对一堂好课的要求之我见

要提高教学效果,就必须上好每一堂课。那么,什么样的课才算是一堂好课呢?对一堂好课应该有哪些要求呢?我的意见如下: 1.教学目的,任务要明确、具体,一堂课要达到的教学任务,一般包括思想教育;传授知识;培养技能;发展活动能力。教学任务完成的好坏,是衡量一堂课成败的主要标志。确定一堂课的教学任务,既要符合体育教学大纲的精神原则,又要从本课的     

提高英语课堂效益的点滴做法

中学英语教学的目标是:培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力。达到这一目标,课堂教学四十五分钟是主阵地。因此搞好课堂教学是提高英语教学质量的关键。一、精心设计准备,上好每一堂课提高教学质量,首先要按照中学英语教学要求,根据学生水平,采用灵活多样的方法,上好每堂课,让每个学生在四十五分钟里都学有所得。上好一堂课,我认     

体育课如何渗透思想品德教育

体育教师在每一堂课的教学中,都必须高度重视学生的思想品德教育,都要渗透思想品德教育,体育教师在教学过程中要做到言传身教,把德育教育渗透于体育课教学中。     

化学课堂教学“六精”浅析

课堂教学是整个教学工作的核心。在化学教学中,如何精心设计每一堂化学课,精心组织教学,采取行之有效的教学方法,从而提高课堂四十五分钟教学效果。可从以下六个方面进行设计：　　一、精心设计每一堂课的教案教师在充分分析学生情况,把握大纲、教材要求的前提下,根据不同教材内容和课型,精心设计教案。自己编制出揭示教材知识的内在联系、又体现出对不同层次学生的针对性、并富有启发性、引导学生在思考上下功夫的教案。通过精心设计的教案,既能注意学生能力的培养,又能培养教材的“双基”。就象电视剧的编剧一样,设计每个人或事…     

高师《初等数论》第一堂课教学设计

大学新学期第一堂课的教学重点不应是具体知识内容的讲授,而是要帮助学生明确课程学习意义、了解学科发展简史、明确学科研究对象,并通过问题帮助学生认识到自身的不足.此外教师还应该在第一堂课上明确课程学习要求及目标。     

课堂教学三个基本功

课堂教学是教学活动的中心环节和基本形式。要提高教学质量,教师的课堂教学基本功是必不可少的。作为教师应该具备哪些课堂教学基本功?根据十几年的教学实践,笔者认为课堂教学的基本功主有:语言表达、板书和姿势表达。一、语言表达怎样才能抓住学生注意力呢?理想的教学语言应当是准确、鲜明、生动和有节奏。第一,要看人说话,用简     

浅谈如何提高驾驭课堂的能力

课堂教学是教学的基本形式,是完成教学任务的基本途径,也是提高教学质量的基本保证。从时间上讲,教师的教和学生的学,绝大部分都是在课堂中进行的,因此把握好课堂教学是教学工作的中心环节。作为一名教师,必须上好每一堂课,但是在实际教学中经常会看到这样的现象：有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎;而有些教师的课枯燥乏味、学生不愿意听。究其原因不难发现,凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力,相反那些讲课效果不佳的教师在这方面则有明显的不足。     

加强初中化学实验教学 提高教学质量

人类认识自然是靠观察和实验来完成的。德国教育家第斯多惠指出：“科学知识是不应该传授给学生的,而应当引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”几年来,我们在化学教学中按照新课标的要求,不断探索如何加强实验教学,提高化学教学质量。     

浅谈新课程标准下的体育教学评价

体育课堂教学不断转型,支撑和保障新课程理念在体育学中得到具体落实的重要保证.新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,教学评价作为教学的重要组成部分,其出发点和归宿点也应该是促进每一位学生的发展.因此,在新课标下,必须进一步拓展体育教学评价的视野,不但要注意对体育教师的教学行为进行评价,更要注意对学生在学习过程中的表现进行评价.     

