美国教育政策研究中心运行机制研究——以威斯康辛大学麦迪逊分校为例

本文以威斯康辛大学麦迪逊分校为例,从人员构成、资金来源及研究领域、影响运行机制的主要途径及其主要特征等四个方面探讨了美国教育政策研究中心的运行机制。     

美国教育政策研究中心运行机制研究——以威斯康辛大学麦迪逊分校为例

本文以威斯康辛大学麦迪逊分校为例,从人员构成、资金来源及研究领域、影响运行机制的主要途径及其主要特征等四个方面探讨了美国教育政策研究中心的运行机制。     

威斯康辛大学麦迪逊分校学生学习社区研究及启示

威斯康辛大学麦迪逊分校是威斯康辛中最古老和最庞大的大学。威斯康辛大学麦迪逊分校始终致力于把提高学生的学术能力与学生的日常生活结合起来,创造性地建设起了学生学习社区,把学生学习、住宿和饮食等有机结合到一起,使得学习和生活真正融合在一起,密不可分。本文旨在威斯康辛大学麦迪逊分校学习社区的概况、特点和对我国大学学生工作的启示。     

美国大学学生学习结果评估个案研究——以威斯康辛大学麦迪逊分校为例

美国已有越来越多的大学开展学生学习结果评估.这些大学为什么要进行学生学习结果评估及如何评估?本文以威斯康辛大学麦迪逊分校为个案,对这些问题进行探讨.研究发现,威斯康辛大学麦迪逊分校在普通教育、专业与学位认证、课程三个层面评估学生的学习结果,目的在于获取"证据"回应外部对大学的问责和实现内部质量改进.     

陝西師範大學 郝文武教授加拿大和美国之行成果丰硕

<正>陕西师范大学学术委员会副主任委员、教育学一级学科和一流学科建设学科带头人、西北基础教育与教师教育研究中心主任、《当代教师教育》主编、教育学院前院长郝文武教授2016年11月10日至11月25日,应邀访问加拿大渥太华大学教育学院、多伦多大学安大略教育研究院和美国威斯康辛大学麦迪逊分校教育学院、亚利桑那大学教育学院及孔子学院,与世界著名大学教育学院的专家学者进行广泛深入学术交流、为研究生作学术报     

举手投足可生电

只要你处于运动当中,无论是散步还是慢跑,电流都会源源不断地产生。据美国物理学家组织网日前报道,美国威斯康辛大学麦迪逊分校的研究人员日前就设计出了一种能够将人体运动转化为电力的发电装置。     

国际顶尖教育学院联盟年会暨“高等学校招生政策国际研讨会”在京召开

2013年10月31日至11月1日,国际顶尖教育学院联盟（IALEI）年会暨“高等学校招生政策国际研讨会”在北京召开。会议由联盟轮值主席单位北京师范大学教育学部承办。来自英国伦敦大学教育学院、美国威斯康辛大学麦迪逊分校教育学院、加拿大多伦多大学安大略教育研究院、澳大利亚墨尔本大学教育研究院、丹麦奥尔胡斯大学教育学院、新加坡南洋理工大学国立教育研究院、韩国国立首尔大学教育学院、南非开普敦大学教育学院、巴西圣保罗大学教育学院的院长或代表出席了此次大会。     

绿意麦迪逊

正麦迪逊市,位于美国中北部,人口将近30万,是威斯康辛州首府和政治经济、文化教育、工商业中心,这里不仅山清水秀,自然风光秀美,而且科教机构众多,学术气息浓郁,其中最著名的威斯康辛州立大学,享誉全美,有美国"公立常青藤"之称,由于其麦迪逊分校学生和教职员工总数约占城市总人口七分之一.比例大大高于其他城市,因此麦迪逊也有"大学城"之美誉。     

中美三高校小学教育专业本科培养方案的比较研究

通过对在国内享有盛誉的首都师范大学小学教育专业与在美国排名前列的公立的威斯康辛大学麦迪逊分校小教专业以及私立的范德堡大学小教专业三校本科培养方案的比较发现,在专业方向设置、培养目标、课程方案和培养过程等方面,三校有一些共同特点,也有许多各自特色,尤其是美国两校的专业方向设置的多视角、培养目标的集中化、课程的整合化和培养过程的严格监控等成熟经验值得我国借鉴。     

国际大学创新能力建设(观点摘编)北大核心CSSCI

2017年3月23日,由浙江大学、联合国教科文组织创业教育教席主办的"国际大学创新能力建设"专家咨询会议在浙江省杭州市召开。此次会议得到中国高等教育学会和民盟国情研究中心的大力支持。联合国教科文组织北京办事处主任欧敏行(Marielza Oliveira)、终身学习研究所所长阿恩·卡尔森(Arne Carlsen),美国马萨诸塞大学波士顿分校教育领导系主任严文藩(Wenfan Yan)教授、美国威斯康辛大学麦迪逊分校教育政策系主任亚当·尼尔森(Adam Nelson)教授、德国柏林自由大学教育科学和心理学院院长汉姆·库珀(Harm Kuper)教授,中国高等教育学会会长瞿振元教授,民盟中央副主席、中国教育发展战略学会副会长徐辉教授,浙江大学副校长罗卫东教授,浙江大学社会科学研究院院长徐小洲教授等国内外专家学者,围绕"国际大学创新能力建设"这一重要议题,共同探讨了创新型大学的理念与使命、国际大学创新能力评价的价值与方法等问题。现将与会的中外专家学者的主要观点整理汇编,供读者参阅。     

