谈案例教学法对心理学教学的必要性

《心理学教程》是高等师范院校公共必修课之一,是体现师范性,培养合格师资的一门重要课程,也是教育学、学科教育及教材教法、教育实习等其他教育系列课程的基础。为了更高的学习该课程,笔者通过教学经验总结认为在心理学教学中运用案例教学法有着至关重要的作用,本文阐述了什么是案例教学法,此方法在心理学教学中的意义,以及心理学教学中应如何采用此方法和具体应甩中应注意的问题这几个方面,旨在表达案例教学法在心理学教学中的必要性。     

论图解法对心理学教学的切合性

图解法,不仅对心理的研究有密切的关系,而且对心理学的教学也有其切合性。完形学派的一员莱温,在1936年《拓朴心理学原理》一书的序言中曾说过:“黑板上的图形,原为向一集体说明某些心理学问题,后来有可能不仅成为真实概念的例解,而且成为这些概念的表现。”教学的实践表明,图解法对心理学的教学,除了一般的切合性外,还有其特殊的切合性。它适合于各门心理科学的教学,似有加以提倡的必要。当然,它也只是心理学的一种教学法而已。本文拟就其切合性作些论述。     

谈成人教育心理学应用的必要性

本文论述了成人教育心理学的必要性及其应用,旨在搞好成人高等教育。     

谈直接教学法在口语教学中的必要性

英语口语教学的开展,适应了语言交际的需要,使教师认识了其必要性并积极投入实践,但要达到真正意义上的培养学生开口能力,还得进一步处理好教学主客体关系并改进教学方法。本文从直接教学法理论的角度出发,结合高职高专的教学实际,探讨教授英语口语的有效途径。     

谈放大电路图解法的教学

晶体管放大电路图解法是现行电子技术基础及电子线路基础和电子学教材中放大电路的基本分析方法之一,因为它具有直观、物理概念清楚、能全面地观察放大电路的工作状态及其变化趋势、动态范围、非线性失真、电路参数对工作点的影响及求解放大倍数,所以它既是教学的重点也是难点.学生是否能够很好地理解和掌握这部分内容,将直接影响到对放大电路的理解及后继有关内容的学习.为此有关教材在该部分都不惜笔墨,分析比较详细.但本人在教学实践中也发现一些问题值得研究.现结合自己对不同的教学对象使用不同教材的教学过程中发现的若干问题作一些探讨.     

认知心理学讲座之一——认知心理学与教学规律探索

认知心理学是50年代末期在美国和西方心理学界兴起,并在以后得到迅速发展的一个重要心理学派别。认知心理学摒弃了统治西方心理学长达四、五十年之久的行为主义观点,把研究重点放在人的内部心理过程,用信息加工观点研究人的认识过程,在知觉、记忆、表象、思维和语言等方面都取得很大进展。认知心     

也谈心理学与英语教学法

外语教学与心理学有着密切的联系。国外的外语教学法与不同的心理学派相结合，形成了不同的外语教学法学派，如德国的“系列法”和法国的“直接法”就是以联想心理学为理论依据的。此外像“听说法”、“认知法”、“功能法”等等，都是以不同的心理学派为理论依据的。我国的英语教学也应注意了解学生的心理特点，保持学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，把英语教学和心理学理论很好结合起来。     

差异心理学讲座之一——什么是差异心理学

1、差异的普遍性差异心理学顾名思义是研究人和动物的差异。差异是生命存在的普遍现象,从单细胞原生动物到高等的灵长类动物,都普遍存在着个别差异。这种差异甚至达到这样的程度,即在类似的学习情景中,较低等的动物,例如一只聪明的家鼠的学习效率,甚至超过了较高等的但是一只愚蠢的例如猴子的学习效率。这就是说     

人民历史教师对教育的基本认识——试谈中小学历史教学法之一

一、教育的阶级性人是社会的动物,劳动创造人类,人能改造自然和创造工具。同时劳动是人类生存的基本条件,在劳动过程中,开始和发展了教育。因此教育是人类社会生活特有的现象,也是人类营谋社会生活必要的手段。人是集体从事劳动的,人自降生後,立即投入一定的社会关系,不可能脱离社会而生活,只有社会的人而没有孤立的人。要过社会生活,就必须有一套参加社会生活的本领,而这一套本领又必须通过教育才能获得。     