关于化工原理理论教学方法的探讨

化工原理是一门关于化学加工过程的技术基础课,是化学、生环、食品等相关专业学生必修的一门重要的技术基础课程。要适应新世纪高等教育的要求,就必须促进化工原理课堂教学质量的提高:一是要明确教学目标,强调工程观点,提高学生处理工程问题的能力;二是要优化教学内容;三是要重视课堂教学效果,探索合理的教学方法。     

初探"化学教学情境的创设"

高中化学课堂教学的有效实施,首先依赖于有一套高质量的教材,现行教材图文并茂,为教师上好及学生学好一堂课奠定了坚实的基础。反思我们的教学,不难发现,上好一堂课与什么因素有关呢?高中化学课堂教学中,教师若能合理地创设教学情境,引导学生积极主动地学习,将有助于学生主动构建自身发展所需要的化学基础知识和基本技能。本文从教学情境创设的理论、方法以及对化学教师的要求三方面进行了肤浅的探讨,望能抛砖引玉。一、教学情境创设的理论依据教学情境:就其广义来理解,是作用于学生主体,产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来认识,则指在…     

浅谈如何成功地演示化学实验

中学教师要成功演示化学实验,激发学生兴趣,启发学生思维,必须具备如下几个基本条件。一、明确目的,突出主题一个演示实验要达到什么目的,解决什么问题,要教给学生哪些知识,培养哪些能力,要突出哪些现象,怎样恰当引导学生观察、分析、推理得出正确结论等,教师课...     

在化学教学中培养学生的科学精神

新课改形势下的化学教育要求要求教师不仅要帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,通过实验掌握一定的技能、培养学生的观察能力,分析问题和解决问题的能力,更应该在教学中有目的地培养学生实事求是,客观质疑、理性思维和锲而不舍的科学精神.化学教育应该如何培养学生的科学精神呢?本文从以下五个方面作一分析和探讨.     

中学语文教学的三要三忌

一要强化目标教学,切忌花里胡哨的形式主义。衡量课堂教学是否达到预期教学目的关键应该是教学目标,它是课堂教学的核心和灵魂。为此,新课程标准要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定应该达到的教学目标。这样,教师在设计教学目标时,要注意两个问题:一是教学目标本身的合理性,二是教学目标的实现方式和实现过程的合理性。这里,我们必须强调的是:应该把是否达到教学目标作为判断课堂优劣的最重要的标准。但是,近年来由于多样化的教育观念、教学形式的不断推出与实践,一方面固然极大地创新了原有的教学体系,另一方面却也使得一些教师在一些实验性的观摩课、试教课等中过份追求形式,导致教学中看不中用。例如利用多媒体进行教学,本身对提高教学质量有极大的促进作用,它可使学生有身临其境之感,更好地激发其学习兴趣。但是多媒体教学毕竟属于辅助性质,如果不结合教学目标与学生实际,那就往往事与愿违。虽然视觉、听觉给学生于强烈的冲击,热闹是有了,而学生对文本解读、运思动笔的时间却少了,语文课变相成了演示课、电影、电视或网络课。二要立足文本解读,切忌背离作者本义、脱离文本实际。解读文本是语文教学的重要任务,但是立足文本解读却是实现语文教学目的...     

新课标探究式生物实验教学

初中生物教育在目前新课标要求下,出现了许多变化,其中对实验的变革是尤为突出。初中生物的实验由原来的按部就班操作变成了探究式实验,这一变化充分体现了对学生的培养重在能力方面,而不是单纯的记忆知识上。探究式生物实验要求学生具备一定的创新能力和实践能力,同时也充分体现了学生在学习上的主体地位,如何更好的运用这一实验模式就必须先要充分理解探究式实验教学的内涵和特点。一、探究式生物实验教学的内涵教育学家布鲁纳说过,教学不应该“奉送真理”,而应该“教人发现真理”。新课标确立了以学生为主体的教学理念,新设了探究实验,人力倡导以学生自主学习为核心,通过主动的实验活动来获得概念,规律和特征的一种全新学习模式。教师在课堂教学中的主导作用要具体体现在导向、导思、导法上,就不再只作为知识的灌输者,而是更好的引导帮助学生认识和探究客观事物的激励人和指导者。因此,主体性探究式的整个教学活动强调的是教学双方的互相影响,互相交融的双向互动性。二、探究式实验教学的特点激发学生学习兴趣和强烈的求知欲,是发挥学生主体作用的前提。只要我们牢固树立并坚持以学生为主体这一教学指导思想,充分摆正学生是学习的主人,而学习又是一种积极主动的过程,教师就理应尽...     

