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名著中的细节描写往往是独特而奇妙、新颖而深刻的。在小说鉴赏中，挖掘细节的点睛之笔，能进一步地认识作品的主题，深入地对人物性格进行审美。一个画龙点睛的细节，使人物性格富于生气，使情景描写添加光彩，令人难忘，让读者回味无穷。 相似文献
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姜建芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(11):42-43
小说阅读教学中的“情节陌生化”,是指在语文教学的预设和实际操作过程中,运用“陌生化”的原理对情节进行加工处理,让学生对小说故事情节进行转移、填补、对比、或者推导,为学生提供超经验的、陌生新奇的内容,使他们能够在新的对话平台上从不同的陌生角度对文本进行解读,由此加深学生对文本的理解,提高课堂教学的实效。 相似文献
3.
"中国小说欣赏",顾名思义,就是欣赏中国小说,作为欣赏的主体首先要有浓厚的阅读兴趣,然后在教师的指导下进行有序的阅读欣赏,将小说内容内化吸收后,再生发为自己的知识,以提高学生的文学素养. 相似文献
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改写法是一种常用而有效的教学法，只是不少教师为改写而改写，或为练写作而改写，以致不能发挥出改写法的真正优势。改写法与比较法结合使用正是笔依据自己阅读与写作的体验对小说教学进行的一种探索，这种方法把阅读教学与写作教学融于一体．运用得当可以使学生收到读能透彻、写能明白的双重功效。使用这种方法的重点在于比较．即把改写的习作与经典小说进行比较，在比较中找差异，并引导学生去分析这种差异，借此提高学生的阅读与写作水平。下面笔以《孔乙己》及《杜十娘怒沉百宝箱》为例，谈谈此种方法的具体运用。[第一段] 相似文献
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人教社的《外国小说欣赏》被浙江省高中新课改确定为选修模块统一使用,这是一本难得的好教材,收编的16篇小说内容丰富,流派众多,创作手法多样。然而外国小说教学有许多困难,中学教师文学知识陈旧,特别是外国现代派小说知识缺失,对外国小说的各种类型及其特征认识不够透彻,以致教学内容难以把握,教学有效性难以落实。到底如何才能摆脱《外国小说欣赏》教学的尴尬,真正落实《外国小说欣赏》教学的有效性,我认为写作是推动《外国小说欣赏》教学的一条途径。 相似文献
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一、诗词导入,激发兴趣
引入新课是课堂教学的起步环节,具有酝酿情绪、激发兴趣、引导思路、点明主题等作用。导入新课的创新设计是教师抓住学生注意力的关键,导语的设计是否新颖别致、生动形象．将直接影响课堂结构的优化和教学效率。利用诗词导入新课,可以调动学生学习地理的兴趣和激发学生探求地理知识的欲望。 相似文献
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葛维春 《语文月刊(学术综合版)》2014,(10):21-24
毋庸讳言,现行小说阅读教学中仍存留着诸多不尽如人意之处,不少甚至已经“恶化”为弊病与顽疾。这些长期未能解决的问题,不仅削弱着学生阅读欣赏的兴趣,更制约着小说教学的长久发展。这里揭出几种“病端”,并尝试开具“药方”,就教于大方之家,但求引起大家对“疗救”的注意。 相似文献
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根据学生的选课情况，本学期我校开设了《外国小说欣赏》这一课程。从老师们的教学反馈来看，大家一致认为《外国小说欣赏》的教学难以把握。的确，《外国小说欣赏》所选课文涉及不同的地域，代表不同的流派，表现了不同时期的各种思潮。限于学生理解能力、审美能力的不足以及文化背景、欣赏习惯的差异，教学过程中遇到困难可以想见。 相似文献
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《外国小说欣赏》是人教版课标本的选修教材之一,由曹文轩先生主编,其中的选文并没有突出我们传统意义上的外国小说名著,而是更多地选取了现当代外国小说的名家名篇,更多地关照现代人的内心世界,关照高度发展的物质文明留给人们的精神印记。 相似文献
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教师特别是语文教师,为了提高审美欣赏能力和教学艺术水平,总是要读书的,其中也包括小说的阅读。
选读短篇节时显效
长篇与中篇相比,应以读中篇为主;中篇与短篇相比,应以读短篇为主。 相似文献
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在教学中教师应高度重视课程资源的利用,发挥影视资源在小说教学中的教育教学功能,让影视资源激发学生学习兴趣,内化学生情感,弥补课文空白,提高学生审美鉴赏能力,彰显语文教学魅力。 相似文献
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张玉玲 《大连教育学院学报》2007,23(2):31-31
欣赏教学中的"情感因素"是指在欣赏课教学过程中一切与情感相关的,有利于学生学习新知识、形成相应能力、发展个性的教学促进因素,主要包括作品本身的情感因素,学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素. 相似文献
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梁多云 《成都航空职业技术学院学报》2006,22(2):63-66
小说的具体形态丰富多姿,运用起来有相当大的灵活度。因此,在谈小说欣赏的时候,很难从中概括出一般的模式。本文作者经过多年教学实践的探索,运用有关文艺理论知识,根据学生的特点,摸索出了从人物、情节、主题、描写等诸方面去鉴赏小说的方法。 相似文献
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小说是语言艺术,与电影这种视觉艺术有密切的联系,但又有所区别。小说构成的要素是人物、情节和环境,大部分小说是以人物的活动来表现人物的性格的,情节往往体现人物性格形成、发展的过程,环境是人物存在的背景,为小说提供时间和空间的范围。电影电视是一种综合艺术,它首 相似文献
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胡勤 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(10):4-6
一、分辨小说的类型
教材《外国小说欣赏》从13个国家、不同时代选了16篇经典小说,编写时考虑到小说发展史、创作方法和小说流派。其中有传统的现实主义、浪漫主义小说,也有意识流和魔幻现实主义等现代主义小说。有的小说是以情节为主的,比如《清兵卫与葫芦》讲了清兵卫是如何醉心于葫芦的故事,实践中的时间、地点、人物和环境是清晰的,情节跌宕起伏、摇曳多姿。 相似文献
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小说教学在初中阅读教学中具有十分重要的地位。利用探究式进行小说教学,通过问题情境的创设,能激发学生的探究兴趣,提高思维活动的主动性,培养创新和探究意识。文章从四个方面举例说明创设问题情境的教学方法。 相似文献
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《外国小说欣赏》的选文都是近现代外国小说的经典,是各个阶段各种流派小说的代表,代表着同时期所能达到的艺术和思想的高度。作者中有6位是诺贝尔文学奖获得者。但是这些作品流派较多、风格迥异,语言习俗与中国传统小说有较大差别,让习惯于阅读传统小说的学生感到陌生。 相似文献
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阅读可以给学生打开一扇窗,但学生往往只能看到窗外的风景,却不能让自己成为风景。你不是鱼焉知鱼之乐,所以学生作文难免有隔靴搔痒之弊病。让学生站在屋子里是不行的,从窗口跳下也是断然不可的,教师就得给学生开一扇门,指一条路,或者架一道梯,用满腔热情培养和激发学生的学习兴趣,这也是小说教学除欣赏之外的另一个重要任务。 相似文献
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初涉《外国小说欣赏》,犹如隔岸寻花,令人神往;待得徜徉而过,顿觉浓香馥郁。细摩《外国小说欣赏》,不禁感叹,改革的力度可真大呀!单从总体的体例和单元的体例来看,和以往的教学设置可谓大相径庭。本教科书设定为八个单元,每个单元又分为四个板块。 相似文献