小学中高年级语文阅读教学的整合与拓展策略

阅读教学是语文教学中的重要组成部分之一,是 教师在教学中应该重点传授的一项教学内容。对于小学中高 年级语文阅读教学工作实施而言,教学策略的实施是比较关键 的,只有教师在教学中能够科学地运用教学策略,才能为阅读 教学工作的开展和实施提供指导。以整合与拓展作为小学中 高年级语文阅读教学策略,可以帮助学生更好地规划阅读学 习,有助于提升小学语文教学质量。鉴于此,本文以部编版小 学语文教材为例,针对小学中高年级语文阅读教学的“整合与 拓展”策略进行了探讨,旨在本文研究帮助下,可以为小学中高 年级语文阅读教学中的整合与拓展策略应用提供帮助。     

部编版阅读策略单元教学初探——以小学语文六年级上册“有目的地阅读”单元为例

策略单元是部编版小学语文教科书的新举措,对一线教师而言,既是机会也是挑战。如何教学策略单元?笔者认为要精准把握单元的教学目标,区分策略单元与普通单元的教学特性;整体关照策略单元在整个小学阶段阅读教学的重要性,切实提高语文教学的策略意识。     

基于思辨能力提升的小学语文阅读教学策略探究

阅读教学是小学生语文知识获取的重要途径,在知识传授的过程中教师要注重培养学生的阅读意识,培养学生对阅读信息中的知识转化能力,发展学生的思维,提高学生在阅读内容中独立的思考能力和辨析表达能力。在小学语文阅读教学中,教师需要借助有效的教学策略,关注文本内容的语言特点,激发学生的思辨能力,从而达到良好的教学互动。小学语文教师要提高阅读教学中学生的思辨能力,在阅读教学中实施思辨教学模式,这也是核心素养下阅读教学的有效尝试。本文从小学阅读教学中存在的问题出发,探究在阅读教学中开展思辨教学的意义,进而提出在阅读教学中提升学生思辨能力的策略,以期为小学语文阅读教学提供参考。     

谈新课程下的阅读教学策略

阅读教学在语文教学中占据着重要的位置。教师在阅读教学中应该根据学生的特点和教学内容的不同,采取相应的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。下面谈谈新课程下的小学语文阅读教学策略。     

初中语文阅读教学中的情感教学策略

初中语文阅读教学是培养和提高学生听、捌能力的主要途径,把握初中生生理、心理特点．紧扣他仃的知识基础,有效利用阅读教学提升语文能力是关键。而要培养和提升学生在语文方面的理解、表达和创造能力情感教学策略的运用至关重要。情感教学策略包括计翔策略、执行策略、调整策略。     

小学语文群文阅读教学探究

群文阅读教学可以将课内知识和课外知识有机结合于一起,不仅增加了学生的阅读量,而且还培养了学生归纳总结的意识,所以群文阅读教学在小学语文教学中具有非常重要的意义。但是因为群文阅读教学理念提出的时间不长,所以在实际运用中群文阅读教学还存在一些问题导致小学语文教学效率不高,需要教师尽快找到改进策略,从而助力阅读成效。     

关于小学语文高段阅读教学策略的积极探索

语文阅读作为小学语文教学的重要组成部分,其作用不言而喻,语文阅读不仅能开阔小学生的眼界,还能针对性地提高阅读能力。小学语文高段阅读教学对于小学生来说具有极其重要的作用,学生养成良好的阅读习惯不仅可以在今后各项考试中的阅读项目拿高分,还能提高学生的情感表达能力。教师只有运用恰当的阅读教学策略才能真正帮助小学生提高阅读能力。就小学高段阅读教学的教学策略进行全面探讨。     

高中语文阅读教学策略研究

高中语文教学中,阅读教学是难度最大的,虽然花费大量的时间教学,但是效果却并不理想。学生的阅读经验不足,对于阅读内容的理解体会不深入,进而学生阅读能力的培养效果也不佳。新课改不断推进,高中教师需要明确新的教学理念下要积极开展高效的阅读教学。提高对学生主体作用的发挥,充分发挥教师在阅读教学的指导作用,使用合适的教学策略,实现良好的语文阅读教学效果。本文就高中语文阅读教学策略进行阐述与分析。     

小学语文阅读教学策略研究

阅读是小学语文教学中的重要内容,阅读教学策略是保证阅读成效的重要方法。教师在教学中,要寻找并采用适合小学生的阅读策略,并通过合并阅读策略教学与课文赏析教学策略的方式,做好阅读教学的教与学。     

