新加坡初等教育的改革及启示

一、改革前的初等教育制度以前新加坡的初等教育一直是六年一贯的自动升级制度,90%以上的学生用同一程度的教材学习,直升六年级,即使学生考试不及格,只要年龄不足14岁,仍可再修至毕业。这样,一方面造成严重的教育浪费,另一方面也不利于每个孩子潜能的发展。为此,教育部决定对这种制度进行改革。     

新加坡初等教育分流对西藏的启示

为满足不同经济发展对人力资本的不同需要,促进教育质量的全面提高,新加坡在初等教育阶段进行了分流改革。在介绍新加坡初等教育分流的基础上,阐述了西藏义务教育阶段进行教育分流的必要性,并对分流进行设计安排。     

泰国高等教育发展政策述评

60年代以来,泰国政府把发展教育视为振兴民族、繁荣经济的根本大计,不断增加教育投资,切实把教育纳入国家经济和社会发展计划。泰国政府办教育遵循两条原则,一是教育促进经济发展,二是教育公平。按照这两条原则,泰国政府优先发展“为每个人的”初等教育,取得了很大成绩;1981年,7—12岁年龄组初等教育入学率达96.6％;1985年,成人识字率为91％,在亚洲仅次于日本和新加坡。由于投资重点放在初等教育,高等教育经费     

拉美国家的教育改革与发展

拉丁美州是第三世界中较发达的地区,拉美国家的教育在第三世界中发展较快。60年代以来,拉美各国的政治民主化和经济现代化推动了教育改革,各级教育发展迅速。一、初等教育 1.初等教育的改革 60年代以来,拉美国家初等教育的改革主要集中在两个方面:一是改革学制结构和延长义务教育年限,二是改革课程和更新教学内容。许多拉美国家原来的学制是照搬外国的,不适合本国社会经济发展的需要。因此,首先必须改革传     

德国和新加坡独具特色的初等教育分流制

德国初等教育的二次分流制和新加坡比较灵活的初等教育三次分流制,在教育供给和社会需求之间的协调匹配、充分利用国家教育资源、因材施教人尽其才上给了我们很好的借鉴．     

法国初等教育改革的新尝试

近两年来,法国国民教育部根据国民议会1989年7月10日通过的“初等教育方向指导法”,在33个省进行了分化教学改革实验,并决定从1992年开始在法国全面推行。这次改革旨在改变传统的班级授课制度,建立一种新的教学组织结构,以便有效地实施个别化教育,使儿童的身心得到充分自由的发展,以求全面提高初等教育的质量。     

21世纪初英国初等教育改革进程及其启示

进入21世纪,英国教育部门针对初等教育先后进行了一系列的改革。从《植基于成功之上的学校》中初等教育目标的确立到教育改革策略的提出,从五年改革战略的推行到《2005教育白皮书》的反思与总结,以及之后《2020教育蓝图》的规划,英国初等教育在改革进程中的有效措施和成功经验,值得我国基础教育改革借鉴。     

初等教育专业改革体现了科学教育与人文教育的融合

从初等教育专业人才培养目标改革、课程改革和评价改革几方面论述我院初等教育专业改革体现了高职教育中科学教育与人文教育的融合.     

第十四站：奥地利

教育制度奥地利的教育体系是:学前教育、初等教育、初级中等教育、高级中等教育、高等教育。学前教育。要对学龄前儿童实行一年幼儿义务教育,教育他们如何保护环境和注意交通安全。初等教育。即初级小学,学制4年。初级中等教育。分为: 高级小学,它是初级小学的继续,学制4年,在     

新加坡现代大学制度建设的背景与前提初探

新加坡经济与社会发展的成功,主要归功于它对教育的重视及有效地实现了教育与经济发展之间的平衡。2005年以来新加坡政府开始对大学进行自治改革,着力于建立现代大学制度。这是新加坡政府应对全球化与市场化带来的机遇与挑战的重要举措,同时一系列的以"自治"和"竞争"为核心理念的教育改革更为新加坡现代大学制度的建立奠定了基础。     

初等教育学学科建设与小学教师教育专业化

初等教育学的形成是世界初等教育发展和教师专业化的客观要求。我国初等教育及教育学学科发展、教师教育层次升级以及小学教师教育专业化,迫切期待初等教育学的研究和发展。初等教育学应在加强学科建设的基础上,积极改革理论课程、开发实践课程,提升教师队伍的素质,切实推进小学教师教育专业化。     

