爱因斯坦的教育思想

爱因斯坦说：“人们把学校简单地看作是一种工具，靠它来把大量的知识传授给成长中的一代。但这种看法是不正确的。知识是死的；而学校却要为活人服务。它应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。但这并不是意味着个性应当消灭，而个人只变成像一只蜜蜂或蚂蚁那样仅仅是社会的一种工具。因为一个由没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会，     

爱因斯坦的教育思想

爱因斯坦不是一个通常意义下循规蹈矩的好学生,他厌恶那些不尊重学生主动性和独立人格的灌输式教育．他在中学和大学都不为老师所看重。他在自述中写道：“有时,人们把学校简单地看作一种工具,靠它来把大量的知识传授给成长中的一代。但这种看法是不正确的。知识是死的,而学校却要为活人服务,它应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。但这并不意味着个性应当消灭,个人变成像蜜蜂或蚂蚁那样仅仅是社会的一种工具。     

爱因斯坦教育思想管窥

爱因斯坦在教育实践中提出了学校的教育目标是培养有独立思考能力和社会责任感的人,而且还为我们指明了实现教育目标的途径,并且对于怎样培养学生的学习兴趣和怎样提高学生的人文修养,也给予了详细论述。     

爱因斯坦教育思想述评

在爱因斯坦看来,教育的目的是为社会培养有责任心、有个性的公民,而不是为统治阶级培养听话的机器。因此他强调教育工作者要为学生树立良好的榜样,尊重学生的人格,为他们创设良好的教育环境,给他们更多的学习自由,引导他们通过活动和交往主动地探究学习,不断提高他们的认识能力,帮助他们形成独立思考、勇于创造、不断追求新知识的良好习惯。     

爱因斯坦教育思想初探

举世公认,爱因斯坦是伟大的科学家,又是杰出的思想家。人们对他的科学思想、社会政治思想和哲学思想已有较多的研究,相比之下,对他的教育思想则重视不够,也研究得少,这不能不说是我们研究工作的一个缺陷。 爱因斯坦六岁上小学,二十一岁大学毕业,其间受学校教育达十五年之久,他进大学读的是师范系,相当于师范学院。毕业后,当过两年家庭教师和中学代课教师,还当过七年专利局的技术员。1908年以后步入大学讲台,先后担任过伯尼尔大     

爱因斯坦教育思想述评

爱因斯坦是二十世纪最伟大的物理学家,也是一位杰出的思想家。他的科学观、社会观和哲学观已为人所熟知。本文要讨论的,是爱因斯坦鲜为人知的一面——他的教育思想。 尽管是近年才开始重视对爱因斯坦教育思想的研究,但现有的研究结果已表明,他在教育方面的许多观点与历代和当代很多教育家的思想不谋而合,且有不少新的见解。其中的一些观点,对我国正在进行的教育改革,亦有较大的参考价值。     

爱因斯坦教育思想简论

爱因斯坦(1879-1955) ,这位二十世纪前期最杰出的物理学家在科学史上的地位,世人已有种种评说:人类历史上的“一颗明亮的巨星”,自然科学的“泰斗”,“物理学的教皇”,可以同牛顿比拟的“最伟大的物理学家”,“是科学家,更是个科学的艺术家”……周恩来同志说:犹太民族出现过两个伟大的人物,一位是马克思,另一位就是爱因斯坦。爱因斯坦也是一位卓越的教育理论家和实践家。1901至1933年间,他在向理论物理学高峰攀登途中,曾先后在一所中等技术学校和伯尼尔大学、苏黎世大学、布拉格大学、柏林大     

爱因斯坦的物理教育思想

爱因斯坦是20世纪的科学巨匠,诺贝尔物理学奖获得者,毕生致力于物理学的研究和教育工作。在1999年世纪之末,新千年之际,世界不少大众传播媒体将爱因斯坦评为“世纪风云人物”,对于他作为一名物理学家对物理学作出的卓越成就,早已经同他的相对论一样闻名于世,然而爱因斯坦作为一名优秀物理教师及其深邃的物理教育思想,却鲜为人知。爱因斯坦早年当过家庭教师,创立相对论后在多所大学担任物理学教授,到过世界许多著名大学讲学,主持过多期相对论高级计论班,培养了一大批世界一流理论物理人才,从他从事物理教师的工作过程中,我们可以挖掘出他对物…     

论爱因斯坦的教育思想

在爱因斯坦看来,教育的目的是为社会培养有责任心的有个性的公民,而不是为统治阶级培养听话的机器。因此他强调教育工作者要为学生树立良好的榜样,尊重学生的人格,为他们创设良好的教育环境,给他们更多的学习自由,引导他们通过活动和交往主动地探究学习,不断提高他们的认识能力,帮助他们形成独立思考、勇于创造、不断追求新知识的良好习惯。爱因斯坦关于教育教学的论述,注重发挥学生的主体作用,强调让学生在活动和交往中学习,重视培养学生的认识能力、创新意识和探究习惯,重视培养学生的社会公德,极大地丰富和发展了当代教学理论,对当代教育教学改革产生了重大的影响,对我国中小学正在进行的以提高学生的综合素质为核心的教学改革具有重要的借鉴意义。     

