乡村景观背景下农村留守儿童户外活动空间景观设计探讨——以安徽省肥东县六家畈村为例

以安徽省肥东县六家畈村的留守儿童户外空间设计为例,分析了乡村户外活动环境和留守儿童的心理需求、行为特征.在乡村景观的背景下,提出了注重地域性、强调引导性、增加趣味性、突出生态性、提高观赏性的留守儿童户外活动空间的景观设计策略.结合案例,从总体布局、景观节点和植物设计3个方面对设计策略进行体现.研究可为留守儿童户外活动空间景观设计提供借鉴.     

最美乡村教师陈万霞

正对小学生来说,最幸福的应该是生活在爸爸妈妈身边,享受爸爸妈妈的爱。可是,还有那么一群孩子,他们被称做"留守儿童",他们的爸爸妈妈常年在外地打工,生活中最缺少的是父母的关爱。在安徽省肥东县陈集乡,有一所阳光小学,校长叫陈万霞,她用母亲般的爱心呵护着300多个孩子健康成长,为留守儿童创造了     

芜湖县:百名教师结对留守儿童

正为切实解决农村留守儿童亲情缺失、监护不力等问题,本学期开学初,芜湖县教育局在全县教育系统内深入开展"百名教师结对帮扶百名留守儿童"关爱活动。要求全县各中小学负责提供留守儿童档案材料,做好百名教师结对关爱百名留守儿童的报名、登记工作,并及时向教育局上报结对帮扶教师和留     

留守儿童工作 让孩子都有一个美丽童年

<正>金寨县有留守儿童约2.4万人,其中父母双方外出的留守儿童达1.1万人。2010年以来,全县共建设"留守儿童之家"项目学校424个,其中示范学校15所;在各界支持下,建立了留守儿童活动室、心理咨询室;成立了贫困留守儿童奖励基金会。在此基础上,县教育局主动与县文广新局、县广播电视台、县关工委、团县委等部门合作,发挥各自优势,帮助他们疗精神之"伤"、除心灵之"垢",为广大留守儿童的健康成长创造了良好条件。为强化对留守儿童教育与管     

农村留守儿童教育现状、对策及建议

随着我国社会经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。据调查统计,某百万人口西部县,2007年义务教育阶段在校学生137717人,其中农村留守儿童27259人,占全县在校学生数的29．9％。在这些留守学生中,属单亲外出的17869人,占留守儿童的65．55％;属双亲外出的9390人,     

发挥学校教育主导作用 真情关爱农村留守儿童

荥经县花滩小学作为全县规模最大的一所农村小学(教学班22个,师生1233人),有留守儿童40人,分布在13个班级中。近年来,学校始终坚持"以人为本"的办学理念,一如既往地把留守儿童的管理、教育工作作为学校德育工作和关心下一代工作的重要内容来抓,在关爱、教育和管理留守儿童工作方面作了认真的探索和实践,不断建立一定的     

发挥学校教育主导作用 真情关爱农村留守儿童

荥经县花滩小学作为全县规模最大的一所农村小学（教学班22个，师生1233人）．有留守儿童40人，分布在13个班级中。近年来，学校始终坚持“以人为本”的办学理念，一如既往地把留守儿童的管理、教育工作作为学校德育工作和关心下一代工作的重要内容来抓，     

为留守儿童建设温馨家园

英山县白石坳小学于2006年春季着手创办英山县留守学生教育试点学校,在校留守学生达到432人,其中来自全县不同乡镇的全托留守学生73人。试点学校创办一年多后,深受学生家长和社会群众的一致好评,2007年9月,被县政协誉为英山县"留守儿童之家"。     

曲周：多措并举关爱留守儿童

劳务的输出,给曲周带来大量的留守儿童。为了让留守儿童健康快乐的成长,曲周县在全县中小学实行“代管家长”制度,由班主任或任课教师担任留守儿童的“代管家长”,结成帮扶对子,在生活上、学习上提供帮助;为留守儿童建立了档案,关注学生成长中的生理、心理问题;学校开通免费亲情热线,便于孩子们同外出务丁的父母经常沟通、互诉心声。     

农村不同教养方式留守儿童心理问题研究——以洛阳地区为例

随着农村外出务工人员的增加,农村留守儿童越来越多。留守儿童特殊的成长环境对他们的心理健康造成了不利影响。本文通过问卷对洛阳地区留守儿童比较集中的洛宁、宜阳、栾川三个县的930名留守儿童进行调查,在对调查结果进行分析的基础上,对留守儿童的心理健康教育提出了建议。     