关于体育课教案的改革

教案是教师上好一堂课不可缺少的教学文件。它是上好一堂课的设计方案,又是上好一堂课的具体计划。 教师写教案的过程,就是构思、绘图、设计如何上好这堂课的备课过程。一堂课的好坏,直接关系到教师的教学质量和学生的学习质量。教师教学质量的高低,学生能否学到手,与教案的质量关系极大。当然,上好课的因素很多,教师对教材要吃得透,语言要清晰简     

浅谈中学数学教学中的分层施教

中学数学新课程标准（本以后简称新课标）的理念指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。新课标的理念是理想，新课程的教学是现实，要彻底落实新课标的精神，培养学生的实践性、创新性，教师在课堂教学中，一定要面向全体学生，根据学生的年龄特征、兴趣爱好和个体差异，因材施教，使教学内容和教学方法适合大多数学生的认知水平和接受能力，大面积提高教学质量。同时，由于学生的基础知识、智力水平、学习方法方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师在教学中采用“一刀切”“齐步走”的方法，就会造成优生“吃不饱”，大面积学生提不高，后进生跟不上的局面，长此下去，势必造成两极分化，与新课标的理念相违悖。根据笔多年的教学实践，认为解决这类问题的最好办法就是实施分层教学，优化课堂教学结构，根据不同层次的学生施以恰如其分的教学和指导，以适应不同层次学生的教学需要。     

优化课堂教学 提高教学质量

课堂教学是数学教学的主要形式.要从根本上提高数学教学质量,减轻学生课业负担,必须优化课堂教学,提高课堂教学效率,向40分钟要质量.根据自己的教学实践和学习老师们的经验,就如何优化课堂教学,提高教学质量谈一些粗浅的看法.改革教育思想,更新教育观念,用现代教学论指导教学,是优化数学课堂教学,提高教学质量的首要问题.在传统教育思想求缚下,课堂教学是老师讲,学生听;老师演示,学生看;老师总结,学生记的教学模式.结果大都形成死记硬背,浪费时间,负担重,效率不高,按现代教学论要求,课堂教学应充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,启发学生生动、活泼、主动地参与学习过程,在获取知识形成技能的同时,发展智力,培养能力.并受到思想品德教育.只有用现代教育思想指导教学实践,才能使教育观念得到更新,把应试教育转变为素质教育,把培养少数尖子学生转变为面向全体学生,大面积地提高教育质量.在教学过程中把学习的主动权交给学生,一定要处理好爱学、会学与学会这三者间的关系.仅仅是     

试谈如何确定教学目标及重难点

确定教学目标、教学的重点和难点,是教学准备阶段的一个重要环节。要上好一节课,使学生的学习达到预期的质量标准,教师必须事先明确在教学活动中学生应该做什么,学习哪些内容,学习这些内容达到什么知识层次和能力水平;在教学活动中重点要解决什么问题,解决这些问题会遇到哪些困难,如何克服这些困难等。一、确定教学目标教学重点难点的一般原则确定教学目标重点难点要遵循一定的原则,这些原则体现着教学的思想。     

新课程理念下体育教育专业学生教育能力的培养

体育新课标给我国中小学体育课程带来了巨大的变化,进而影响了高等院校体育教育专业的人才培养工作.在对以上两个方面的问题进行分析的基础上,指出新课程理念对当代体育教师的教育能力提出了新要求:不仅要具备一定的教学、育人、科研能力,还需要处理突发事件的能力和课外体育组织与指导能力.为此,提出了高等院校体育教育专业在学生教育能力培养方面的实施路径:应对接中小学体育课程改革需要,调整和明确人才培养目标,应该加强学生运动技能、专业教学技能和教育教学实践能力的培养,旨在为我国体育师资培养提供帮助.