主体的大学英语教学

在我国以学生为主体的教育思想已得到普遍认同,本文拟通过探究以学生为主体的大学英语教学的内涵,并就如何推进以学生为主体的大学英语教学谈几点看法,以抛砖引玉.     

德育工作要坚持以人为本

德育工作是做人的工作，人的因素在德育工作中居于根本性地位。因此，在新的历史时期，要全面推进德育工作，就必须紧紧围绕“人”这一主体展开，坚持以人为本，理解和关心教育对象，尊重和发展教育对象，增强德育工作的实效性。     

学校德育工作社会化的研究与实践

学校德育工作社会化，是指要在坚持以学校教育为主体的前提下，注重沟通学校与社会各界的联系，协调社区内各种教育力量，优化社区德育环境。在德育工作中，学校要努力创设校内外齐抓，社会家庭共管，全方位、立体化抓德育工作的格局。     

积极德育理念对高职院校德育工作的启示

当前高职院校的德育工作中存在着重管理轻引导、重说教轻体验、重理论轻实践的问题,受积极心理学内涵及理念的启示,在高职院校中引入积极德育的教育理念有助于培养学生的道德主体意识、提升学生的道德体验认同、增强学生的道德行动意愿,因而对高职院校德育工作的改善有重要意义。     

论网络文化背景下的高校德育创新原则

通过对网络文化背景下高校德育工作所面临的严峻挑战分析，提出应对网络文化挑战的德育创新原则：即寓教于网，潜移默化的教育原则；强化网络意识，健全主体人格的原则；突出主体地位，满足学生内在需要的原则；树立服务意识，追求教育效果的原则。从而进一步完善高校德育工作机制，达到提高德育工作的实效性的目的。     

主题实践活动：高中德育改革的新探索

为提高高中德育工作实效，浙江萧山九中以主题实践活动为载体，以感恩教育为基点培育德性，以“长作业”为抓手改革青年党校、团校教育，以沙地文化为主体开发和利用德育资源。     

浅议高校德育人本主义理念在实践中的体现

近年来,人本主义理念已逐渐为企业界所认同,而作为以培养高级专门人才为目的的高校也要适应当前教育转型的需要,在传统德育工作中体现人本主义的理念,创造和总结出丰富多样并且行之有效的思想教育方法.而人本主义理念在高校德育工作中要通过主体化教育、隐性化教育和个性化教育来体现.     

试论高校德育工作的创新

结合高校德育工作的现状，认为对高校德育工作进行创新是时代的要求，是高校大学生对时代发展的主体回应，进而对高校德育创新工作如何开展提出两点建议：首先要实现高校德育目标与观念更新，其次要对高校德育内容进行改革并探索新的德育工作方法。     

主体性班级德育活动应注意的几个方面

主体性是素质教育的灵魂，它强调尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全人格和精神力量，使学生生动活泼地发展。思想品德教育是一个作用于人的精神世界的独特过程。这一过程的完成，更依赖于受教育者作为主体的自我认识、自我选择、自我认同和自我发展。因此，在中小学班级德育工作中，班主任和辅导教师应该改变那种把主要精力放在行为管理、监督、评判和奖惩上的做法，根据素质教育的主体性原则组织班级德育.     

浅析高等职业教育的德育工作

高等职业教育的德育工作涉及到社会主义办学方向和党的教育方针的实现。本文主要阐述了高等职业教育德育的重要性和迫切性，分析了高职高专院校德育工作的特点和存在的问题，提出了加强高职高专德育工作的几点思路。     

家校合作德育工作模式探究

教育实施的主体可以分成家庭教育、学校教育和社会教育三大教育体系。针对学生教育而言,起到主导教育作用的当属家庭教育和学校教育两大块。在学生的教育中倘若将家庭教育和学校教育进行有机联合,势必可以有效提升德育工作的教育效果,促进学生能够健康茁壮成长。文章结合当今小学德育工作的教育实践经验,从当今家校合作德育工作模式的现状进行分析,并在现状分析的基础上对家校合作德育工作的模式进行了细致的探讨,以期望有效做好家校合作德育工作,全面提升小学生的德育工作质量。     

注重德育创新深化德育改革

过去的学校德育工作虽然取得了长足发展，但与学生的生活和思想实际仍存在较大距离。如何增强德育工作效果，是教育理论和实践方面的一个重要课题。注重德育创新，完善德育工作体系，精心构建德育立交桥，深化德育改革，是搞好德育工作和深化课程改革的关键。为使课改成功进行和实现德育工作效果的最大化，必须下大功夫落实学生德育主体地位，对德育工作模式、德育与心理健康教育结合等进行创新。     

当前学校德育工作的几点思考

剖析当前中学德育工作的现状，依据教育理论和中学德育纲要，提出加强中学德育工作，改变中学德育现状，推进育人工程的几点建议。     

关于建设优良校风问题的探讨

新形势下高校德育工作面临新的问题，建设优良校风是加强和改进高校德育工作的重要措施。建设优良校风对实现学校德育目标乃至整个教育目标具有重要作用。以学风为主体、以教风为主导、以领导作风为关键、以服务风气为保障是建设高校优良校风的行之有效的方法。     

以“五小”活动为载体 切实加强学校德育工作

多年来,仪化三小一直秉承"育人德为先"的教育理念,坚持创新德育工作机制,即以学生为中心,以活动为载体,以体验、感悟代替说教,让学生真正成为德育活动的主体.学校将德育工作贯穿于教育、教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,切实加强了德育工作的实效性.     

浅议网络条件下的学校德育

互联网的发展，正在改变着人们的工作方式和生活方式。网络作为一种新技术手段为德育工作提供了丰富的资源，无限延伸了德育工作的时间与窨，突出了受教育的主体地位。同时，网络对德育工作也提出了挑战。     

浅谈班主任德育工作现状与对策

班主任德育工作是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容之一。本文对目前班主任德育工作的现状及其原因作了深入的分析，并有针对性地提出了班主任德育工作的几点对策。     

努力探索和构建学校德育工作新模式

学校德育工作着力于培养和激发学生“对自己发展的自觉意识和能动作用”；注重发现人的价值，发掘潜能，发展个性，提高素质；让学生在学校生活的全过程中始终处于主体地位，以造就他们的主体意识和主体精神。人文环境是学生成长过程中最重要的制约因素，学校教师群体是重要的人文环境要素。要德育工作中，要坚持德育工作的基础性、民主性、开放性、实践性和操作性等原则，抓住学生的“生长点”，开展好诸系列教育活动。