原形阅读理论在中学语文阅读教学中的应用策略

语文阅读教学处于语文教学中的核心地位,教学效果关系整个语文教学的质量,然而阅读教学存在教师主体地位过于强势,教学策略灵活度不高等问题。原型阅读理论是基于心理学认知角度提出的阅读理论,把原型阅读理论与中学阅读教学结合起来,探讨这一理论在教学中的应用策略,在提高阅读教学效果,培养学生语文综合素养方面具有重要意义。     

研究有效教学策略 提高阅读教学效率

阅读教学的效率一直不高,这不仅跟教师钻研教材能力、驾驭课堂能力、缺乏语文意识有关,而且跟教师们缺乏有效的阅读教学策略有关。下面结合具体的教学案例谈谈阅读教学的策略。一、提领而顿百毛皆顺"提领而顿,百毛皆顺"的教学策略关键是"领"的设     

小学语文阅读教学策略研究

良好的阅读可以增加知识量,开阔小学生视野,进而提高小学生的阅读能力。在小学语文教学中,为培养学生的阅读兴趣,教师采取有针对性的阅读教学策略,以提高小学生阅读意识为主,构建高效的语文阅读课堂。本文首先分析当前小学语文阅读教学中存在问题,然后分析小学语文阅读教学策略,以此来指导小学语文阅读教学。     

小学语文阅读教学的有效性策略研究

阅读教学在小学语文教学中占据着非常重要的地位,是学生学习知识、触碰情感、发展思想、培养能力的重要途径之一。因此,如何提高小学语文阅读教学效果,创新教学策略和方法是教师需要研究和讨论的重要课题。本文结合笔者多年的教学经验,根据新课改的理念,对小学语文阅读教学中容易出现的问题以及对应的策略进行了分析。     

阅读教学中激疑和设疑的策略研究

语文阅读教学中要致力于培养学生的问题意识和批判意识,养成学生独立思考和质疑的习性。这种意识和习惯的养成,不能完全依靠学生主体自发的活动,而要靠教师有目的、有计划地激发和培养。因此,在阅读教学中,这就需要语文教师从不同层次、用不同的方法、从不同的角度,多途径地把握或创造时机,合理、成功地运用"激疑"和"设疑"策略。     

如何提高初中语文阅读教学的有效性

如今,中学教学越来越重视学生综合能力的培养,在初中语文教学中,学生阅读能力的提升越来越被重视。阅读能力不仅体现在学生的学习生涯中,更体现在学生今后的实践运用中。初中语文阅读教学必须加强教学策略的运用,全方位提升阅读教学的有效性。本文从初中语文于阅读教学出发,研究提升语文阅读教学有效性的主要策略。     

如何提高初中语文阅读教学的有效性

如今,中学教学越来越重视学生综合能力的培养,在初中语文教学中,学生阅读能力的提升越来越被重视。阅读能力不仅体现在学生的学习生涯中,更体现在学生今后的实践运用中。初中语文阅读教学必须加强教学策略的运用,全方位提升阅读教学的有效性。本文从初中语文于阅读教学出发,研究提升语文阅读教学有效性的主要策略。     

苏教版高中语文阅读教学策略

阅读教学在高中语文教学中的作用不言而喻,如何有效地选择与运用教学策略是一名语文教师理应研究的重要内容。高中语文阅读教学可从激发兴趣、精心设计问题、引导合作探究、引导阅读方法、完善评价手段、强化课外阅读六个维度设计教学策略。     

研究有效教学策略 提高阅读教学效率

阅读教学的效率一直不高，这不仅跟教师钻研教材能力、驾驭课堂能力、缺乏语文意识有关，而且跟教师们缺乏有效的阅读教学策略有关。下面结合具体的教学案例谈谈阅读教学的策略。     

提高语文阅读教学有效性策略的分析

阅读教学是小学语文教学的重点与难点,教师应该以有效阅读教学课堂构建为目标,顺应当前教育的发展潮流,实现教学方法与理念的转变,逐步提升阅读教学水平。在实际工作当中,应该对学生的基本情况进行深入分析与了解,在以人为本的基础上制定针对性教学策略。本文通过分析当前小学语文阅读教学存在的问题,探索提高小学语文阅读教学有效性的策略。     

“任务驱动教学法”在初中语文阅读教学中的运用

阅读教学始终都是初中语文教学内容的重点和难点,阅读教学的效果关系到学生语文素养的提高,语文教师在语文阅读教学过程中运用任务驱动教学法进行教学,能够激起学生学习语文的兴趣。因此,语文教师在阅读教学过程中应该根据阅读教学的内容、阅读教学的目标、阅读教学的重难点制定相应的阅读任务,让学生在阅读教学中保持高度的注意力,使学生即使脱离教师的帮助,也能在一定程度上理解课文内容,更好地达到阅读教学的目的。依据任务驱动教学法的优点,探索尝试任务驱动教学法在初中语文阅读教学中运用的原则与策略,以期实现更好的初中语文阅读教学。