行为主义心理学及其语文课程观——现代心理学派与语文课程研究之一

新的“语文课程标准”明确规定。语文课程的根本目的是提高学生的语文索养，促进学生个体的发展，那么。学生的语文索养是怎样的?其形成和发展的规律又是怎样?不明确这些问题就不能实现语文“课标”所规定的课程目标。因此，语文教育工作者必须具备一定的心理学理论知识，这样才能对学生语文素养的心理机制及其形成和发展的规律、对个体的发展以及语文学习过程的本质有所了解。才能根据学生的心理特征编制和实施语文课程。     

操作教学法——谈小学几何教学

现代教育心理学研究表明,对于学生能完全掌握并对以后学习起重要作用的那些基础知识,最好让学生不单纯凭借教师和书本,而通过自己的操作和探究来获得。这无论是对掌握知识还是培养能力和个性都有着积极的意义。基于此,我们提出了操作教学法。何谓操作教学法呢?操作教学法就是在教学过程中运用大量的直观教具、图片、实物等,通过学生自己的观察、操作和探究,获得丰富的感性认识,然后在教师的指导下进行抽象概括从而掌握知识和技能的一种教学方法。小学生年龄小,抽象思维能力差,空间观念正在初步形成。因此,几何初步知识虽是最基础的,对他们来说仍是很抽象的,而这些知识又是他们以后进一     

诵读,永不过时的教学法——古诗词教学方法例谈之一

古诗词教学,离不开诵读。要让诵读在古诗词教学中充分发挥应有的课程价值,最重要的一点,在于依据课程目标预设有梯度的诵读流程,此外,还需关注诵读中的意境营造、思维激活和情感体验。在反复诵读中,引导学生完成与诗词、与诗人、与特定时代背景的对话。     

调协教学要素 优化教学效果——普通心理学教学法探究

对师范院校的学生而言,学习心理学课程的重要性日益明显,但我国现行的心理教材还不够完善,看上去枯燥难懂,且脱离实际。怎样让学生爱学,学好,需要教师精心设计,调适各教学要素的功能,激发学习动机、灵活运用教学方法、优化教学结构等,从而提高教学效果。     

策略教学与素质教育——认知心理学与小学数学教学漫谈之一

策略(Atrategy) 是指指导认知操作的计划、方案、技巧或窍门。认知心理学派认为,人们的学习活动也是一种信息加工活动。由于人们的加工能力有限,人们不可能在瞬间进行多种操作、加工大量信息。因此,要有效地进行活动,人们必须使用一定的策略在每一时刻选择特定的操作和信息,并将整个过程中的大量操作组织起来。所以策略对开展有效的心理活动是极为重要的,     

从自然教学法的改革谈继续教育的必要性

“善教者逸而功倍,不善教者劳而功半”。这说明教学研究的重要性。各学科教学法是由其自身特点所决定的,不能互相套用。小学自然教学法常见的有哪几种呢?亚太地区发展教育新纲领中列举了四种教法。 (一)传授法。这就是我们通常说的“注入式”和“灌输式”,单纯强调教师的作用,学生只是呆读死记,鹦鹉学舌。随着教学改革由此发展起来的“指导实验法”,改由教师指导下学生进行实验,得出结论。这是当前自然科教学中常见的教法。     

案例教学法在心理学教学中的运用

介绍了心理学课教学中的一种有效方法即案例教学法,阐述了案例教学法在心理学教学中的重要意义和实施中应注意的问题。     

谈西方心理学学派争论对我国心理学研究的启示

在科学迅猛发展之前,心理学就已经发展的十分稳健。心理学属于哲学的范畴之内,它作为一门致力于研究人内心活动变化的行为科学,最早起源于西方,具体来说早在2000多年前的古希腊,当时的心理学是哲学下的一个分支,刚刚形成雏形,人们由此开始对人类的心理进行探索。文章探索了在长期的西方心理学学派发展过程中,这些辩论结果对中国的心理学研究产生了哪些影响和意义非凡的启示。     

心理学教学中运用范例教学法的探讨

范例教学是指教师通过有典型意义的、能说明问题的事例来进行讲解,借助精选教材中的示范性材料,使学生从个别到一般,掌握规律性知识,并发展其能力的一种教学模式。范例教学论与心理学学科特征有一定程度的吻合,通过范例性,有助于提高心理学教学中的教学效率。     

心理学原理对英语教学法的指导意义

心理学,是英语教学法的理论基础,它研究学生如何学得与习得知识、技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律,是外语教学法各个流派的心理学依据。当代英语教学法的理论研究和教学活动中,主要以下列几种心理学原理作为理论基础。一、联想心理学法国的古安(F·Gouin)和德国的贝利兹(M·D·Berlitz)所倡导的直接法(Direct Method)就是以联想心