浅谈教师心境对课堂教学效果的影响

教师心境是指教师特有的一种具有感染性的、比较微弱的情绪状态。它受社会生活因素、自然因素及个体自身状态的影响。它影响学生的学习动机、影响教师的亲和力、影响课堂上的师生配合,对课堂教学效果起着非常重要的作用。     

教师心境对课堂教学的影响

章通过分析心境与人的活动的关系，探讨了教师心境对课堂教学的影响，首先分析影响心境的原因，然后再阐述心境对课堂教学的影响，最后提出教师保持良好心境的策略。     

教师的态度、心境与课堂教学

心境，心理学解释为：一种带有渲染作用的比较微弱而持久的情感状态。并且是一定时期使人的一切体验和活动都染上同样的情绪色彩的心理活动。     

重视心境

如何提高课堂教学效益 ?一谈及这一问题 ,人们一般都会往教师的文化水平、业务能力、教学艺术等方面去联系。这些固然重要 ,但在上述种种原因之外 ,还有个教师临场发挥的问题。而在影响临场发挥的诸多因素中 ,教师授课时的心境如何特别值得一提。何为心境 ?按心理学的解释 ,心境乃是一种带有渲染作用的、比较微弱却又持久的情感状态 ,这种情感状态能在一定时间内使人的一切体验与活动都染上同样的情绪色彩。心境愉悦 ,看什么都顺眼 ,正所谓“我见青山多妩媚 ,料青山见我应如是” ;心境凄凉 ,见什么都伤感 ,“感时花溅泪 ,恨别鸟惊心”便为明…     

教师的心境

如何提高课堂教学效益？一提及这个问题，人们一般都会往教师的工作责任心、文化水平、业务能力、教学功底以及教学艺术等方面去联系。这些固然都很重要，但在上述种种因素之外，还有个教师“临场发挥”的问题。而在影响临场发挥的诸多因素中，教师上课时的心境如何特别值得一提。     

教师良好的心境最重要

教师要上好每一节课,当然与自身渊博的知识、精湛的教学艺术等因素有直接关系,但同时还受着教师潜在的心理因素--心境的影响. 心境,心理学家解释为一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态.教师在课堂教学中,总会伴随着一定的情绪,诸如愉快、忧郁、愤怒、恐惧等.这些复杂的心理情绪纵横交错,就构成了教师的心境.根据品质的不同,心境可分成良好的心境和不良的心境.     

教师的语言艺术与学生的学习心境

言语是思想的衣裳,谈吐是行动的羽翼。作为教师不仅应具备高尚的思想情操和较高的专业水平,而且要具有高深的语言造诣。影响课堂教学效果的原因很多,但最重要的是学生的学习心境。教师的语言是否得体,是直接     

中小学教师课堂教学策略

课堂教学是提高教学质量的主渠道,而当前的课堂教学还存在着一些问题,如教学目标、内容、方式、评价等方面。本文从教学目标、内容、手段、态度、方法、评价等方面提出课堂教学的策略,以促进教师教学的发展。     

语文教师要怀有语文的心境

有人把学习语文比作“熏锅底”,“这就好此新买的钢精锅,铮亮铮亮的。放在灶上煮饭,经过三五个月的烟熏火燎就变黄了。再过个年把两年,又进而变成褐色。几年后,锅底甚至变成黑色的了”。这个颇富情趣的比喻精辟地指出了语文的学习是日久天长的“养成”,润物无声的“化育”,也就是耳濡目染的“熏陶”。     

教师情绪对课堂教学效果的影响

情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的态度体验。教学情绪是在课堂教学中伴随教师教学行为,对教学内容、教学对象、教学方式、教学效果等的态度体验。教学情绪对课堂教学效果有显著影响。愉快、欢乐、适度、平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态,保证体内各系统的协调一致,充分发挥机体的潜能。教师有激情,学生才更有激情。教师通过情绪的感染,使学生体验到愉快、振奋的情绪,引起他们的求知欲望,将会达到良好的教学效果。     

教师要有闲适的心境

<正>欧玛尔是英国历史上唯一留名至今的剑手。他曾与一个同他势均力敌的敌手斗了30年,仍然不分胜负。在一次决斗中,敌手突然从马上摔了下来,欧玛尔趁势持剑跳到敌手身上,这时他一秒钟就可以将敌     

教师是影响课堂教学效果的主要因素

古语云:“工欲善其事,必先利其器。”对教学来说,“善其事”,就是按质按量地上好每节课;“利其器”,就是要认真地备好每节课。不少教师在介绍经验时也谈到“宁可在课前麻烦千遍,也决不在课堂上感到为难”。这说明了一个道理,要上好课,首先必须吃透两头(吃透教材,吃透学生)备好课,不可否认,它是上好课的前提,是决定性的条件,但是,这又决不是唯一的条件。因为教学既是一门科学,又是一门艺术,要想在课堂上实施自己设计的教学方案,教师还必须注意一些不可忽视的因素。     

浅谈教师良好的教学心境

教学心境是教师特有的一种平和、舒畅、稳重而持续时间较长的情绪状态。教学心境影响着教师整个教学的行为表现,课堂的一切都会感染上教师的情绪色彩。一、教学心境在课堂教学过程中具有重要意义许多教师都有这样的体会:讲课时,似乎从大脑到口舌,甚至到手中的粉笔尖,都有一股勃     

重视心境

如何提高课堂教学效益？人们多会往教师的文化水平、业务能力以及教学艺术诸多方面去联系。这些因素固然十分重要 ,但除上述原因之外 ,还有教师临场发挥的问题。而在影响临场发挥的因素中 ,教师授课时的心境如何特别值得一提。何谓心境？按心理学的解释 ,心境乃是一种带有渲染作用的、比较微弱却又持久的情感状态 ,这种情感状态能在一定时间内使人的一切体验与活动都染上同样的情绪色彩。心境愉悦 ,看什么都顺眼 ,正所谓“我见青山我妩媚 ,料青山见我应如是” ;心境凄凉 ,见什么都伤怀 ,“感时花溅泪 ,恨别鸟惊心”便为明证。影响人的心境的…     

教师最佳心境形成及把握

教师每天面对着身心正在成长中的学生,教师的心境如何,不是教师个人的私事,而是关系到教学质量和学生身心健康成长的大事。教师最佳心境的形成是诸多因素的综合体现,是需要多方面的长期积累、磨练。教师要形成和运用最佳心境,必须从以下几个方面去把握。     

教师教态对课堂教学效果的影响

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态的外在表现，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。因此，教师教态对教学效果起着非常重要的作用。     

中学数学教师语言艺术对课堂教学的影响

教师的职责便是:传道、授业、解惑.在课堂上,一个教师如何更好地与学生沟通,如何更好地与学生建立良好的师生关系,如何让自己的学生更加容易地接受自己所教授的课程,通过语言来建立这个桥梁,便能很好地做到这些.所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心.本文通过中学数学课堂教学语言做一分析,来讲解中学数学教师语言艺术对课堂教育的影响.     

教师的授课心境及自我调控

教师的授课心境如何,会直接影响课堂教学质量。教师的授课心境需要调控。本文阐述了教师保持良好授课心境的方法。