干细胞研究获得突破

《细胞》及《科学》在2007年11月2013同时刊出来自美国及13本两个研究团队的报告,证实皮肤细胞经过“基因直接重组（direct reprogramming）”后可以转化成为具有胚胎干细胞特性的细胞。这项发现一方面解决了利用胚胎进行干细胞研究的道德争议,另一方面也使得干细胞研究的来源不受限制。分属京都大学及威斯康辛大学麦迪逊分校的两个团队虽然独立研究,     

美国州立高等院校为地方经济建设和社会发展服务的做法与经验——地方大学校(院)长代表团赴美考察报告

(一) 应美国州立大学、学院协会邀请,中国教育国际交流协会组派了省、市属高校校(院)长代表团于1992年4月29日至5月14日对美国州立大学、学院协会及其会员单位旧金山州立大学、加州州立大学海伍德分校、威斯康辛州立大学派克塞阿德分校、弗吉尼亚州乔治·梅林大学、华盛顿特区大学和州立纽约市大学的研究生院、巴鲁克学院、曼哈顿区社区学院进行了专题考察。代表团临行前,国家教委副主任滕藤同志和中国教育国际     

美国威斯康辛大学研究生培养工作的调查报告

美国威斯康辛-麦迪逊大学是美国一所历史悠久、教学质量较高的州立大学,1880年起开始培养研究生,1904年正式成立研究生院。笔者在该校进修期间就该校工学院研究生培养情况作了一些调查,现整理出来,希望对我们的研究生培养工作有所帮助,由于掌握材料不多,难免有以偏概全之处。 (一) 基本情况威斯康辛大学工学院有8个系以及若干个多学科研究机构培养研研生。这8个系分     

美国学者研究中国近代史的新成果--简评《乱世中的信任》

美国威斯康辛大学麦迪逊校区(University of Wisconsin—Madison)历史学副教授史瀚波(Brett Sheehan)先生的新著《乱世中的信任：民国时期天津的货币、银行与政府社会关系》(《Trust in Troubled Times：Money，Banks，and State-Society Relations in Republican Tianjin)))已于2003年由     

中美教师教育课程设置比较研究——基于对威斯康星大学麦迪逊分校和四川师大的分析

美国的教师专业化走在了世界教师教育的前列,在教师教育课程设置上威斯康星大学麦迪逊分校独显特色。该校通识教育课程、学科专业课程、教育专业课程呈现三分天下的局面;课程设置细致;重视实践课程。威斯康星大学麦迪逊分校教育课程设置的特点给我国师范大学的启示是：完善课程结构与比例、优化课程的内容、增加教学实践时间,重视教学实践的质量是改进我国的教师教育课程设置,提高我国教师教育专业质量的重要方面。借鉴其合理经验,优化我国教师教育的课程设置,可达到提高我国教师教育质量之目的。     

教师教育:一个充满斗争的政治场域——迈克·阿普尔教授访谈录

美国威斯康辛麦迪逊大学教育学院迈克·阿普尔教授,从其个人生活史出发,畅谈了他对"教师教育与文化斗争"、"教师专业化与教师生活"、"全球化与教师教育"以及"教师教育者与教师教育研究"等议题的深刻洞见,分析了影响新世纪以来美国及世界范围教师教育改革的各种力量,强调指出:教师教育是政治斗争的战场,当代教育改革背景下教师的去专业化程度更加严重;全球化时代,教师教育研究需要关系性和全球性思维,以底层视角直面国内外政治、经济、文化变革;教师教育应致力于让教师真正地学会批判性思考。     

JCE"classroom activity"专栏介绍

JCE创刊于1924年,是由威斯康星大学麦迪逊分校(University of Wisconsin-Madison)化学系主办的美国<化学教育>(月刊)杂志的英文(Journal of Chemical Education)缩写[1]".     

让教师在专业实践中成长——国际教师教育学者沙科纳教授访谈

肯尼斯·M·沙科纳(Kenneth M.zeichner)现任美国威斯康星大学麦迪逊分校教育学院副院长,课程与教学系教授,主要研究领域为教师教育、教师专业发展和实践者研究。沙科纳曾任密西根州立大学"美国教师教育和教师教学研究中心"高级研究员、"美国教育研究学会"教学与教师教育部负责人、美国教师教育学院协会主任委员会委员。不仅发表了大量的学术论文和著作,而且将自己许多的时间和精力放在了教师专业发展学校、校本教师研究、行动研究、反思性教学、多元文化教育等专业实践的推进上。     

威斯康星大学的继续教育

威斯康星大学是根据1971年所通过的联合条例,由13所分校、14所低年级教育中心(现为13个中心)和一个扩展教育学院所组成的一所大学(其中,威斯康星—麦迪逊分校,即设于麦迪逊的原威斯康星大学建于1848年)。在1991—1992学年中,13所分校的总注册学生数为161346人(其中研究生为21963人),13所教育中心的总注册学生数为10908人。大学共拥有教师7361人,其中教授2993人,副教授1969人,助教授2155人,讲师197人,待聘副教授47人。     

1991年美国授予博士学位最多的大学

加州大学伯克利分校伊利诺伊大学(厄巴纳一尚佩思德克萨斯大学奥斯汀分校威斯康星大学麦迪逊分校明尼苏达大学特温城秘歇根大学安那伯州立俄亥俄大学加州大学洛杉矾分校斯坦福大学哈佛大学康奈尔大学麻省理工学院州立宾夕法尼亚人学华盛顿大学马里兰大学(大学回)m删M删M删删删删删删柳栅删蝴州州M恍娜删删删删删删删阶删m删删删宾夕法尼亚大学德先萨斯A及M大学普度大学纽约大学南加利福尼亚大学马萨诸塞大学安赫斯特分饺哥伦比亚大学州立密歇根大学亚利桑那大学佛罗里达大学印第安那大学布鲁明顿分校依阿华大学加利福尼大学戴维斯分校耶鲁…