宁南山区留守儿童家庭教育现状调查与思考——以宁夏固原市原州区为例

2008年2月,中国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示,全国农村留守儿童约为5800万人,平均每4个农村儿童中有1个多留守儿童。由于家庭教育的缺失,基本情感的不满足,农村留守儿童问题愈加凸显,引起了社会各界的关注。通过对宁夏固原市原州区的实地调研,从外出打工父（母）对留守儿童的“远程教育”、监护人对留守儿童家庭教育以及知识的获取等方面分析了留守儿童家庭教育现状,并在此基础上得出相应研究结论。     

安徽省农村留守儿童教育与关爱模式研究——以肥西、肥东、庐江三县为例

安徽省农村留守儿童教育与关爱模式主要有"留守儿童之家""乡村学校少年宫""代管家长队伍""农村全日制寄宿学校""留守小队"等。现有关的爱模式存在着各主体责任不明且难以形成合力,经费投入不足,未能充分发挥应有作用,创新性有待提高等问题。要强化各主体责任,加大经费支持,加强执行力建设,探索建立农村留守儿童教育与关爱新模式。     

全国留守儿童究竟有多少——“留守儿童“的概念研究

明确的概念界定是开展科学研究的前提。“留守儿童”较之“流动儿童”概念更加复杂。“留守儿童”的概念及其内涵与外延的界定,直接关系到留守儿童总体的统计与分析,也关系到决策部门的判断与决策。本文通过对“留守儿童”的六类定义进行梳理与探讨,并试图剖析“留守儿童”的概念。笔者认为要以开阔的视野,从多个层面或多个维度来界定留守儿童的概念。因此,本文从七个维度构建了留守儿童的概念。这对深入研究留守儿童问题具有一定的指导意义,为准确把握全国留守儿童的总体状况,为决策部门制定相应对策提供参考。     

留守儿童问题与对策之我见

留守儿童的成长教育问题已经引起了全社会的关注。根据共青团中央的统计,全国大约有2300万留守儿童,占全国农村儿童总数的20%,笔者所在的安徽芜湖县,全县学生总人数约8万人,其中留守学生就有     

一所民族村小留守儿童法制教育缺失的折射

通过分析安顺市西秀区G小学留守儿童可以看出,留守儿童法制意识缺失主要表现在道德缺失、社会辨别能力低、学法积极性不高、心理障碍多等四个方面。学校应从发挥学校在留守儿童法制教育方面的主体作用,逐步建立和完善法制教育机制;以学法为契机,拓展宣传渠道,强化法制意识;提高留守儿童社会辨识能力;提升教师业务水平,增进法制与心理教育能力;整合社会资源,尽力弥补留守儿童的家庭缺失感等五个方面加强对农村留守儿童进行法制教育。     

一所民族村小留守儿童法制教育缺失的折射

通过分析安顺市西秀区G小学留守儿童可以看出,留守儿童法制意识缺失主要表现在道德缺失、社会辨别能力低、学法积极性不高、心理障碍多等四个方面。学校应从发挥学校在留守儿童法制教育方面的主体作用,逐步建立和完善法制教育机制;以学法为契机,拓展宣传渠道,强化法制意识;提高留守儿童社会辨识能力;提升教师业务水平,增进法制与心理教育能力;整合社会资源,尽力弥补留守儿童的家庭缺失感等五个方面加强对农村留守儿童进行法制教育。     

农村留守儿童孤独感的影响因素研究

依据心理弹性理论和社会生态学理论,通过采用问卷法、访谈法对部分留守儿童和部分非留守儿童进行调查研究,发现小学留守儿童的孤独感明显高于初中留守儿童;同学支持、父亲支持和教师支持同时对留守儿童的孤独感具有显著负向影响;自尊对留守儿童的孤独感具有显著负向影响;家庭亲密度和适应性可以共同反向影响留守儿童的孤独感;家庭亲密度、同学支持、自尊、教师支持这几个变量共同反向影响留守儿童的孤独感。为此,有必要在家庭支持、学校支持等方面多做工作,做好工作。     

山区留守儿童的教育与管理

随着城镇化建设步伐的加快和劳务输出产业的快速发展,留守儿童这一特殊群体迅速增加。以西吉县为例,2009—2010学年,全县共有留守儿童1142人,其中小学902人,初中240人。那么,如何对留守儿童进行科学有效的管理呢？     

学前留守儿童与非留守儿童营养状况差异及干预措施研究

课题研究者在湖北省和浙江省的多个地区对二千多名学前儿童进行体格测量及问卷调查。通过对东西部劳务输出人员密集地区的留守儿童与非留守儿童身体健康现状及营养摄入情况进行调查研究,结合国内外相关营养干预政策,为解决低龄留守儿童身体健康问题提供干预建议。     

关于农村留守儿童监护问题探讨

目前农村留守儿童已经成为我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。留守儿童由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效监护,他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。解决农村留守儿童的问题需要从多个方面入手,全社会共同营造留守儿童健康成长的环境。