新课标下的数学概念教学

为了一切学生的发展,教师在概念教学中要根据新课标对概念的具体要求,创造性地使用教材,优化概念教学设计,把握概念教学过程,真正使学生参与其中,使学生产生内心的体验和创造,以达到认识数学思想和数学概念目的。作者就如何搞好新课标下的数学概念课的教学,以及如何使概念数学教学做到有效谈了自己的看法。     

新课标下初中数学探究教学之我见

新课标要求改变原有的单纯接受式的学习方式．建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的数学探究式学习方式．本文结合自己多年的教学实践,对初中数学教学中进行有效探究教学的经验进行了总结,以期对初中数学探究教学有所借鉴．     

试论在新课标下数学的概念教学

数学是由概念与命题等内容组成的知识体系．它是一门以抽象思维为主的学科，而概念又是这种思维的语言．因此概念教学是中学数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础，学好概念是学好数学最重要的一环．一些学生数学之所以差，概念不清往往是最直接的原因，数学素养差的关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异．因此抓好概念教学是提高中学数学教学质量的带有根本性意义的一环．教学过程中如果能够充分考虑到这一因素，抓住有限的概念教学的契机，以提高大多数学生的数学素养是完全可以做到的，同时，数学素养的提高也为学生的各项能力和素质的培养提供了有利条件以及必要保障．     

新课改背景下的初中数学概念教学初探

本文主要阐述了新课程理念下的数学教学的有关问题，从数学概念和初中学生的认知特点出发，强调要重视概念的实际背景与形成过程，重视基本思想方法的渗透。适度淡化形式关注实质。在后继学习的运用中不断深化对概念的理解，并且分析了数学概念的特点和形成的一般过程。     

基于新课标下数学概念的教学

数学概念是客观对象的数量关系和空间形式的本质属性的反映,是构建数学理论大厦的基石。清晰、准确的数学概念既是正确思维的前提,也是提高数学解题能力的必要条件。     

新课标下的数学概念教学

长期以来,受应试教育的影响或自身认识的局限,不少教师对概念教学采用"一个定义 三项注意"的模式,认为让学生多作题才是最实在的。造成学生对概念含糊不清,一知半解,不能很好地理解概念的本质,课堂教学质量不高,影响学生数学能力的发展。如何搞好新课标下的数学概念教学,笔者谈谈一些粗浅的看法。     

如何搞好新课标下的数学概念课教学

数学概念是构建数学理论大厦的基石．是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。数学概念教学是“双基”教学的核心．是数学教学的重要组成部分,必须引起足够重视。     

新课标理念下小学数学情境教学的探究

在新课标理念的指导下,小学数学教学也开始了翻天覆地的教学改革,教师的教学重点从学生成绩转移到了培养学生探索精神、创新精神与实践能力上。要落实教学改革,教职人员应该致力于革新教学方式、提高学生综合素质。为做到以上两点,笔者认为应该从提高创设教学情境能力着手。     

初中数学概念教学探究

概念是形成数学知识链的基本元素,是学生学习数学的基石,在初中数学教学中,不但要让学生明白数学概念的形成过程,还要提高学生对概念的应用能力。为此,教师要善于采用科学合理的教学手段,调动学生的积极性,激发学生学习数学概念的兴趣,并结合实例实施教学,让学生真正理解每一个数学概念。     

新课标指导下概念教学的策略

概念是思继的出发点。学生对数学概念掌握得是否准确、完整．将直接影响到各种性质、法则和公式等基础知识的掌握．影响着各种数学技能的形成与提高，同时也影响着学生思维的发展。     

新课标背景下初中数学大概念教学设计

随着新课标的推进,数学大概念教学更加受到教师的关注,这是一种全新的教学理念,能够帮助学生衔接过去学习的内容,理解现在学习的内容,为未来学习知识奠定基础.教师在新课标的背景下,如何运用数学大概念进行教学是值得思考的问题.本文首先分析数学大概念的内涵和定位,其次分析数学大概念的确定策略,最后提出数学大概念下初中数学教学策略,以便为其他研究提供一些参考.     

新课标下的小学数学概念教学探析

概念是数学学习的基础,如何让学生牢固地掌握概念的内涵与外延,并加以灵活运用是值得广大教师深入研究的课题。在新课标背景下,教师要根据学生的认识规律,做好概念的引入、形成和巩固教学,让学生参与概念的生成过程,为小学数学教学打下稳固基础。     

新课标下的数学概念教学

数学概念是数与形的本质属性的反映,是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是数学学科的灵魂和精髓,掌握好数学概念是学好数学的前提条件。概念教学是数学教学起始环节,概念教学的质量决定数学教学的质量,只有在有效背景中导入概念,让学生经历概念的形成过程,并在解决问题中加以应用,学生才能真正掌握数学概念。     

浅谈新课标下的数学概念教学

数学是由概念与命题等内容组成的知识体系．它是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言．因此概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心．正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环．一些学生数学之所以差,概念不清往往是最直接的原因,     

新课标数学教学探究

很多中学生数学学习存在一定的困难,针对这一问题,本文根据多年的实践,结合初中生学习数学的心理规律,研究得出,一是培养兴趣入手,教师精心安排能激起学生思维的火花;二是教会学生方法,教师要善于启发;三是培养好思维品质,在学生的思维过程中,要迅速发现问题和解决问题。现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。     

探究新课标背景下的小学数学教学

随着新课标的推进,我国教育部门在培养学生的要求方面与之前相比发生了变化,小学教学的目标也因此发生了变化。在小学数学这门学科中,新型且更为高效的教学模式将会随着新课标出现,新的教学模式并没有完全舍弃过往的传统教学模式,而是以传统的教学模式与目标作为基础,延续过往那些有利的内容,以此应用于新的教学模式中。如此一来,不仅能够在一定程度上体现出教育的现代化,还能够促使学生在学习过程中更好地掌握知识,为学生日后的学习发展奠定良好基础。因此,本文将主要基于新课标背景,结合部分问题进行教学反思与创新,从而落实“双减”政策内容,促进学生的全面发展。     

新课标下数学概念教学对学生思维能力的有效培养

数学概念是思维的"细胞".各种能力,如运算、逻辑思维、空间想象能力,以至于创新能力等,无一不以清晰的概念为基础.这些能力的强弱与相应概念的理解深度紧密相连,并且能力的发展受相应概念的理解深度制约.要搞好数学概念教学工作,就应根据不同的概念,采取灵活多样的教学方法,才有利于培养学生的思维能力.     

新课标下初中数学概念的教学‘

一、数学概念的本质数学概念是反映思考对象空间形式和数量关系本质属性的思维形式．数学概念是数学的细胞,也是判断、推理、论证或计算的根据,理解和掌握好概念是学好数学的根基．学习概念要准确、清晰,例如,梯形这个数学概念,它具有方位、大小、形状诸多方面的属性．但只要抓住“四条边”这条属性,就可把它与多边形相区分;     

新课标下如何有效进行数学概念的教学

高中数学课程标准指出：教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终,帮助学生逐步加深理解．概念是思维的基本单位,要促进学生思维的发展,必须首先强化概念教学．数学概念则是客观事物中数与形本质属性的反映,是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,     

新课程背景下数学概念课教学流程探究

概念课的教学流程是针对数学概念课而设计的教学流程。它更加明确并规定了教学步骤以及在此步骤下,教师的活动程序和学生学习的活动程序。本文详细介绍了概念型新授课的教学流程。