爱因斯坦的物理教育思想

爱因斯坦是20世纪的科学巨匠，诺贝尔物理学奖获得者，毕生致力于物理学的研究和教育工作。在1999年世纪之末，新千年之际，世界不少大众传播媒体将爱因斯坦评为“世纪风云人物”，对于他作为一名物理学家对物理学作出的卓越成就，早已经同他的相对论一样闻名于世，然而爱因斯坦作为一名优秀物理教师及其深邃的物理教育思想，却鲜为人知。爱因斯坦早年当过家庭教师，创立相对论后在多所大学担任物理学教授，到过世界许多著名大学讲学，主持过多期相对论高级计论班，培养了一大批世界一流理论物理人才，从他从事物理教师的工作过程中，我们可以挖掘出他对物理教育有不少精辟的独到的见解，希望能对我们今天的物理教育工作者拓展视野，培养高素质的创新人才有所裨益。     

论爱因斯坦的教育思想

作为科学家的爱因斯坦一生对教育给予积极的关注.他的关于教育的论著阐述了他的教育观,今天读来仍有深刻的现实意义.综述爱因斯坦的教育观对我们的现代教育会有重要的启示.     

浅谈爱因斯坦的教育思想

爱因斯坦是一位伟大的物理学家和思想家,又是一位具有丰富实践经验的开拓者。他结合自己参加的社会实践、科学实践,教学实践,对教育发表过不少独特的、精辟的见解。探讨他的教育思想,对于今天正在从事教育改革的人们是大有裨益的。     

爱因斯坦的科学教育思想述评

爱因斯坦的科学教育思想主要有三方面的内容：首先是启发创造性的心理力量，其次是发展独立思考能力，再次是注重社会责任感的培养和伦理道德教育。以这种思想作指导，科学教育不但应突出科学创造能力的培养，而且还应重视社会良知的教育，科学教育的目标应该是“培养和谐发展的人”。     

爱因斯坦的教育思想及其当今意义

爱因斯坦在他的一生中非常关心学校教育和青少年的成长,他的《论教育》、《教育和教育者》、《教师和学生》、《培养独立思考的教育》等著作所体现出的丰富而独到的教育思想,是留给后世教育工作者极其珍贵的精神财富。今天爱因斯坦离开我们已经整整半个世纪,人类社会已进入科技高速发展的信息时代,但他对学校教育目标、学校教育环境与人才成长、人才品质的培养诸问题上所作的充满个人体验与信念的精辟论述和超越时代的远见卓识,越发显示出它的当今意义。     

爱因斯坦教育思想与我国高考改革

爱因斯坦的教育思想包含了教育目的观、教育内容观、教育与文化的关系观、教育与环境观、教师观、教育方法观、教育评价观等内容。在今天高考改革过程中,他的教育思想对我有重大启示价值,启迪着从高考改革的价值观、高考改革目标、高考改革的内容、高考改革的信息化、高考改革的理论研究等方面去研究如何进行改革。     

爱因斯坦的认识论思想

认识论同科学的关系是值得注意的。它们互相依存。认识论要是不同科学接触,就会成为空架子。科学要是没有认识论——只要这真是可以设想的——就是原始的混乱的东西。——阿耳伯特·爱因斯坦     

爱因斯坦的教育思想及其对我们的启示

爱因斯坦是一位伟大的科学家,同时也是一位富于探索精神的卓越的思想家,他不仅执着地探索和研究自然科学,而且还时刻关心着人类的命运,对各种社会问题都非常关心,在他的许多著作中都可以看出他对教育问题的关注,虽然这些教育思想很零散,也不成系统,但仍掩饰不了他...     

爱因斯坦论教育

阿尔伯特-爱因斯坦是著名的科学家，他不仅在物理学上成就卓越，在教育上其思想也充满了光辉。他通过自己做学生和做教师的经验体会从教育的角度阐述了自己的社会观、学校观、课程观、人才观等思想。这些宝贵的思想对今天依然具有重大的指导作用和意义。     

爱因斯坦论教育

许多伟大的物理学家对教育作过很多精辟的论述,深入学习、研究他们的论述,对我们搞好教育改革,提高教学质量,造就一代新人具有重要作用。     

爱因斯坦谈教育

尽人皆知,爱因斯坦在近代物理学的创建上,是继林利略、牛顿之后杰出的物理学家,作为科学的巨人和哲学大师,他对青年教育问题也有精辟的见解。 关于学校最终要造就什么样人的问题,他认为,不应该把学校简单看作是一种传授知识的场所。他说,知识是死的,而学校却要为活人服务,应当发展青年人那些有益于公共福利的品质和才能,一个由没有个人独创性和个人志愿的、规格统一的个人所组成的社会,将是一个没有发展可能的不幸的社会。学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,最终要把为社会服务看作是自己人生的最高目的。 他批评…