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新《普通高中数学课程标准》突出了以学生为本,强调"改善教与学的方式,使学生主动地学习"。要使学生主动地学习,教师在教学设计上必须从传统的灌输式数学课堂教学中走出来,充分发挥学生在教学过程中的主体性。设计"参与"式的数学课堂,让学生参与数学课堂教学,是一条行之有效的途径. 相似文献
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计算机使数学教学过程化比过去更容易实现了.为保证计算机应用于数学课堂教学的科学性,我们需要设计计算机支持下的数学课堂教学模块,需要树立3个基本观念;遵循两种序:安排教学的逻辑程序及其相联关系,构建学习认知程序.它们构成了计算机应用于数学课堂的经纬,体现着"教与学对应"的教学基本原理和"教与数学对应"的数学教学基本要求. 相似文献
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数学课堂教学中应营造愉悦和谐宽松的课堂环境,教学活动始终尊重学生主体地位,建立民主、平等、合作的新型师生关系;在教学过程中要充分发挥学生的主体作用,调动学生的主体性和积极性,让他们大胆尝试、积极思维.本文试从和谐的"生"与"师";和谐的"学"与"教";和谐的"主动"与"互动"三个方面谈谈如何追求数学课堂的和谐,让和谐在数学课堂教学中绽放生命力. 相似文献
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随着新课程教学改革的不断深入,我们的课堂教学历经了一条由原先的"低效"向"有效"的转变、由"有效"向"高效"提升的探索之路.然而,目前仍有部分的数学课堂教学中存在着一个突出问题:教师教得辛苦,学生学得劳累,最终学生也没有得到应有的发展,教学效率始终处于一种"事倍功半"的状态.针对此种情况,我们应着力优化数学课堂,只有让课堂教学的各个环节都处于最优状态,才能有效提高课堂教学的实效性. 相似文献
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林锦钦 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):75-76
在当今素质教育的大背景下,小学数学"先学后教",可以更好地培养小学生的竞争意识,让他们养成热爱学习的良好习惯,更加积极主动地学习数学,真正在数学课堂上发挥出主体作用,让小学生收获到更多的数学知识.基于此,为了实现小学数学课堂教学效率的提高,本文进行了关于小学数学"先学后教整体建构"教学模式的探索. 相似文献
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如今教学界倡导的新课程改革,为课堂教学指明了发展的方向,而教与学行为方式的转变又成为了课改的重头戏。纵观新旧课程、新旧课堂,我们不难发现如今的课堂教学出现了情境化、生活化、平等化的特点,学生的学习也逐渐趋向自主化、探究化、合作化。作为一名年纪尚轻、教龄尚短的数学教师,我从踏上教学岗位,在教学生涯逐渐成长的过程中,在不断的摸索中,深刻感受到教与学行为方式的转变,提高了数学课堂效率,让我教得自信,让学生学得精彩。 相似文献
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有效的数学课堂教学活动模式应是以学生学习为主的学习模式,并以学生的学习活动模式主导课堂教与学的活动. "三线五环节"课堂教学活动模式,就是以学习活动模式为主进行课堂教与学活动的模式. 它是指课堂学习过程中,教线、学线和问题线三条线同时进行. 三线中"学线"是主线,"问题线" 是核心,而"教线"是通过"问题线"作用于学生的"学线",为"学线"服务的. 其中的学线为:进入问题情境--自主探索研究--提炼交流发表--变式应用巩固--反思总结提高. 相似文献
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新<普通高中数学课程标准>突出了以学生为本,强调了"改善教与学的方式,使学生主动地学习".要使学生主动地学习,教师就必须从传统的灌输式数学课堂教学中走出来,充分发挥学生在教学过程中的主体性.构建"参与"型数学课堂,让学生参与数学课堂教学,是一条可以尝试的途径. 相似文献
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如何让数学课堂从过分关注知识积累的"绩效教育"回到关注学生成长的"生命教育"?关键在于教师,关键在于课堂.教师要转变观念,让数学课堂遵循孩子思维发展的规律,放慢教学的脚步.让兴趣激发更自然、探究活动更丰实、错误辨析更从容、回顾反思更深刻.让"慢教学数学课堂"真正成为孩子思维成长的沃土! 相似文献
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<正>让初中数学课堂回归自然,还数学教学以本色,是摆在数学教师面前的重要任务.体验性生态课堂是以教师、学生、教材和环境等因素的动态情境为教学背景,以学生亲身体验作为教学手段,在课堂中呈现学生在生态情境中的自主探究与合作交流.这种生态课堂,应该是一种真实、自然、本色的学习课堂.陶行知先生说:"千教万教教人求真,千学万学学做真人."课改多年,"生态"两字已经深入到我们的课堂,生态的课堂已经成为一种 相似文献
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教学是一门艺术,是教师的"教"和学生的"学"相辅相成的双边活动,教学节奏的快慢调控,更是一门艺术。在追求高效课堂的路上,有些老师是"急"性子,教学过程仓促急躁,不仅自己教得累,学生学得更辛苦,教学效果往往事与愿违。如何使课堂的节奏更加均衡、有效,铸就数学课堂教学的"慢"艺术,是一个值得我们一 相似文献
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一、中学数学课堂有效教学方式的诠释
教师的教与学生的学相互结合,同时存在的时候,形成了教学。教学是教师的“教”帮助学生“学”的活动。在中学数学课堂教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称就是教学方式。从数学教学活动的本质来看,学生的学是主体,教师的教只是主导,是为学生的学服务的。 相似文献
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营造和谐、自主、创意的课堂气氛,充分发挥学生的主体作用,充分调动学生的思维,让教与学跳出课本,走到现实生活中来,让数学课堂"动"起来,让学生接受"活"的教育. 相似文献
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陈蓉 《数理化学习(初中版)》2012,(11):55-56
目前,达成教育部培养目标需要的是激发学生的学习积极性,让他们自主学习,积极主动的参与到课堂中去,实现教与学的统一,实现高效的初中数学课堂教学. 相似文献
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陈红琳 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):4-5
提高高师数学课堂教学有效性是高师数学课堂教学改革的重要目标之一.如何优化高师数学课堂教学效率,让课堂45分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使高师学生真正地爱上数学学习,这是我们高师数学教师不懈追求的目标.有效教学是解决这一问题的重要途径,因此本文剖析了高师数学的教与学的现状,结合自己从教多年的实践,举例谈谈如何提高数学课堂教学有效性的教学策略. 相似文献