新加坡的初等教育课程改革

一、现行学制与初等教育课程新加坡是个只有 2 6 0多万人口的小国 (华人约占 70 % ) ,国土、矿藏等资源贫乏 ,国家经济的支柱是贸易、旅游与加工业 ,对外交流频繁 ,语言复杂 (英语、华语、马来语和泰米尔语四种语言为官方语言 ) ,在日常生活和经济生活中 ,人的语言能力发挥着极其重要的作用。鉴于此 ,新加坡教育法规定 :“小学教育的目的是使学生掌握一定水平的英语、数学和母语 ,按照每个学生的不同能力进行教育。”换句话说 ,新加坡的小学教育 ,是一种以语言教育为主要内容的双轨制教育。新加坡小学的学制 ,也是一种以语言教育为基础的双…     

深化区域性教育综合改革 营造实施素质教育大氛围——辽宁省深化初等教育改革座谈会综述

为推动“九五”期间我省初等教育改革和科研工作的深入发展,辽宁教育研究院于1996年6月11日至12日在省实验小学召开了辽宁省深化初等教育改革座谈会。省内部分区(县)教育行政部门主管普教工作的领导、“八五”期间在整体改革上取得优异成     

新加坡教师积极参加培训的制度保障和市场机制对我国的启示

新加坡经济的迅速腾飞是与其拥有世界一流的教育分不开的,高质量的教育依赖于高素质的教师队伍,高素质的教师队伍主要依赖于优秀的教师选拔、晋升和培训制度.本文主要介绍了新加坡教师积极参加培训的制度保障体系和市场机制,希望给我国的教师培训改革带来一些有益启示.     

勇于实验悉心探索─—农安县农村初等教育整体改革简介

勇于实验悉心探索─—农安县农村初等教育整体改革简介农安县是１９８７年受省教委的委托承担联合国教科文组织的“改革初等教育，使其在农村发挥更大作用”这顶改革实验的。几年来，他们在省教委的直接领导下，遵循实领宗旨，结合农安县初等教育的实际和农村经济、社会发...     

泰国实施初中义务教育中的问题——贫困、童工与辍学

泰国的近代学校教育制度自1978年以后改为“六、三、三”学制。在结束学龄前教育后,实施6年的初等教育、3年的初中教育和3年的高中教育。高等教育包括2年的大专与4年的正规大学。初等教育阶段为义务教育。自改革学制以来,泰国教育事业的数量和质量都有了很大的发展与提高,学生也很用功。然而政府所指望“让所有的人都能有均等的受教育机会”的要求尚未实现,就学率(小学100%、初中60%、高中25%)的目标远没有达到。     

亚洲国家普及小学教育中的流生问题

西方工业发达国家早在十九世纪末、二十世纪初就普及了初等教育。亚洲地区大多数国家随着政治上的独立、民族经济的发展,从二十世纪五十年代起普遍实施普及初等教育。许多国家以本国语作为教学手段,取消了城市和农村两种不同的学校体系,建立了统一的小学教育制度。1959—1960年,联合国教科文组织亚洲成员国代表在卡拉奇举行     

新加坡中学华文课堂教学实施的特点及启示

新加坡是个多元民族、多元文化的小国,但小国却有大为,新加坡在教育和科技方面有着自己的特色。众所周知,新加坡实施精英教育制度,注重教育的时效性,努力开发人力资源。时值21世纪,中国经济迅速崛起,海外华人的经济地位也显著提高,全球掀起了“华语热”。新加坡政府当然不会错过中国经济崛起的机遇,除了与中国进行一些商贸合作外,又推行了一系列新的华语教育政策,对华语教学进行了系列改革。     

新加坡的教育分流制度及其启示

新加坡的教育分流制度及其启示陈红梅本文拟通过分析新加坡教育分流制度的特点和成因,从理性认识和实践途径两方面为我国教育分流制度的改革提出一些有益的思考。（一）新加坡的教育分流制度极富特色,值得我们关注。其一,国家统一考试具有权威性、公平性、经济性的优势...     

韩国现代初等教育

韩国现代初等教育孙启林韩国初等教育机构为“国民学校”，其目的和使命是在国民生活中实施所必需的基础教育，即进行“全人教育”。一、初等教育制度的变迁过程与特点１９４８年８月１５日，大韩民国政府成立后，亟待解决的重大政策课题之一，就是制定教育法，确立教育制...