加强实践性教学 提高德育课实效

中等职业学校德育是对学生思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，承担着“学习知识、培养能力、提高觉悟”三体一位教育教学任务。教育部制定的《中等职业学校德育大纲》规定，职业学校要始终把德育放在首位。然而在教学中由于多种因素德育课往往易陷入“教师教得吃力，学生学得无趣”的窘境，教与学矛盾不断显露出来。因此，为了改变教学现状，教师在教学中有目的、有计划地为学生创设一定的实践活动情景，以学生的社会生活密切相关的现实问题为题材，通过综合运用所学知识，     

确立中职德育课地位,强化德育课教学实效

现阶段,德育课教学在中职教学任务中占到了举足轻重的地位,然而多数中职学校和师生并不重视德育教学工作.那么如何改变这一不平衡局面呢？本文提出了德育教学要贴近学生实际、创新教学方法、提高师生认识等观点.     

提高中职德育课教学实效的实践与思考

由于中职学校更加注重培养学生的专业能力,为了使学生能够在日后的工作中尽职尽责,积极的为社会做出贡献,必须要提高中职德育课的教学实效。本文就此展开讨论,并发表一些看法。     

提高中职德育课教学实效性的探索

德育课不仅是中等职业学校德育工作的主渠道,而且是学校实施素质教育的重要内容。就目前教学形势看,中职德育课教学效果并不十分明显,如何增强中职学校德育课教学的时效性,探索新形势下的德育方式,充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用,成为当前迫切需要解决的问题。本文针对中职学校德育课教学效果不理想的现象,就如何提高中职学校德育课的教学实效性进行探索,提高德育课的教学效率。     

中职德育课教学效率的提高策略

中等职业教育教学不仅要注重技能与知识的传授,更要把德育放到很重要的位置。文章以中职德育课教学效率为切入点,从影响因素、提升效率的核心要点及提高教学素养的具体措施三方面入手,深入探析与中职学校德育课教学效率相关的多个方面。同时得出结论,学生基础薄弱和教育资源不足是教学效率低的主要因素,改变思想和端正态度才能有效提高教学效率,注重教学设计和综合评价教学水平颇为关键。     

提高中职学校德育课教学实效性的策略

本文针对中职德育课教学效果不理想的现象,结合作者的教学实践,就如何提高中职学校德育课的教学实效性进行了探索.     

提高中职德育课教学的实效性

本文认为，中职德育课教学要构建新的教学理念，摸索新的教学方法，提高教学实效性。     

如何把握职业学校德育课的课堂节奏

在中职德育课教学中,由于学生的思维有疏密、张弛等节奏,作为教师要采用科学有效的方法控制课堂节奏,以提高课堂教学的有效性。把一节课教学分为跌宕有序的五大部分,在教学实践中收到了良好的效果。     

新课改,新方法——创新中职德育课教学之我见

新一轮中职德育课程改革在强调思想政治教育的同时,突出了职业教育的特点,有利于促进学生全面发展和综合职业能力的形成。文章作者对如何创新中职德育课教学提出了建议。     

提高中职学校德育课教学实效性探究

中职学校德育课作为一门课程,把社会存在的德育现象进行归纳总结,面对中职生开展教学,能更直接地为学生传授德育知识,这种潜移默化的教育影响着学生的人生观、世界观、价值观,所以发挥德育课的作用,提高中职学校德育课教学实效性是十分必要的。     

中职德育课提高学生阅读能力四举

在德育课阅读指导教学活动中,在确立大政治、大阅读理念的前提下,要帮助学生克服阅读理解上的困难,推进新课标的实施,就必须构建阅读指导的新平台,并通过"以思引读、以创疑读、以用助读、以循促读"这一路径来实现。     

提高中职德育课教学实效的研究

中职学校德育大纲指出：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的基础课,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。由此可见,德育课不仅教给学生知识,更重要的是教给学生做人的道理,促进学生的全面发展。     

中职德育课教学评价初探

为切实发挥德育课的功效,有必要在德育课评价机制方面进行相关的研究与探讨。文本在分析中职德育课教学评价存在问题的基础上,从三方面提出了中职德育课教学评价应遵循的三个原则,并对中职德育课教学评价体系进行构建:构建中职德育课教学评价的多元主体;构建中职德育课全方位的教学评价标准;构建中职德育课多样化的教学评价方法。     

开展情境教学，提高中职德育课兴趣

中职德育课教学中紧扣新课改的目标,创设情境教学方法,能激发学生的学习兴趣,让德育课堂充满生机与活力,达到促进学生开发智力、培养能力、提高学习质量的目标,增强德育课堂教学的针对性、时效性和时代感。     

浅论中职德育课教学评价

本文围绕教师如何进行有效教学评价的问题,提出要注意以下四个方面:教学评价应该以有利于学生发展为核心;教学评价应该具有激励作用;教学评价应该具有整体性;教学评价应该具有多元性。     

中职德育课体验式教学构建研究

随着新课改的逐渐深入,在对学生进行中职德育 课教学时,应该将学生作为教学主体,对其开展个性化教学活 动,使学生能够进行自主体验与探究,进而激发学生主动参与 课堂教学活动的积极性。因此,中职德育教师应该摒弃传统的 教学模式,在实际教学活动中采用体验式教学模式,实现新课 改下的教学目标。基于此,本文结合体验式教学模式在中职德 育课中的作用,提出几点构建策略。     

中职德育课教学艺术策略初探

目前中职德育课实效性差,其主要原因之一在于缺乏教学艺术,教学艺术对中职德育课堂有非常重要的意义,提升教学艺术的途径主要是坚持实效性、生动性、鼓励性、投桃报李原则.     

中职德育课教学情境的创设

中职德育课教学活动中,教师要重视教学情境的创设,激发学生的兴趣,学生想学、爱学,真正形成师生的双向互动。更好地提高学习效果。     

中职德育课如何开展案例教学

案例教学法是一种特殊的教学方法,它强调以案例为载体,以学生为中心,以课堂讨论为主要的教学形式,以案说理,以理论案。案例教学法体现了德育课理论联系实际的基本原则,能有效地将知识转化为能力,是一种很适用于职业教育并落实能力为本位的教学方法,是提高德育实效性的有效形式。     

在中职德育课中如何发挥学生主动性

长期以来,在德育课中发挥学生主动性成了困扰我们完成教学任务、实现有效教学目标的一大难题。为此,笔者通过问卷调查,结合教学经验,制订了相应的对策,不仅改善了学生的课堂参与情况,而且提高了课堂教学效果。